力量9
25
秋生時常一個人感動孤獨，坐在門檻上，手托著下頜，呆呆凝望前方。他小小的年紀知道孤獨讓人自由，因為自己把自己束縛；能夠自我束縛的人，才能真正體會自我釋放的快樂。他有時想象自己如天空中的雲，自在的飄動，心無旁騖，那份恬淡讓人遐想。他有時想象自己如四處吹拂的風，自由的遊走，心無定式，那份逍遙讓人企望。他觀察那樹下的草，每一次看著要被吹倒，幾乎著地，又挺過來；原來它是在隨風舞蹈，展示自己堅韌的力量；他用腳踩在草的上麵，過一會兒拿開，令人驚奇的是，那些草又慢慢地把腰身挺直起來；又試一次，依然如是。草比不上花那麽美麗，花經人一踩就殘枝斷葉，不堪入目；草比不上樹那麽挺拔，樹被人一踩腰肢就折斷，不再直立。
草不如樹一樣貯立，
腳的踩踏
反抗也得不到應有的回答；
腳挪開
脊梁就如樹一樣挺拔。
它不像花一樣嬌媚，
隨風盡舞
也引不起眾人的關注；
可以給人的
永遠是翠綠。
它並不追求像樹一樣挺立，
它並不企盼如花一樣豔麗，
它隻期望在偉岸的高山上有綠色的印跡，
它隻渴望在綿長的河流邊有墨綠的裝飾。
素芬知道秋生想去上學，學校總找理由來敷衍自己。沒有辦法，權力在別人的手裏，權力是秩序的保障；自己沒有能力擁有權力，沒有辦法打破秩序，隻好成為這個秩序的受害者；秩序的公平取決於製定者的良心，秩序的不公平取決於執行者的操守；任何秩序都是保護一群人，犧牲一群人。秋生就是被犧牲者之一。她知道秋生在身體上有殘疾，心靈上不能殘缺；想讓一個孩子心靈上不再殘缺，最好的方法是把他放在孩子中間去，孩子的天真成為治愈自卑的良藥，孩子的爛漫慰藉靈魂的孤單，孩子的純潔成為製造歡樂的養分；想擁有一個完美的童年，最好有完整的陪伴。如果在教育上還是輸在起跑線，他在人生道路上不是又慢許多嗎？如果秋生沒有知識，他今後的生活怎麽辦呢？人沒有體力，又失去智力，以後怎麽獨立生存呢？
素芬心裏一肚子氣，幾千年前有人提出有教無類的觀點，幾千年後的今天居然還有人不領悟；燦爛的文化沒人繼承會變成垃圾，輝煌的文明沒有人發展會成為包袱。作為一個專門從事教書育人的地方，學校怎能拒絕誠心求學的小孩？這樣的拒絕是一種擁有權力的炫耀；因它不是理性思索下的選擇，它不是情感訴說下的需求，它不是公正指引下的裁決。
她看見秋生正徐緩地朝自己的走來，趕緊迎上去，牽著他的小手。
“媽，為什麽要上學呢？”
她一下子蒙了。簡單的問題折射最基本的道理；最基本的道理最凸顯人的智慧。
“上學會有很多的小朋友陪你玩，這樣你不會孤獨。”
“我不孤獨。”
素芬知道秋生不明白，孤獨讓人成為詩人，靈感來自寂寞的心田開出的花。
“那你就去認字，認不了字是文盲。”
“我能認字了，我不是文盲。”
“那去學知識。”
“知識是什麽？”
她又一下蒙了。深奧的道理會植根在淺顯的事情，淺顯的事情蘊藏著普世的價值。
“知識是智慧的一種表現方式。”
“不明白。”
“知識是維護尊嚴的一種工具。”
“不明白。”
“知識是技能的一種載體。”
“不明白。”
“技能可以人生存下去。”
“我還是不明白。”秋生愣了一下。“那我去學技能，不學知識。”
“胡扯。沒有知識，學習技能也不會很好。”
“我還是不明白。”小孩隔了一會兒。“那我先學技能，然後再學知識。”
“學知識的時候也能學技能。”
“那麽學技能的時候能學知識嗎？”
“能呀。”
“那知識與技能不是一樣的嗎？”
素芬這一下差點斷片。
26
“上學可以把人變得聰明。”
“什麽是聰明？”
“聰明就是我為人人。”
“為什麽呢？”
“隻有我為人人，才可能人人為我；有了人人為我，最有可能實現人生目標。”
“不是很明白。看來上學還是可以學得很多自己不知道東西。”
