33、應試教育
小燕：高考冒名頂替事件的發生，根本原因在於監管缺失，所以要靠製度的力量，永遠別考驗人性！
小霞：唉，過去的就讓它過去吧！享受孩子們慢慢長大！
小芳：是的，知足常樂。
小海：@小芳——你和小雲兩個複讀的，都比我小！嗬嗬。
小芳：一歲半歲的沒啥區別啦！
小海：@小霞——兩個閨女真俊，皮膚白得發光，太可愛了！
小燕：我想起來我班那個複讀的，也是考得很好，但是被錄取到徐州一個什麽學校沒去上，第二年複讀考人大去了。他第一年的通知書還轉讓給我們班同學了。唉，那時候啥都可以操作。
小海：混亂的操作改變了多少人的命運軌跡！
小梅：對，當時替考的，考上嫌學校不好把名額轉給別人的特別多。
小才：對中上層家庭的孩子，一個名校大學文憑，是他們豐富多彩人生中的一個階段成果。
對更上層家庭的孩子，一個名校大學文憑，也許隻是他們五彩爭勝，流漫陸離人生中的一個點綴。有沒有這個文憑，其實沒啥區別。
但對中下層家庭的那些孩子，高考和大學文憑，是他們跨越階層的唯一希望，是黑暗中那唯一的一束光。
[鏈接《高考這扇門並不寬，請不要把它關上》見附錄]
……………………
小芳：@小海——那時候真是各種操作都有。你發的鏈接裏，高二去替考的，確實很成規模，每次說的都是練手，我以前都信。
小海：今天大家聊的，讓我想起高中同宿舍的舍友，她是每次模考都在全市排名前五或前十的學霸，最後高考成績出來之後連專科都上不了的分數，當時非常讓人震驚。當年也不好複讀，因為99年換教材了，她最終隻上了個中專……
當時我們在宿舍裏跟她聊的時候，都是問她想上北京還是上海，唉，現在想想……
小村：嗬嗬，本人學習不好，沒被潛規則過。
小剛：多少被偷換的人生啊！
小芳：絕對不能放過冒名頂替的蒼蠅們！
……………………
小海：咱們當年那個分叫什麽名字來？按名次重算分那個。現在高中生的賦分好像有點像那個。
小芳：標準分。
小海：對對對！
小海：咱們一個班50個人就有3個被頂替的，這比例有點可怕啊！……
小燕：我隻知道標準分考了700出頭，原始分多少不知道了。
小海：都不知道原始分啊，咱們那時候是電話查分數。
小燕：對，我那天不敢查，我姐去幫我打電話查的，查完買了一隻雞回家慶祝去了。
小海：哈哈，這個好！
小峰：@小霞——咱倆經曆極其相似。
小才：積善之家，必有餘慶。積不善之家，必有餘殃。
小剛：嗬嗬，小才的話，有些混搭啊！
小才：天網恢恢，疏而不漏。對於那些違法亂紀分子，不會有好下場的。
治平：教育製度的公平，對一個社會的穩定，極其重要！
……………………
——附錄：
高考這扇門並不寬，請不要把它關上
原創 老C
（一）
被網絡和媒體曝光的高考頂替事件，讓許許多多的國人義憤填膺。
為什麽大家對高考舞弊如此深惡痛絕，引起如此大的輿論浪潮。因為，高考對中國人來說，並不隻是一場考試。
高考是充斥著各種不公平的社會中，相對比較公平的一個階層流動渠道。不論家庭出身，以分數排序論英雄。高考寄托著很多貧困家庭跨越階層的希望。
對很多家庭來說，高考是黑暗中的一扇門，半開著，從門後透出一線光明。
這個渠道如果被權力或金錢壟斷，對大家心理的打擊將會是巨大的。
對頂替事件，應該嚴查到底，殺雞儆猴。
…………
（二）
去年，曾經寫了兩篇關於教育的文章，為高考和應試教育唱了唱讚歌。有朋友找我辯論，說應試教育禍國殃民，怎麽能為這個唱讚歌呢。朋友舉了很多應試教育的弊端：考試大綱僵化狹窄、語文作文如同八股、題海戰術虛度人生、家長孩子疲於奔命。孩子的創造力和生命力都被應試教育消磨摧毀。
我的回答是，你說的都對，但教育的意義不僅僅是學習知識，教育是社會階層流動最主要的通道。
對一個大城市的中產以上的家庭，確實培養興趣和創造力的、德智體美勞全民發展的素質教育更適合他們的孩子，能培養出更優秀的人才。但別忘了，中國還有6億月均收入1000元的人，對他們來說，大城市人心目中的那些素質教育，是可望而不可及的水中花鏡中月。
