531-第十九章 第一堂課（二）

  馮寶在發表自己驚世駭俗言論的時候，「皇家衛崗學堂」內，謝岩同樣面對數百新進學的學子大聲道：「歡迎諸位考進學堂。眾所周知，『衛崗學堂』乃受命於陛下創立，凡完成學業者，皆為『天子門生』，近年內,參加朝廷科舉中進士者三人，入官府為吏者，兩百餘人，入各商家、作坊任管事者近七百人，尚有學業優秀進入『高級班』轉為先生者三十人，在世人眼中，可謂成效斐然。果真如此嗎？非也！因吾眼中之學子,當上可報效朝廷,下可為百姓謀福祉,而非僅僅光宗耀祖。」謝岩這番話，並不是隨口說出，而是在事先精心準備過。在唐人眼中，實際並無多少國家概念，更多是「家國」思維，也就是說，「家」或者家族利益，實質是高於國家利益。為國征戰也好，讀書入仕也罷，根本目的都是為家族與個人謀利，以實現「光宗耀祖」和「青史留名」。但實際上，應該是先有國才有家，只有這個順序對了，才能有國家的概念，因為根本原因在於，一個強大的國，才是所有人的「庇護者」。所以，謝岩特意說出上述之言,目的就是告訴在座學子以及其他旁觀者——「光宗耀祖」應為國家和百姓做事後得到的利益、名聲，而不是根本目的。謝岩說的非常隱晦，但仍然不乏有人覺得哪裡不對，只是沒等他們細想，卻聽謝岩又繼續言道：「世人皆以入仕為榮，然朝廷官員有定數，即便胥吏亦是如此。或有問者，習得滿腹才學，不能步入朝堂又有何用？吾不知當如何言之，然卻可舉例實證。其一，學堂『高級班』有學子於進學中發現古之煉丹記載有『火藥』一物，精研之，近大成，於『百濟泗沘城』下施用，使本朝大軍以微小代價攻破城池；其二，學堂有學子畢業后，掌大作坊，不僅年入千貫,且繼續擴大，其作坊招募勞力，已近八百之眾，貌似比起軍中校尉，還要管人多些。」舉例說明，那是謝岩最喜歡也是最擅長的地方！事實上，無論謝岩還是馮寶，親自來上這第一堂課，最根本的目標人群都不是學子，而是陪同他們前來的家長以及觀禮的嘉賓們。馮寶需要的是擴大影響和知名度，謝岩需要的卻是通過眾人之口告知天下——「皇家衛崗學堂」培養人才的最根本目標，就是能夠做到「學以致用」的人。為此，謝岩還當眾宣布了「皇家衛崗學堂」今後三年的規劃設想。首先，是擴招。即「中級班」每年在原有基礎上，增加一成名額。其次，「高級班」細化。整個「高級班」如後世大學一般，劃分為「算學」、「經學」、「格物學」、「醫道」、「軍事」、「萬物」、「化學」和「商學」，總共八大類，每一類又分「普通」與「精研」兩部分，「普通類」學制四年，不交學費，也無薪俸，「精研類」無固定學制，待遇同先生一樣，實質等同於「終身制」。至此，「皇家衛崗學堂」向著謝岩心目中的「大學」，又進了一步。大唐兩位侯爺，親自跑到學堂給新進學子們上「第一堂課」並不足為奇，然二人所說內容，有貶低儒學之嫌，此事在朝堂之上，仕林之中，引起軒然大波……大唐皇帝李治，自「新年」起，總感覺頭腦昏沉，精神很差，是以一直未上朝，一應奏疏皆由王伏勝念傳，可實在又多了些，他一人忙不過來。很快，李治想起皇後年少時曾經在先皇身邊整理過奏章和文書，便授意王伏勝，可請皇后協辦。也就是從那個時候起，武皇后開始正式接觸時下政務。「陛下，該進葯了。」武皇后親自從王伏勝手裡取過裝滿葯汁的玉碗，來到斜躺在龍榻上的李治近前，溫柔以道。八壹中文網「唉」李治輕嘆一聲，接過玉碗，緩緩服下藥。「今日有何事？」李治隨手將玉碗遞還武皇后，同時問道。「敏之差人奏報，領十萬大軍進發『新羅』，意欲借道、借兵。」「假虞滅虢？」李治道：「謝、馮二位卿家留下的好算計！」「陛下曾有言『大唐容不得首鼠兩端之輩，既滅『百濟』，獨留『新羅』，非善舉也！』