“是呀。上學可以把人變得智慧。”
“什麽是智慧呢？”
“智慧嘛？唉，智慧讓人開心。當你不開心的時候，問一問自己，是不是變傻了？”
“我現在就很開心呀。”
“那是因為你現在很小；等你長大成人之後，會有很多的煩惱緾繞著你。”
“隻要有智慧就能變得很開心嗎？”
“不完全是，還得有愛心。”
“哦。”
“還得善良。”
“哦。”
“還得有責任。”
“什麽是責任呢？”
“等你去上學就會知道。”
“那我還是去上學，讓自己變得智慧。”
“好呀，這就對了。秋生乖。”
“知識是從哪裏來呀？”
“知識是經驗來。”
“經驗又從哪裏來呢？”
“從生產和生活中來。”
“那為什麽我們這些人沒有那麽多有知識呢？”
“因為我們沒有正確的方法。”
“方法從哪裏來呢？”
“這就是為什麽要去上學！”
“你的意思是，上學不僅可以學到知識，還可以學到獲取知識的方法？”
“對呀，你上學可以學到方法，然後在生產和生活中獲得知識。”
“看來變成一個有知識的人得去上學。”
“對呀，上學還能學習到文化。”
“什麽是文化？”
“文化？有文化的人更受人尊重。”
“那我要成為一個有文化的人，我要讓人尊重。”
“對了，那你要去上學。在學校裏有許多有文化的人，他們大都分都是上學學成的。文化不僅提升一個人的素質，還提高一個人的價值。”
“那好，我去上學。”
她知道孩子想去上學，隻是不想給當媽媽的添堵。保護孩子是母親的天性，為孩子謀發展是媽媽的義務。孩子還小不知道不讀書的壞處，幼稚不能成為孩子不去上學的理由；在貧瘠的土壤已經長不出豐碩的果實，在人的心田不接受知識的養分，那麽在精神的高原上會依然荒蕪；經濟的貧困用錢即時解決，思想上的蒙昧需要教育去開化。像秋生這樣的孩子，隻有讀書才可能體麵的生存；知識豐富人的能力，隻有擁有能力才能自強；知識豐富人的思想，隻有思想的獨立才能人格的獨立；知識深刻地鑄就人的靈魂，深刻的靈魂成就深刻的人生。
她盡管被李校長婉拒，仍不放棄任何讓秋生上學的機會；打聽到李校長從縣裏開會回來，就與弟弟一起拜訪他。
“李校長，您看秋生上學的事能不能考慮一下？”
素芬一邊說，一邊把手裏布包的雞蛋放在他家的桌上；弟弟把提來的大雞公放在一邊。素芬姐弟有點心怯，害怕被再次拒絕；習慣拒絕與習慣疼一樣，需要忍受；忍受隻有成為一種習慣以後，才可能是一種優秀的品質。李校長特別爽快，一口答應。姐弟倆甚是歡欣，一路談論去年被李校長拒絕的原因；可能當時雞仔沒有長大，公雞沒有成熟，母雞沒下蛋。走後門不是君子所為，她隻是一位為孩子可以不惜一切的普通母親；攀關係不是大丈夫的行徑，這隻是一位為孩子而苟活的小女子的選擇。這會在她的人格上抹上汙點，誰的心靈上沒有沾染過塵埃？有人懂得定期清洗，有人懂得適當掩蓋，有人願意與肮髒為伴，有人願意與醜陋為伍。如果不是世道欺人，誰願意屈尊求人；直中取有一種尊嚴上的滿足感，曲中求讓人有一種羞恥感。
秋生終於盼到該上學的一天，穿著幹淨整齊的衣服，被媽媽領著去鎮上上學。他到了學校，看著一起與秋生來的程躍進與馬曉豔各自去自己的教室，心裏很是歡悅；意味著他即將有自己的課桌，自己的同學，有屬於自己的友情與關愛；還能見到令他十分向往的媽媽告訴他的那些有文化的人，老師；好期待呀！生活有期待會澎湃，生命有期待會昂揚，人生有期待會閃耀。
素芬排隊等一會兒，該她報名，令人吃驚的事情發生，秋生被再次拒絕。
“你孩子的情況我們不收。”意外總是豐富生活也糟踐生活。
“憑什麽不收呢？”
“這是校委會做的決定，我們隻是照章辦事。”在製度麵前人很弱小。
“你們校長不是同意了嗎？”
“校長，你說那個可能是老校長；現在校長已經不是他了。”在組織麵前人不強大。