教育是社會階層流動的通道，是一個選拔體係。盡可能的公平，減少家庭出身對選拔的影響，是教育體係設計中必須要堅持的原則。
考試範圍明確狹窄的應試教育，很顯然比素質教育更公平。
…………
（三）
中國的高考和教育製度，起源就是科舉。
科舉製度發展到明清，變成了八股文。很多古文今文對八股文都是冷嘲熱諷。
科考考生們四體不勤、五穀不分，兩耳不聞窗外事，一心隻讀聖賢書。除了會寫八股，對實務一無所知。
為什麽科舉製度，最後會演化為八股文，其實本質上還是對公平的需求。八股文的出題範圍極窄：主考的四書5萬多字，五經不全考，隻需要選考一經，加幾萬字。八股文一共考試範圍就十萬字不到。再加個朱子的四書集注做參考書，一共二三十萬字就是考試全部範圍。讀書人十年寒窗無人問，就是反複學這二三十萬字。古代書籍價格不便宜，考試範圍越小，對一般人家的學習成本就越低。
八股第二點是標準化，一個是文體的標準化，有經驗考官看完破題承題頭幾句話基本就知道水平如何了。標準化問題加快了考官判卷速度，也是不同人判卷標準趨於統一。二是觀點的標準化。八股文看似是議論文，但答卷是代聖人作文，是在聖人的文章中尋找合適的觀點寫成文，不需要自己的觀點。這讓沒有什麽見識的普通人也可以和官宦子弟在同一個標準上競爭，反正觀點都是從那十萬字中來的。同時也減少了考生和判卷人觀點不一致產生的風險。
八股文考試，通過縮小考試範圍，標準化考試。盡可能降低家庭出身對考試的影響。八股基本上就靠兩點，第一點是否聰明，記憶力好；第二點是否刻苦努力。
科舉製度，第一次讓中下層的人們，在暴力之外有一個可以跨越階層的通道。即使貧困階層，幾個家庭一起合力，也有可能供養出一個讀書人逆襲。十年寒窗無人問，一舉成名天下知的例子在曆史上並不罕見。
關於科舉和高考這個話題，可以參見前文《為了保持社會的階層流動，我們需要高考，也需要應試教育》。
…………
（四）
2017年的全國卷的高考作文題，引發了一些爭議。題目如下：
“據近期一項對來華留學生的調查，他們較為關注的“中國關鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣汙染、美麗鄉村、食品安全、高鐵、移動支付。
請從中選擇兩三個關鍵詞來呈現你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。
要求選好關鍵詞，使之形成有機的關聯；選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不少於800字。”
共享單車、移動支付、高鐵確實很多農村學子，並沒有什麽特別深刻的體會。好在這道題是很多關鍵詞中選擇兩三個，農村學子可以選擇其他。如果高考作文以單一的共享單車為題目，那確實非常不妥。
大學畢業找工作時，有一道麵試題是一家波音747裏麵能裝下多少個高爾夫球。我相信，中國大學畢業生中，還是有不少從來沒坐過飛機。沒見過高爾夫球是啥樣的估計更多。
嚴格遵循考試大綱，看上去出題範圍狹窄，不與時俱進的高考，卻能給學生更多公平。
美國那種靠學生簡曆、介紹父母家庭背景、名人推薦信、學生Essay錄取的方式，看似考察學生的綜合素質，實際上卻是刻在骨子裏的不公平。
…………
（五）
替考這個問題隻是河東嗎？我相信並不是，應該是個全國性的問題。
為什麽是頂替不是作弊？因為高考考試本身組織還是不錯的。這麽多年，沒聽說出過嚴重的泄題事件。
成績很難做假，考試作弊也有難度。所以就在錄取上做文章，靠頂替。還有的鑽考場監考的空子，搞代考。
解決這個問題，還是要靠技術手段。製度總有漏洞，而技術可以縮小漏洞。技術手段、檔案電子化、大數據，都可以縮小漏洞。