；謝、馮二位卿家，亦在奏疏內有言『平滅三國，納遼東之地於疆域，實為上佳，假虞滅虢之策，乃陽謀，新羅應允與否，皆不可留。故敏之如此行事，蕭規曹隨爾。」「皇后所言極是。」李治道：「敏之在外奔波多年，此番但若立下功勛，朕當厚賞。」武皇后聽在耳中，喜在心上。要知道，賀蘭敏之那才是真正的自己人，其官職越高，權力越大，皇后之位，才會更加穩固。「還有旁事否？」李治感覺今天精神狀態還行，於是又問道。「余者皆小事，唯、唯學堂開學日，謝、馮二位所言，惹得眾臣非議甚大。」「謝卿，能臣也；馮卿，亦不遠矣，然二者頗有稜角，謝卿尚有所慮，馮卿倒隨意得緊。二位卿家親授第一堂課，朕以為，明，是課業，暗，乃進諫。」「進諫？」武皇后難以理解地問。李治揉了揉腦門，而後抬首，眼中放射出智慧的光芒，張口緩道：「自漢武罷黜百家，獨尊儒術，朝廷官員，尤為文官，非儒者不得，令天下賢才進學儒家之道，以致忽視其他。『皇家學堂』自一無所有始，僅十年光景，育才過千，有善戰者、精於匠作者；亦有文采斐然者、精通商事者；士農工商，天下四民，皆有之！謝卿以例證建言，馮卿別出心意，以利誘之，著眼於勛貴、富人之後，實大有深意！二者借他人之口，傳於朕知，實則期望，朕——知盛世何來？」何為「盛世」？「盛世」又從何而來？此事無標準。「陛下，先帝太宗所創豈非『盛世』乎？」武皇后不知道該如何詢問，便以例而問道。李治微微搖首，未置可否。片刻后，方言道：「朕昔日白龍魚服至『衛崗鄉』，親見人口稠密、百姓富足、官吏清廉、商事興旺，如若大唐有一成之地如此，或可言『盛世』，奈何唯區區一鄉爾。」李治本有感而發，無明確指向，但武皇后卻在皇帝話語間聽出遺憾。既然有遺憾，那麼彌補或存有希望則善莫大焉！武皇后心念一動，道：「馮卿意欲效仿，或又多一鄉？」「不易也！」李治說完，作勢欲躺下。武皇后急忙上前相扶，照顧皇帝緩緩睡於龍榻。眼看皇帝閉起眼睛，武皇后輕移步履，打算至一旁書案繼續閱看奏疏。「皇后以為，馮卿亦能成事？」武皇后耳聽皇帝突然說話，趕緊放下手中奏疏，起身應道：「陛下龍體欠安，國事暫放無妨，好生休憩為好。」「朕無睡意。」李治並沒有睜開眼，依然言道：「新設一鄉易也，成事不易乎，朕，頗有慮也。」武皇后這下總算是明白了，自己的皇帝夫君在馮寶「新設一鄉」之事上，始終沒有明確說法，最根本的原因只有一條，那就是擔心其弄不好。因為，「衛崗鄉」之大獲成功，註定會名留史冊，作為皇帝李治的功績，定然會在史書上留下濃墨重彩的一筆！可要是再搞一個鄉，萬一失敗呢？那豈不是自己找不痛快嗎？武皇后給不了答案，但是卻清楚的知道，皇帝在此事情上，實則猶豫得緊。治下呈「盛世光景」，是每個皇帝的想法，可按照李治理解，需要更多「衛崗鄉」，但是，萬一不成，影響也很巨大，故而皇帝很拿不定主意。既是猶豫，那就代表著一切皆有可能，只要能夠放大成功的可能或者降低失敗的影響力，大唐皇帝李治，就能夠下決心，再設一鄉。皇帝寢宮內，帝后之間沒有結果的敘談，不知怎地流傳到了宮外……沒過幾日，又從「洛陽」傳進「衛崗鄉」。謝岩聽聞之後，先是愣了片刻，半天才道出一句：「陛下果真聖明。」馮寶知曉后，更是有些目瞪口呆，猶有不敢相信地問前來稟報的房元昭道：「汝從何聽來？」「弟子入城辦事，聞多人相傳，想來不會有誤。」房元昭跟著又道：「早上去官衙，也有聽聞。」馮寶實在難以理解皇帝的思維，在他看來，自己和謝岩所上「第一堂課」，本質都是為了「科學」，不管是哪種說法，都是為了吸引更多學子走上「科學道路」，而在這條路上，人、錢、物，一樣都不能缺少！可偏偏皇帝理解成進諫。不過倒有一樣好處，起碼知皇帝心中所想，省得妄自揣測。