“那你們的現任校長是誰，我去找他。”不要把可能當成希望，不然會讓人非常失望。
“姓張，名鐵柱。”
“張鐵柱？”
27
她怎麽也想不到，原來的校長如此快被解職；更想不到張鐵柱能當上學校的負責人。想一想這些年的狀況，不是小人有多大的能耐，而是這個社會出了問題；但是哪個社會沒有問題，沒有看見一個文盲能當上學校的領導。也許是文化上存在缺陷，滋生邪惡的生長；世上沒有完美無缺的文化，怎麽沒有看見惡毒之花四處開遍。也許是這個世界太瘋狂，讓普通的人摸不著頭腦；瘋狂隻是暫時，理性才是永恒。也許是個人的力量太渺小，任憑灰色天空中的烏雲張牙舞爪；烏雲不能蔽日，光芒總會萬丈。
不管怎麽樣，她得去會一會這個人。
她看見離報名點不遠的球場壩有小孩子在打籃球，讓秋生待在附近，
自己向校長辦公室走去。
“請問一下，校長在嗎？”對誰都要有禮貌，這是個人修養的基本要求。
“校長，你找他啥事？”語言展示一個人的素質，行為凸顯一個人的能力。
“有個孩子，他的親生父親不要他。”
“哦，是個什麽樣的孩子，為啥他的父親不要他呢？”無情的人不但能找到無情的理由，還能找到殘忍為伴。
“我也不知道為什麽他的親生父親不要他。不過他是個很乖的孩子。”。
“他的母親要他嘛。”沒有人願意呆在黑暗中，隻是自己不能點燃心靈的燈。
“是呀，他的母親在管他。”在責任麵前，很多人會退縮。
“此事你來找我幹啥，你去找民政局。”責任沒有了愛，會變成人的負擔。
“不找你找誰，孩子長大了需要上學。”
“此事我知道。不過這個孩子有點特殊，學校暫時沒有辦法。不是我不同意，原來的校長也沒有同意嘛；他都不同意，作為校長，我也不能搞特殊。”傻子都會用腳踢球，隻是沒給他機會。
“李校長是同意的。”把一個人的意誌強加在另一個人身上，隻會讓人感到副作用。
“是嗎？不過他沒有通知我。如果他給了我通知，我肯定會照辦，畢竟是老領導的意思嘛。”。
原本一個大老粗，當上一個小領導就擺架子。無知並不可怕，可怕的是無知手裏握著權力。
“你這是在故意刁難！”如果超不過設置門檻之人，是跨不過他所設的障礙。
“怎麽是在刁難你呢？我是按照老領導的意思，經校委會研究決定的。他在位的時候都沒有同意，我上任怎麽能夠同意呢。”漂亮的話遮不住醜陋的內心。
她氣得無話可說，張鐵柱還加一句，
“跟你這樣沒有水平的人說話真是費勁！”
他說完扭頭離開，剩下素芬一個人呆在那裏。
人能給別人想要的，會很輕鬆；人隨便給別人想要的，那會愚蠢；素芬不可能給張鐵柱想要的。當年她與秋生從張家逃出來以後，張鐵柱氣急敗壞地來程家要人；當然這是不可能，他被弟弟帶人追趕回去；他當時摞下狠話，他會回來。人不必懼怕暴力，它是弱智的代名詞；人難以避免暴力，智慧的人太少。第二次他們來了一幫人，氣勢洶洶地想要回聘禮。素芬的家裏人願意把聘禮償還，他居然要雙份補償；雙方爭執得麵紅耳赤，最後張鐵柱隻得到一份聘禮；他當時放下狠話，總有一天讓程家加倍賠償。對於一個容易滿足的人，他的渴求不是太多，**能夠滿足；快樂主要來自滿足。對於一個什麽都不易滿意的人，他的**會膨脹，你給他越多，他會要得越多；快樂主要來自索取。
秋生一個人待在一邊，看著一群孩子在開心地玩球。球突然滾到他的旁邊，他聽見有人喊他幫忙撿球；秋生覺得該幫一幫人家，舉手之勞；能夠幫助別人是一種福氣。他先邁出右腳，這是他的習慣；先放穩一支腳，另一支腳更容易站穩，這樣才能站住摔不倒；然後抬起左腳，謹慎地放在地上，再跨出右腳，伸手把球拾起抱在懷裏，緩慢地向球場挪動著。
“喂，大家看喲，那人好像是一個瘸子。”球場裏的那群孩子中有人叫道。
“是呀，看他走路一瘸一怪的，肯定是一個瘸子。”另一個也說。