基層關係網絡直接的勾兌和利益交換，有時候真的可以一手遮天。
通過技術，集中收集處理信息，用大數據識別發現問題，多少能增加這些不法之徒的成本和風險。
高中，高考，錄取這三個環節收集比對生物特征，比如指紋，比如刷臉。數據統一保存，技術分析可疑數據，長期留存證據。這些應該很大程度上解決頂替和代考的問題。
…………
（六）
大城市的中產以上的人群也許會問，那我們的孩子怎麽辦？難道就隻能接受僵化洗腦無用的應試教育嗎？ 我們想要素質教育呀。為啥不考慮我們的想法？
沒辦法，高考這個製度設計，就得優先考慮條件比較差的人群。
因為，這些大城市中產以上家庭的孩子，他們本來就有更好的教育資源，也有更多選擇。
如果實在無法適應應試教育，還可以上國際學校，還可以出國讀大學。現在大城市中產以上家庭，供一個孩子出國讀大學，節衣縮食一下還是可以的。
他們本來就有更多選擇。
對中上層家庭的孩子，一個名校大學文憑，是他們豐富多彩人生中的一個階段成果。
對更上層家庭的孩子，一個名校大學文憑，也許隻是他們五彩爭勝，流漫陸離人生中的一個點綴。有沒有這個文憑，其實沒啥區別。
但對中下層家庭的那些孩子，高考和大學文憑，是他們跨越階層的唯一希望，是黑暗中那唯一的一束光。
政策應該更偏向誰，不言而喻。
有句老話，高考是獨木橋。四十年前，對中下層家庭的孩子，高考真的是獨木橋。
現在，經濟更多樣，人生選擇更多，跨越階層有更多的路徑。但教育和高考仍然是最寬的那條。
老實說，現在的農村孩子，想考出高分，比三四十年前，已經難了許多。
高考這扇門，開的並不大，請不要把他關上。
…………
（七）
我一直認為，我們國家的大部分問題，並不在頂層設計，而在基層執行。
基層盤根錯節的關係網絡，有時候真的可以一手遮天。雲南的孫小果案件，並沒有所謂的通天關係，就是基層關係網之間的勾兌和利益交換，就完成了一個完全不可思議的無法無天的任務。
很多政策，初衷是好的，執行就走樣了。河東的另一個熱點話題“合村並居”，也是一個明顯的執行走樣。
互聯網打破了信息的層級架構，讓信息的傳遞更高效。從某種意義上可能是解決這個問題的一個辦法。
我反對每一個個案都“定體問”。但我同時認為，互聯網輿情浪潮在暴露個案問題上是有巨大的價值的。讓那些企圖一手遮天的人知道，即使很多年過去，他們也有遮不住的時候。
定體問，把責任推給體製，說法不責眾，反而讓這些惡人有了逃脫懲罰的借口。
互聯網輿情，讓一些被掩蓋的問題無法掩蓋。就算不是每一件個案都能得到正義，也至少能讓妄想一手遮天的人提心吊膽。讓這些膽大妄為的人們，在行事上，多少會有一些顧慮吧！
……………………
網友留言精選：
1、我就是通過高考出來的，我很感謝高考。其實，所謂的中上層，當年很多也是因為高考才有機會改變人生。人到中年，往回看覺得人生就是命。而頂替是多麽殘忍的對別人命運的扼殺！這事一定要嚴肅處罰！
2、應試教育比素質教育更公平。
素質教育對家庭來說意味著巨大教育成本，普通家庭無法承受，貧寒學生無法承受用錢堆砌起來的所謂“素質”。
素質教育的“素質”，從來沒有一個評判標準，如果將這個評價權力下放到學校，下放到老師，無法想象學校到時候是如何的烏煙瘴氣。
3、高考真是上升的通道，我自己就是例子。不要讓這個通道也被汙染了。
4、深有同感，我想沒有高考，我應該是在蘇北的農村種地，重複父輩們的日子，高考，讓我有了走出農村的機會，雖然學校一般，至少我看到了外麵的世界，看到了不一樣的生活，有了選擇，雖然現在看這不是個好選擇，希望這篇文章每個人都能看到。
5、 高考基層作假長期存在，情況複雜。從很多年前的複讀，應屆作假，到頂替。河東為盛。其中也有主動要求被頂替的，考了一個不滿意的，可以做價賣掉，買家自己操作一條龍，還不影響賣家再考，真事。
