二十二 辭“官
學期末，行健去鎮上文教辦借辦事的機會，給許主任講了自己的想法。
行健對許主任幾乎哀求道：“主任啦！求你了！我想走。我一畢業就分到才亮，在那艱苦的環境裏工作了兩年，代得都是十幾人一個班的娃，還搞的是複式，正規的教學我都不知道啥樣子了，我想換一個環境呆一呆，也好提身一下自己業務。”
許主任說：“在那個地方是辛苦，但可以看成是對你的磨練。年輕人磨練一下是有好處的，將來可以迎接更大的挑戰。你說是吧！”
行健隻得說：“是，是，是”。
行健心裏想：領導就是會說話，反的順著說，順的反著說，再不好的東西從他嘴裏出來就變成好的了，這是忽悠我了。
行健又說：“我哪怕不當校長了，到另一個學校當普通教師行不？”
這一說，許主任望著行健不說話，半天才開口。行健一語中的，正說到許恩有心坎上。這一撤點並校後，很多校長麵臨職位安排問題。這讓許恩有大傷腦筋。要合並學校，也就意味著要合並領導班子，誰當誰不當，怎麽當，弄不好，要惹大麻煩。他正需要像行健這樣沒有把校長當官看的人。
“真的不想當了。”
“真的”行健肯定道。
“那行，正好現在馬上要實行撤點並校，才亮小學已被列入要撤的學校”，許主任說。
“真的要撤嗎？”行健有點不相信。
“真的，文件已下來了，可能從下學期開始先撤高年級”，許主任說。
真是應了“天下合久必分，分久必合”那句話呀，分也是為了教育發展，合也是為了教育發展啊！
行健問：“那一撤，孩子們在哪上學呢？”
“辦寄宿製”
許主任嫌行健問的有點多，就說：
“先回去寫個申請”
“申請怎麽寫？我不會！”行健問道。
“先寫申請理由，最好寫父母身體不好啊！要照顧父母，找一個交通方便地地方。”許主任教行健。
最後補充到：“寫得越困難越好。”
行健回去後，就琢磨這申請怎麽寫，按實情寫吧！又害怕調不走，不按實情寫吧！這不是在咒罵自己父母嗎？
最後，他下定決心寫下了違心的調動申請。
尊敬的領導：
我是旺火鎮才亮小學校長王行健，現年22歲，未婚，男，漢族，在才亮小學已工作兩年，本人對工作認真負責，愛崗敬業，團結同誌，所教學生成績優異……
因本人父親神經病，母親有腰椎，頸椎，高血壓、低血糖外加風濕性關節炎，基本喪失勞動力。為了減輕家裏負擔，能夠隨時回家照顧父母親，特申請調到交通方便的學校任教，請領導批準為盼！
此致
敬禮
申請人：王行健
寫完申請，他沒敢給母親看。
遞交申請後，暑假裏就是漫長的等待。一盼沒有消息，二盼還是沒有消息。急得行健像熱鍋裏的螞蟻團團轉。
他想磨磨性子，就弄個竹竿，買了個點魚線，漂子、魚鉤，做了個魚竿到西河釣起魚來。西河水一年四季都是綠瑩瑩的，深得地方能達兩三米，淺的地方也有半米深。兩岸邊上水草茂盛，綠樹成蔭。每到夏季，河裏鯰魚、草魚、鯉魚、白條、鯽魚膘肥體壯，成群結隊，到處覓食。別看河麵平靜，河下卻是大魚吃小魚，小魚吃蝦米的殘酷世界，殊不知釣魚的人成為最後的勝利者。
行健心裏麵裝的有事，坐不住，他不知道釣不同的魚漂有不同動法，隻要看到漂一晃他就提，結果那是魚在試吃。一會沒釣上魚，行健就挪地，挪來挪去，聰明的魚一條都釣不到，有時候運氣好到極點，釣了那麽一條一拃長的笨魚回去了，下油鍋一煎，兩口都沒了。
熬到九月一日開學，行健接到消息，被調入旺火鎮西亮小學。
旺火鎮西亮小學，雖不是鎮中心小學，但在旺火鎮旺河邊上，屬一個鎮的次等經濟區。全校三百多學生，十五位教師編製，屬在建的寄宿製學校。行健還是挺滿意的，但是許主任說，要等到新來的教師接任，才能走。
好不容易又熬了快滿一個月，說是新分配的老師星期四下午就來。
行健早已準備好了一切，就剩走的那天卷被子，收拾書本了。他臨時帶的兩個班，學生們好像知道行健要走似的，那幾天格外聽話，班上有個學生平時作業都鬼畫符一樣，那幾天突然有點看頭了；還有個調皮搗蛋的，每天都惹出一點事，那幾天也沒見學生來告狀了。
星期四早上，行健準備給每個班再教一節音樂課，算是跟孩子們作最後的分別。其實他內心是矛盾的，他不想走，是舍不得這些孩子們；他又想走，是想獲得更大的發展。人生最難做的就是選擇題啊！每一次選擇他都不知道對與不對，也不知道踏過荊棘是否就會有坦途。
行健先給一二年級教了一首《捉泥鰍》。
“池塘裏水滿了，雨也停了，田邊的稀泥裏到處是泥鰍，天天我等著你，等著你捉知泥鰍，大哥道哥好不好，咱們去捉泥鰍……”孩子們唱的格外賣力，如果是平時，行健早就被逗笑了，可是現在，他笑不起來，他知道，撤點並校以後，這些孩子怎麽辦？唱著唱著，行健的眼角濕潤了。
接著他又給三四年級教了一首《每當我走過老師窗前》。
“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過你窗前，明亮的燈光照耀我心房……”
行健唱得很動情，學生學得也很動情。行健想起了上一屆孩子們在操場上追逐打球的場景，也想起了他們做著第八套廣播體操那笨拙的動作……行健此時眼裏出了淚花了。
最後，他給五六年級教了《長大後我就成了你》。
“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去……”當唱到“才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。”時，孩子們已泣不成聲，行健強忍淚水降低了一個八度才把這首歌哽咽著教完。他默默地走出教室，進到辦公室，去平複心情，偷擦他的眼淚了。
下午，新分配教師到崗，行健背上被子，帶上行李，一溜煙衝進了在路邊等待的班車。當行健往上看時，操場邊上排滿了大大小小的學生。行健似乎從他們的眼神中看出他們有多麽的不舍，他們靜靜得站在操場邊揮手，揮手，還是揮手……他們希望老師別走……
車發動了，行健低下了頭不去看他們，他害怕再望一眼，自己的眼淚就會出眶了，最後，他還是沒忍住，多看了一眼，有幾個大一點的學生衝下了操場，順著菜地撲到了公路上。行健再也沒有忍住，眼淚像斷了線的珠子撲啦啦滾落下來，摔化在行健的大腿上。