第65章 脆弱的生命
“教的好的老師都是精神病”，這句話是安宇爸爸總結的，李欣在多年以後也覺得有道理，但凡是教的好的老師都是較真的人，不僅僅是教學較真，做人也是較真的人。隻有這樣的人，才會對自己教學中的任何疏忽都忍不住想糾正，具有強迫的特質。但是這樣的老師無一例外的會把這總特質施加到孩子身上，焦慮會有傳導性，一旦學生也變得對自己的學習刨根問底，成績也就上來了，但是性格可能也有變化。有的孩子有強大的內心，和極強抗壓能力，他們可以從老師那兒學到好的，屏蔽不良情緒。有的孩子可能抗壓力一般，反而被打擊被遏製住了創造力，越學越差。還有一些就是起到反彈的孩子，形成了巨大的對抗力，直接和父母老師對抗，在其他途徑釋放壓力。最可怕的就是有吸收力的孩子，他們會完全吸收老師的焦慮，逐漸變成心裏疾病。其實這個道理在家庭中也適用，焦慮的母親很多時候會締造出焦慮的孩子，強勢的母親塑造抑鬱的孩子。
小學的孩子性格的弱點顯現的還不太明顯，青春期的孩子性格的弱點顯現的十分明顯，他們還不懂得掩飾自己，又開始有自主意識，所以彰顯性格成了他們想要做的事，家長管不住，老師不方便管。
李欣在上初中時，隔壁班級發生一件學生跳樓事件，當時震驚全縣。
跳樓這個同學的家長還是李媽當時的同事，李媽當時也去參加了葬禮，也聽到了具體過程，李媽和李爸在飯桌上還嘮這事了，但是倆人一臉謹慎的看著李欣，生怕李欣想不開。
李媽說，跳樓的同學姓韓，她的父母早就離婚了，韓同學父母離婚時韓同學判給了爸爸。韓爸爸之前還有一個孩子是和原配生的，離婚時也跟著韓爸爸。後來韓爸爸找的韓同學的媽媽，但是日子也沒過到頭，在韓同學上小學4年紀時就離婚了，韓同學跳樓的時候姐姐已經上大學了。韓同學跳樓的時候，她和爸爸的家居住在一所老小區裏。
李欣有一次和媽媽同事吃飯還見過韓同學，倆個人不是一班的又都不是健談的性格，當時倆人並沒有交流。但是李欣還是對韓同學印象深刻。韓同學個子不高，至少比李欣矮一截，人瘦瘦的，穿的裙子都顯得很大不合身。韓爸爸是個場麵人，飯桌上不停的招呼大家吃飯喝酒，李欣以前從來不願意參加父母的飯局，但是當天因為家裏有事沒人給她做飯，她才去的，就這麽一次她見到了韓同學。韓爸爸也會給韓同學夾菜，招呼自己孩子吃飯，相反李媽媽倒沒有太管李欣，和同事們嘮著嗑。李欣自己吃著飯偶爾偷看韓同學，李欣的同學也有很多精瘦的孩子，現在自己教課的班級也有不長肉的孩子，但是李欣忘不掉韓同學的眼神，不是瘦的問題是眼睛裏沒有神，像睡不醒又像眼皮抬不起，真的應了魯迅的那句話“偶爾間或一輪，才知道是個活物。”
李欣上初中後學到這句話，腦子中第一個閃現的就是這雙眼睛。
李欣聽到韓媽媽他們嘮韓同學跳樓的事很驚訝，她腦子立即閃現到那雙眼睛，“媽，她為啥跳樓？”“小孩子別打聽這事。”李媽打斷李欣，但是還和李爸說“這孩子命苦啊，韓天一個人帶著孩子養這麽大不容易，現在除了這事，孩子媽媽還不知道呢。”“好在韓天倆孩子，要不咋活。”李爸接話。“你說這話，幾個孩子也不能死啊，再說了韓天是倆孩子，那孩子她媽可就是一個孩子，老大也不是這個媽的。”“那咋辦，孩子媽媽現在是不知道，就算知道了能咋辦，又不是她爹推的。”“你們男的就是絕情。”“跟我有啥關係，我又沒娶好幾個媳婦，生好幾個孩子。”“韓天這個人也是自己作，有工作有家庭的，非要和原配離婚，找這麽個小媳婦，生了孩子也沒過幾年。媳婦走了，扔下孩子就走了。”