6、“靠學生簡曆、介紹父母家庭背景、名人推薦信、學生Essay錄取的方式，看似考察學生的綜合素質，實際上卻是刻在骨子裏的不公平。”作者這話說得太對了。
堅決反對憑推薦上大學的做法，試點也反對。
十年動亂期間也搞過靠推薦上大學，漏洞太大，貓膩太多。
鄧公複出，做的第一件大事就是恢複在考試成績麵前人人平等上大學為主要特征的高考！他深切知道，唯有通過平等的考試才能真正選拔到真正的人才。
7、樓主你好！首先聲明一下，不是杠精，隻想結合自己的經曆和見聞作客觀的討論。我是一名美國本科留學生，我的確認為美大學的錄取評價標準存在主觀性，也清楚窮人家孩子很難接受富人家孩子那樣豐富多彩的素質教育，但我也想指出，這些缺陷可以通過：增加優質教育資源從而減少獲取難度，和加大社會對文憑包容度來製衡。我在的大學是加州大學係統之一，目前世界排名50名左右，但我的很多美國同學SAT分數比我低了兩三百（滿分1600），而且許多人是通過從社區大學（等級類似國內大專）轉學來的。雖然大多數人很難考上常青藤，也很難支付起私立學校的高額學費，但他們考上與我們學校同水平的公立學校比中國學生在國內考個985/211要容易得多；原因則是美國優質的教育資源多（以世界大學排名作為標準），相應的，更多學生就能享受到優質的教育，而獲取的難度也隨之降低。另外，美國許多行業（醫學，法學等除外）在招聘時對於文憑沒有硬性的要求，而更多考量實習經曆和個人創作成果。舉個例子，如果你的編程技巧過關，你不需要大學學位就可以在科技公司工作。就業端降低對文憑的硬性要求，也是擴大社會流動性的方法。個人觀點，雖然高考仍然是目前最符合中國國情的做法，但這並不意味著我們就要一直推崇高考的優點，並用這些優點去合理化弊端的存在。我們仍應積極探索，在盡量確保公平的前提下，更適合學生個人成長的人才選拔製度。
——作者回複：
理論上說的都對。我去年那篇文章也說了，在優質教育資源極大豐富，或者文憑不那麽重要時，高考就不需要搞的這麽一考定終身了。但中國14億人，路漫漫呀。估計20—30年內是達不到的。
8、對於門閥貴族以及立誌成為門閥貴族的鷹犬的家夥們而言，科舉這個東西實乃十惡不赦，一定要嚴命禁絕才行。
9、真希望關注教育公平性的公眾號能越來越多。事實上，在國家重拳反腐初見成效的背景下，教育行業的腐敗或許是最大的腐敗，所謂素質教育、教育減負或許是最隱性的弊政。不要說廣大農村家庭，即使對北上廣深等一線城市和各大省會城市的中產階級，教育占家庭的開支都要達到50%以上，而這其中的相當部分是教育減負後帶來的不合理開支（比如初三、高中一樣四五點放學取消晚課，而這部分知識增量隻能通過補課來實現）。另外，說句可能會挨罵的，我雙手讚成教師的工資不得低於公務員，但對教師隊伍的紀律約束也應低於公務員，那些調一次座位收一次錢的小學、初中班主任也應按非國家工作人員受賄罪追究刑事責任，那些上課讓學生自習然後以家長名義課後組織補課的也應該構成瀆職。我承認現在依然有很多好老師存在，但要在製度層麵鼓勵這種好老師，提升做一個好老師的性價比，而不是完全寄望於這個群體自身的道德操守，那會導致劣幣逐良幣，畢竟每個人都有生活的壓力。
10、基層組織執行也是體製設計的重要部分，托克維爾認為美國體製的精髓之一就是基層自治。
——作者回複：
這個沒錯。但我覺得中國搞基層自治就是基層門閥化甚至灰社會化。水土不服呀！
——回複作者：對，舉美國基層是個例子，我想說體製頂層設計上必須考慮基層執行的策略。
11、 作為一名即將參加高考的高三學生，我痛恨高考。
我（和許多同學）的高三體驗包括：
長期睡眠不足、很大的心理壓力、日複一日的重複性練習、一整年不學習任何新知識、考試（尤其是評卷）極大的隨機性……這還是上海，全國高考競爭壓力最小的省份之一。