“走，我們去看一看。”
這群孩子一窩蜂地上去，把秋生圍住。
“哎呀，他不但是瘸子，背也是駝的。”
“對，還是個駝子。”
“哎呀，怎麽有這樣的人。”
大家你一言我一語地評論著秋生，秋生怯生生地站在中間，滿臉通紅，尷尬萬分。
“這，這球給你們。”秋生把球遞給一個孩子，那個小孩卻把球扔出去，嚷著：“你把球撿起來，我們讓你與大家一起玩。”
秋生費力的挪動著身體去撿球，要靠近的時候，那個小孩卻用腳把球踢開了。
那個的孩子嘴裏說：“去撿啦，撿到了這球送你呀。”
秋生這下子明白，原來他故意捉弄自己，為了不要再被戲耍，坐在地上不走，卻被這群孩子圍在中間。
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素芬從校長辦公室出來，沒有看見秋生；在原來秋生待過的地方極目張望，除了前麵一群孩子，沒有發現秋生的身影。孩子去哪兒呢？真是急死人呀！什麽是著急？是一個母親沒有找見孩子的心情，是一個絕望的人沒有得到希望的垂青，是一個失落的人總被失敗縈繞，是一個弱小的人跳不出迷惘的泥沼。她環視四周，除了那堆小孩子在視線之內，還有那顆超大的榕樹；濃密樹葉遮住大半個籃球場，擋住秋生那被小孩子圍住的瘦小身體；搖擺的枝葉，理解當媽媽的心情，發出了颯颯聲響幫助母親去呼叫孩子。
“秋生，秋生。”
秋生先是沒有聽見，後來聽見。
“媽媽，我在這兒。”秋生極力想辦法讓自己站起來。他剛要搖晃地站起來，剛才踢球的小孩又把他推倒，並嚷著：“再坐一會兒，地上不是很舒服嗎？”
媽媽透過小孩子圍著的縫隙看見，秋生被一個小孩推倒，疾步上前，撇開圍著秋生的小孩，即刻把兒子扶起，一起走向回家的路。
素芬心裏估算著怎麽對家人說。他們都為秋生上學付出太多，難道還要讓他們繼續付出嗎？作為母親應該承受兒子的不幸帶來的打擊，作為媽媽應該為孩子的一切承擔後果，作為女兒應該為家庭承擔責任，不是讓家人無限的為自己盡義務。
“孩子大了，是該上學，這個耽誤不得。”素芬的爹說話。“對於孩子來說，再窮不能餓孩子的肚子，再缺不能缺孩子的教育。”
“但張鐵柱要的東西我們給不起。”不要想滿足貪婪，那根本滿足不了。
“那還是賣房子吧。”素芬的爹斬釘截鐵地說。任何事都怕認真，人認真啥事都好辦；什麽問題都怕執著，人執著什麽問題都好解決；一切困難都怕專注，人專注什麽困難都好戰勝。
“賣房子？現在誰有這個能力買呀？再說，隨著孩子的長大，將來住什麽地方呢？”讓一個母親無法設想孩子的將來是一種錯誤；讓一個女兒無法麵對雙親的現在是一種失敗。
“賣房子嘛，還是由素民去跑。看誰有這個意思想買，價錢可以便宜一點。至於孩子將來住的地方，也不用擔心。我與你媽在房子邊搭一個棚就行了，隻要能遮風遮雨就行了。”素芬的爹媽好像是早就打定了主意，謀定而後動。
“爹，這怎麽行，要住棚子也由我與秋生去住。”擔當不隻屬於男人，女人也有脊梁。
“不，由我們去住。”弟弟表明態度；如果讓女人去扛起一片天，那男人該做什麽。
“好了，大家不要爭了。我與你媽這老骨頭硬得很，不用擔心。再說房子賣不賣得出還是個問題。”男人隻要願擔當，會貢獻出肩膀。
姐弟二人聽當爹的這麽說，不好妄言；但他們各自心想，絕對不讓二老去住棚子；爹媽已經承受大半輩子的折騰，怎麽能讓他們晚年還經受風雨！