李欣一個一個粒的嚼著飯，聽著媽媽說話。“我聽說出事當天，孩子想要玩電腦，但是韓天喝了點酒就不讓孩子玩電腦，倆人就吵了幾年。青春期的孩子脾氣更急，倆人一個硬要玩，一個硬不讓，中間也沒個人說和緩解一下。韓天借著酒勁捧起電腦就扔樓下了，扔完韓天就醒酒了，也後悔了。自己下樓就去看電腦，韓天正蹲在地上心疼摔碎的電腦，就在這時“啪”的一聲，孩子摔在了電腦旁邊，就直勾勾的躺在了韓天的眼前。
當時聲音大極了，事發時是在夏天的10點，正好是大家正要睡覺還沒睡著的時刻。據說很多鄰居都探出頭來，有人看出來還喊出一聲，陸續就有鄰居下樓圍觀。救護車來的時候，孩子早就死透了，準確的說那可是5樓，摔下的瞬間就沒有生還的希望。李欣難以想象當時韓同學有多麽的決絕，能在父親下樓後的幾分鍾時間就挑了下去，李欣站在五樓往下看都暈何況是往下跳。李媽媽猜測過韓同學跳樓時是不是故意看爸爸到樓下了，故意摔在父親麵前，李欣聽到這個猜測雞皮疙瘩起了一身。
李欣沒有見過跳樓的人，但是她看過電視劇，李媽說孩子摔死的樣子很慘，鄰居說孩子腦袋都摔扁了，血和腦漿都散了一地。李欣看著眼前的西紅柿炒雞蛋都覺得難以下咽，眼前有了畫麵。“估計這孩子平時和家長關係也不好，哪至於就因為一個電腦就跳樓。”“一個男人帶孩子，還是青春期孩子能相處好嗎？孩子媽在南方一年回來一次，都不知道是不是又成家了。說到底可憐的是孩子，父母離婚了各自都開始新的生活，可是孩子呢承受著一切。”李媽媽感慨。“韓天離婚後又結婚了嗎？”“沒有結婚的，但是女人還是有的。”“也是一個男人哪能自己過，他雖然帶著倆孩子吧，但是也不愁找，好的找不著就找差的唄。”“就那點死工資，真不知道有啥意思，歲數也不小了自己帶著孩子過其實挺好。他家孩子小學時候學習還挺好的，上了初中後孩子成績一落千丈，可憐啊。”
“學校也知道了吧？”李媽問李欣。李欣點點頭，“大家都討論。老師說我們都是好孩子，沒有跳樓的。”“咱家欣欣可不能跳樓，學習好也沒後顧之憂，有啥跳樓的。”
在之後的小半年裏，李欣覺得自己在家的待遇好了很多，李媽和李爸處處讓著李欣，
學生跳樓在鳳皇縣不是第一例，也不是最後一例，每次發生後都會引起震驚，之後全城的孩子都會受益，家長就不逼孩子了。但是持續時間不長，一旦考試成績出來，學生就會又回到原來的狀態。
李欣在教師培訓時，教師學校的老師還特意強調了老師的課堂用語，特意說明現在孩子很脆弱，很脆弱，禁不起刺激千萬別動手，說話也要注意，有些語言該說不該說的少說，一旦以為老師的話造成某個孩子出現意外，那責任可是不可估量。李欣聽得很仔細，她也這麽要求自己嗬護孩子的心靈。但是李欣當老師從畢業到現在也小四年了，資曆不算深但是也不算短，一開始的耐心她還有但是她也逐漸發現耐心不足以成就一個優秀的孩子，沒有界限的愛就是禍害，李欣帶班後體會就更深了。如果自己僅僅用愛來管理班級，最後自己肯定會很被動，不要說成績可能家長早就聯名要求換老師了。老師就是應該提著教鞭來愛，但是也要因人而異，有的孩子可以適當的嚴厲，有的可能說話時就要注意措辭了。
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