我曾經也妄想過戰勝高考：考上好大學，將來再和應試教育做鬥爭。然而在高三我明白了一點：沒人能戰勝高考。就像《人民的名義》中試圖“勝天半子”的祁同偉一樣，在我開始為了提高分數開始刷題的時候，我就已經成為了這個內卷體製中的加害者，高考就已經戰勝了我。認識到這點之後。我隻求活過高考：考完仍然身體心理健康，分數剛好足夠（少把別人擠下去）上個好大學。
然而，高考是全社會內卷化的集中體現。我（悲觀地）認為，不解決社會的內卷化問題，高考就始終是社會運行的必須。批判“應試教育”的人並沒有看清問題的實質：高考的目的根本不是教育。高考的根本目的是通過考試分數排序。高考分數就像哈希表中的哈希值，不需要具有任何實際意義，隻需要做到每個人不一樣而且可以排序就行了。
12、什麽抹殺創造力想象力，美國不是教育形勢很好，難道科學家發明家遍地走？還不是吃老本靠移民優勢。真正的天才隨你什麽形式都能發光，普通人就是普通人，別為自己的懶惰找借口。
13、如果大家看過18和19年的高考作文題，就知道，17年的題，已經是這個大勢下的神級題目了，真心是非常好的題。
——作者回複：
能不能給寫一下呀。我還真沒看過18-19年的。
——回複作者：
18年是給2035年18歲的青年人寫封信，19年是考勞動教育，你品品17年的題，無論從哪個緯度來看都非常的好！
14、應試教育，高考，是國之大器——穩定器。高考，注冊會計師考試，司法統一考試，這類口碑好，社會和行業認知度高的考試，千萬不要再汙染了。如果高考都沒有了，窮孩子還有啥指望呢？
15、確實關於教育的作用，它也有流動階級的功能，但是教育的水平與質量也決定著國家未來的發展，它的動力和前景。現在推進教育改革，在城市中和農村中所解決的問題也是完全不同的，中產或者說富裕階層可以通過國外留學獲得更好的教育，並不代表著我們現在不需要進行更深層次的，或者說是更豐富的教育內容的拓展。
16、自主招生前幾年在某些省都玩出花了。有個同學在北京某211高校當老師，據他說來自遼寧省的學生幾乎都有60分的高考加分，各種名目，花樣百出。普通高校就更不用說了。今年開始，隻有985高校有資格自主招生，而且名額有限，相信國家看出了問題，也正在糾偏。對於中國這麽大的國家來說，應試教育是維護教育公平最好的政策。
17、普通老百姓的出路，一條是高考，另一條是當兵。
18、再優秀的製度設計，也難免有醜陋的個案。關鍵是挖掘出來之後查得清案件，堵得住漏洞。讓犯法者付出足以阻遏後來者的代價。
19、中產及以上的階層考慮的是孩子綜合素質的培養，但是窮人家的孩子做不到。一旦以綜合素質來決定孩子的升學，那就是徹底的階層固化。長此以往，就埋下了社會動亂的隱患，很容易走上曆史的輪回。一旦動亂，全社會都不能幸免！——真正的有錢人可以舉家移民，可是中產家庭能移民嗎？——屁股決定腦袋，隻考慮自身利益，很多時候要壞大事的。——當然應試教育存在很多問題，怎麽改革可以探討，但是無論怎麽改革，保證起碼的公平性是根本。
20、不知道說了會不會有關部門找我啊，這種現象在我那會兒還很普遍，有門路的家長幫學生改戶口遷到別的省份，找替考，太多了，學習沒我好的，高考分數比我差一百分的竟然能上重點大學，哎，現在想起來還是嫉妒的心裏難受。
21、有的人別塗脂抹粉了，現在喊的所謂素質教育不就是精英教育麽？會彈鋼琴會拉小提琴會跳健美操，請問素質高在哪裏？
22、我跟我的同學談論過，如果不是讀書高考大學，我可能就是月收入1000元、每天操心孩子和家人的三餐、騎著三輪作為“低端人口”在每一個人流密集的路口穿梭，四季裏拉著不同的蔬菜水果叫賣著奔波著，甚至被別人稱為“婚驢”都不知道。
23、教育產業化會對普通人家的孩子關上高中這扇門，而不是高考。比較在上小學都要比學區房的現在，普通人家的孩子想進入高中太難了。
——作者回複：教育產業化更要不得呀……即使美國也沒搞教育產業化。