今天已經跑一整天，弟弟跑累了腿還是沒有找著買家；迎著破曉的晨光出發，帶著倦怠在夜晚的黑幕下歸來。人可以自己走出一條路，腳下的足跡有人跟隨，你不但開辟道路，還方便別人。他想明天到別的鎮去找一找；懷抱希望離開，帶著失望回來！人總是得有希望，尤其在困境中更需要它的力量；人總是得有方向，特別在迷茫時更需要它的指引。大家坐在桌子旁，靜默無語。外麵的桉樹沙沙地作響，驚悸了棲身在它枝椏的鳥兒，展翅飛向漆黑的夜空，打了一轉，重新回到自己溫熱的巢。桌上那盞油燈，極盡地燃著，好似要燃盡最後一節燈芯。一陣秋風拂來，想熄滅這孱弱的光亮，想毀掉人們心中樸素的願望。
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在大家都在沉寂的時候，聽到敲門聲；打開門一看，是另一個生產隊的李德旺和一個陌生人。此人叫鄭元江，是另外鎮上的人，想要買房子。這不是錦上添花，是雪中送炭，在危難的時刻有人願意助一臂之力，這不得感激涕零。隻要有人幫你，你得接著；不然沒有人願意幫你。此人親切和善，對素芬開出的條件全盤接收。素芬在高興之餘，還是有點疑慮，另外鎮上的人來我們這兒買房子幹什麽？在他親善的笑容下麵是否包藏著禍心？人總記住危急時伸出的手，忽略是什麽在控製著它。
對方想把房子全部買下，素芬他們隻賣了兩間。
她心裏還有一件事放不下，上次去學校的時候，有人欺負秋生。孩子怎麽與人相處？幼時懂得與人為善，長大才會有人為伴；怎麽做才會獲得別人的尊重？隻有做到尊重別人，才能得到別人的尊重。一些基本的問題不能妥善的解決，會在小孩的心裏留下陰影。孩提時落下的陰影，會伴著人的一生到墳墓。
“你知道朋友是什麽嗎？”
“不知道，朋友就是朋友。”
“朋友是在你需要的時候，他能幫助你；在他需要的時候，你能幫助他；需要是朋友的一個重要內涵。”
“如果我幫助別人，在我需要的時候別人不幫助我呢？”
“那也沒有關係。幫助別人不要抱著回報之心，不然會受傷害。”
“那我該怎麽辦呢？”
“繼續幫助別人，尤其在他需要的時候。幫助別人是一件開心的事。幫助別人是一種愛的付出；愛的付出會讓人開心。”
“如果幫助別人不開心呢？”
“因為你的愛不夠。人的愛夠了，黑暗會變得光亮，寒冷會變得溫暖，柔弱會變得力量，迷惘會變得有方向。”
“愛從哪裏來？”
“愛在你心中。”
“那我帶著愛去交朋友，行嗎？”
“行呀。交朋友要以真為根，以誠為本。”
“哦。”他有些似懂非懂。“交什麽樣的朋友呢？”
“從自己的角度，相交需要的人；從社會的角度，相交對社會有用的人。人交什麽樣的朋友，受價值觀的影響，受人生觀的推動。”
“如果我的朋友對我不好呢？”
“沒有什麽可悲哀的，重要的不是朋友對你不好，而是你不要對朋友不好。”
“哦。”秋生好像也是似懂非懂。“隻要我對朋友好，那我會有好多朋友。”
“是的。我的秋生真乖。交朋友可獲得友誼。”
“什麽是友誼？”
“友誼是把善良的種子撤播在彼此心田，用愛的陽光普照，用真誠的泉水澆灌，不久會長成樹。”
“樹長成熟會開花結果。”
“真誠之花的美麗彼此欣賞，友誼果實的甜美互相品嚐。”
“如果沒有友誼呢？”
“那會孤獨。”
“我現在不孤獨。”
“那你將來會。如果你去追逐，它在停下腳步休憩的角落；如果你去拚搏，它是疲憊時的一種靜默；如果你去飄泊，它是駐足時的落寞。
孤獨讓人深刻。”
“哦。”秋生又有一點不懂。“那我就留在媽媽身邊，那兒也不去了。”
“那好呀。不過好男兒誌在四方，真漢子勇闖天涯。”她比誰都清楚，隻要兒子能健康成長就心滿意足。不過作為母親對孩子，還是應該鼓勵他開創新的世界，有一片屬於自己的天空，有一雙可以飛翔的翅膀，有一個可以激勵自己的夢想，有一種強烈實現夢想的堅持。
“那將來我去飄泊天涯路。”
“即使在原地遠眺，也需要真情的灌溉，友情的慰藉。”
“那我從小做起，以真誠為根本，以坦誠為要求，以熱誠為方式，以忠誠為目標，去交朋友，到老的時候，會有許多許多的朋友。”