24、義務教育還是有的，但是從小學開始就按學區劃分一次，小學進入初中又按學區劃分一次，買不起好的學區房就上不了好的小學或者初中，也上不起課外輔導班。初中升高中設置比例是50%左右，其餘的都去上職校。所以等到初中升高中的時候，家境貧寒的孩子自然是考不上公立高中，私立高中更上不起，大學更是無從談起。另一方麵中國不是德國，既不重視製造業，還要放縱教育產業化和房地產合流。這些上了職校的孩子，以後去哪裏打工？
25、想知道作者怎麽看待高考的地域不公平。冒名頂替僅僅毀掉了一個人的命運，就引發了這麽多討論，人人義憤填膺。而不同省份不同錄取率，這種廣泛的，製度性的不公平，影響了無數人的命運，這麽多年毫無改觀的跡象，卻鮮有人討論它，大家都當它不存在。這是一種怎樣的怪像？
——作者回複：
全國統一卷，統一錄取分數是最公平合理的，也應該這樣。
26、回複一個讀者的關於地域錄取分數不平等的問題。這裏麵首先要理解地區教育資源經濟水平的不平衡，各地的文化傳統也不一樣，尤其是少數民族偏遠地區。那麽，這裏從一個社會整體的發展角度來看，相對落後的地區有一定的錄取名額，對帶動當地發展有極大的好處，一個人可能就帶動了一家，何況是數萬人。對於極其發達的地區如北京上海等地，經濟水平發達，該地區的考生相對來說綜合素質較高（想當年大學開計算機課我摸索了半節課沒有找到開機鍵），他們得到部分高校，尤其是當地高校的招生傾斜，實際上也有穩定社會和精英教育的一點味道。對於中國現階段目前的高考製度執行了這麽多年，可能是最公平，最能促進社會發展的一個製度。當然，我們要追求設計更好的錄取製度和招生標準。但是一定要服務社會整體發展，不能是某一特定階層。一點淺薄之見。
27、能寫寫河東的合村並居嗎？真的是勞民傷財，雖然在極少數地方做得比較好，但在絕大多數地方實在是太惡劣了。
——作者回複：
是做得很不好。今天我看省級領導已經出來講話了，希望能有改善。互聯網輿情在某種意義上是有用的。
——回複作者：
我相信這個政策初衷是好的，但執行起來完全變了味。很多村民用十年甚至幾十年的積蓄，掏空幾代人的蓋起來房子，一下又回到解放前了，還得欠一屁股債，生活質量也下降很多。逼著他們走這條路的話，悲劇肯定會很多。
——作者回複：
是的。應該以自願為原則，不能強迫。
28、應試教育到目前為止，是中國教育界選拔人才的最公平的對決方式。起碼智商出眾的人才都會被選上來，所以中國的理工科現在是人才備出，當然，談到素質教育，我們可以在此基礎上逐步完善，相信可以達到一個最佳平衡狀態。
29、本人通過高考，成功的完成了階層跨越，但是初中畢業證被班主任給別人，高中助學金信息也是班主任選擇性告知，導致自己大學生活過得艱難，還是耿耿於懷的，幸虧大學遇到了希望，以後得教育能夠更加公平，堅決杜絕頂替現象！
30、高考、公務員考試絕對需要維持公平性，哪怕是為此犧牲一點教育的個性化。我覺得這是中國比美國好得多的地方。高考的公平和大學學費相比美國的低廉。
31、不同意應試教育這個說法，考試是檢驗學習成果的必要形式。隻有不知道為什麽學習的人，才會覺得學習是為了應試。這種說法本來就是為了打擊中國公平穩定的人才選拔機製而空造的名詞。所謂的素質教育的國外，一道題可以有無數答案，上午上課下午自由活動。放眼這批接受素質教育的人走上社會他們最終得到了什麽？隻有沉淪在毒品與奶頭樂中腐化。業精於勤荒於嬉，這是亙古不變的真理。
32、技術的進步可以減少鑽製度空子的現象，假如製度不照顧弱者，弱者就一點兒機會也沒有了。
33、應試教育好，強烈支持應試教育。應試教育幫助階層流動，也為大學篩選真正高素質人才。境外素質教育教不了東西，還產生了反智主義，傻傻口罩不想戴，還往身體裏打消毒水。普魯士教育體係不知比進步主義教育好多少。大家隻看到蘇聯式的教育好像很僵化，好像束縛了人性，卻沒看到蘇聯的教育體係短時間培養了大量人才幫助這個超級大國趕超美國的技術；美帝的素質教育快樂又寬鬆，還不能傷了孩子的玻璃心，結果基礎教育爛透了，最後研究生全靠留學生，頂尖學者全靠用他的“自由”和“高薪”引誘過去的蘇聯和東歐“僵化”體係之下培養的學者。
34、美國基層難道不是“黑社會麽”？美國的警察局和黑幫有什麽區別？難道把“我是你大哥，你交錢我就保護你，否則不保護你”，寫進法律條文就不算“黑社會”麽？
35、有個評論說美國基層自治的曆史傳統，請考慮一下從黑人視角看。
現在美國警察局也是“基層自治”，所以才有互相包庇。如果不被拍攝發送上網，“跪殺”這樣的暴行就不算個事。
對於有極大權力的機構如公檢法，我不認為自治(或者叫“司法獨立”)是可行的。
36、社會是個金字塔不是紡錘形，隻有百分之一的能上去，畢竟上麵的空間有限，就如同一個班隻有一個第一名，想考第一首先是原來的第一失誤給你機會，其次才是自己努力。一次巧合後，當了一次第一，下次對手不一定給你機會，於是還會返回原來的位置。
37、說得很有道理。靠推薦信、學生論文，這些能不能選上人才？能不能選出更拔尖的人才？ 完全有可能。
但這使得貧困地區的學生跨越階層就更難了，教育首先是公平，其次才是選才，況且目前中國的教育確實能選拔出真正的人才。
更有甚者，有人希望模仿美國，搞快樂教育。拜托，你先看看美國本土學生裏，理工科學生和文科藝術類學生的比例！ 美國公立學校的快樂教育，就是個徹頭徹尾的失敗！本國的科學發展靠外國移民，要是哪天美國吸收不到其他國家的人才了怎麽辦？科技才是第一生產力。現在的孩子就該高強度學習，搞什麽快樂？活在世界上，人年輕的時候從來就是應該接受磨煉的！
38、“很多政策，初衷是好的，執行就走樣了”，西西君難道不明白政策的執行是設計的核心麽？西西君難道不懂政策的執行環境是設計的考量關鍵因素麽？仔細看看官媒對“頂替”事件的定性，好嗎？
39、“陳春秀的二姐稱，調查結果牽扯出了那麽多人，有教育局長、有校長、有派出所所長等，這好像一幫大人圍起來欺負了一個小孩一樣，難道良心真的不會痛嗎？”這麽寬的作弊線，那麽多的被頂替人，你還說什麽反對“定體問”？！還說什麽定體了就“法不責眾”？！真是沒有跟上中央急切改革的精神！你意欲何為？！
40、我也是高考的受益者，如果沒有高考，我可能也沒機會來京生活紮根，更大的可能是皖北農村早早娶妻生子，打工種田，或者哪天做個生意發達了才能移居大城市，一躍而翻身。而絕不可能像現在靠著曾經努力，可以悠閑的聚會聊天，不滿意現狀可以換份工作和職業。
41、素質教育和優質教育，優質資源等等，也應該在學好基礎知識的前提下，拓展開來的。應試教育就是在打基礎，有牢靠的基本功以後才有各種天馬行空，出其不意的想法改變現實。我身邊70後 、80後的同事朋友都是讀書出來的，現在從事飛機製造和維修工作。他們都沒有那麽多的資源，在應試教育下打好基礎的。
42、嗬嗬，應試教育就是妥妥的素質教育，能把高中那些非人類的教學內容玩轉的人，做啥不行！
43、大城市的中產以上的人群也許會問，那我們的孩子怎麽辦？難道就隻能接受僵化洗腦無用的應試教育嗎？我們想要素質教育呀。為啥不考慮我們的想法？
持這種觀點的中產基本上就是老師教啥他會啥，不教不會的那一類，現在小有所成沒啥大出息，思考也思考不出來什麽原因，然後一看到素質教育四個字，巴掌一拍，對，我就是吃了應試教育的虧，不然怎麽才這點成就。殊不知自己這種高不成低不就的素質才是應試教育最大的受益者。
當然，我自己就是高考的受益者。
44、天！ 我都博士畢業了，還沒見過高爾夫球……
45、頂替更惡劣，要嚴查！現在技術手段足夠把這些老鼠挖出來！
46、諸位鍵盤俠辛苦啊！隻是不知道扯這麽多，有啥用沒有？哈哈哈！
47、東西方的拐點自此走上分叉，歐美開始了快樂教育，既然不是每個人都有能力掌握微積分、黑格爾哲學，為什麽非要讓窮孩子上高等學府。
東亞則進入教育內卷化狀態，黃宗智研究華北小農經濟，指出農民在人口壓力下，精耕細作，不斷增加土地上的勞動投入，報酬卻因邊際效用而減少。
今天中產階級的內卷化困境，與老農民別無二致。上海小市民家庭省吃儉用，供小孩學鋼琴、學英語出國讀書，最後回來隻能做買不起三環房產的小白領。瘋狂高考不止中國，韓國的考試殘酷程度不落下風。創造漢江奇跡的時候，韓國大學競爭並不激烈，而經濟放緩之後，教育界開啟高考地獄模式。每年高中生僅有2%能進入首爾國立大學、高麗大學和延世大學三大名校。父母們望子成龍，花出去的補習費就高達180億美元。學生中流行一種“四當五落”的說法，意即一天睡四個小時的考生會當選理想學校，睡五個小時的則可能落榜。過去10年，韓國青少年自殺率持續升高。
如果中國的家長足夠明智，他應該清醒認識到，無論孩子多麽勤奮，大學的名額是有限的。內卷化狀態的高考是場零和博弈，一個學子的鯉魚躍龍門，意味著另一個學子的名落孫山。
很多窮孩子感恩高考，卻不感恩現代資本主義。現在農村的孩子上大學翻身，進入大公司，成為體麵的白領。然而計劃經濟時代根本不存在白領職業，市場化之後才有了白領。過去幾年，網上關於鳳凰男的討論熱火朝天，中國GDP8%增長的持續繁榮，製造了一種個人英雄主義幻覺，寒門子弟隻要肯努力讀書，就能進名牌高等學府，接著進入大公司，或者創業發財。
48、社會主義初級階段不要談什麽素質教育，我認為那是比較超前的。當下市場經濟更加成熟，沒有受教育的基礎，相對比較難再實現階級躍遷了。其實我很早認為隋煬帝是昏庸的，後來看到是他創立了科舉製，我當時就認為他應該寫入中國十大帝皇之一！
49、為了打破世襲和王侯，秦取消分封，漢適實行舉孝廉九品中正。這給社會造就了門閥氏族，為了打破門閥氏族，隋唐探索科舉製。自宋以後，曆朝曆代為什麽科考舞弊都是舉國大案子，蓋因為這是維係社會公平最好的紐帶了，無論你有多少資源受過多好教育，在絕對的科考規則下基本做到平等。如果規則是權錢交易，壟斷，叢林法則，人脈關係這些要素，一個成熟的領域是絕對排斥攪局者和新進者，因為你沒有機會進去。而依托高考和人才體係下的選擇標準則不同，至少他給很多有誌者留了行進台階，給了社會階層更好的流動和轉變空間。
50、我特別特別想對評論區那位即將參加高考的學弟（憑感覺是學弟）說一些話：所謂“痛恨高考”“痛苦的高三”確實有地域差異以及人為主觀因素在裏麵的，我知道我所說的一切對於改變你的周遭環境沒有任何作用，但是我的目的隻是為了改變你對環境的認知態度啊！
每年好幾百萬人陪你一起熬著呢，如果你的注意力放在“比慘”上，那又何談考大學呢？我當年心理壓力也很大，因為我數學成績超級差，都高三了還經常不及格，可是我對於大學美好生活的憧憬時時刻刻在支持著我，我知道我會有不一樣的人生——你也要認識到昂！
為了“重新做人”吃一些苦是值得的！而且我很幸運遇到了好老師，就算是高三了，我的英語老師和語文老師還總會想辦法給我們解壓，用文學藝術滋養我們——畢業三年了，我至今難忘她們，自己如今也想成為一名老師——再苦又怎樣呢？
是不給你吃還是不給你穿了呢？你的解壓選擇那麽多，你偏要閉著眼往牆上撞嘛？學姐當年做不出數學題就不做了，覺得累了就閉著眼睛聽網易雲，而且每天不論再累都堅持寫日記——解壓權完全在你自己手上不是嗎？
沒必要去怨恨這個大製度啊——對於我來說，我也是很感謝高考的——我第一次來到北方，第一次又見識到了這麽多新鮮的人和事，然後下定決心，走好自己的人生路——原來平凡如我，也可以為他人創造價值，這難道不是一件幸福的事情嘛？
——相信我，熬過這一陣子，你以後會收獲成倍的快樂的！
——高考這道沉重的大門後麵，是一個嶄新的世界！加油！
——對了，三年前我高考566分，湖南文科。