第五章介入者（三）

  一連好幾天男孩都沒有去小樹下晨讀，於是清晨的明媚而不失溫和的陽光隻能孤單的照耀女孩一個人。


  課間的時候男孩也不再去借女孩的英語作業，似乎這幾天他突然有了獨立完成英語作業的能力。


  這天傍晚的時候，白天的最後一節課一上完，阿雄組織裏的男男女女就一起擁過來說要和女孩去一起吃飯，男孩看到他們過來了便一個人起身離開了，其中的一個便一屁股坐在了男孩的位置上，女孩在他們帶笑的推搡中不經意的看著男孩遠去的身影，目光終究被這群人紛亂的人影給當住了視線。


  男孩走出教室後並沒有去吃晚飯，而是徑直走向了操場，不知不覺，便走到了自己經常背靠著的小樹旁，在一天的陽光的陶醉下，小樹閃著耀眼的光暈，深綠色的樹葉間雖然已開始夾雜著些淡黃色的葉子，但那葉的葉脈卻依然是嫩嫩的翠綠，仍然是充滿了生機。男孩觸摸著小樹青綠的樹幹，樹幹似乎讀的懂男孩，將它保存了一天的陽光通過男孩的手掌和指尖，綿綿的傳達到了他的內心。男孩就這麽感受著，竟然在內心深處升起了一股久違了的感覺。


  直到落日西沉，天邊的晚霞漸漸變作靛藍時，男孩才開始離開這裏返回教室，教室裏像往常一樣的吵鬧，女孩一個人默默地做著作業，她的周圍並沒有阿雄或阿雄的“同黨”，男孩拉開椅子，很自然的坐在自己的座位上，順手打開了練習冊。


  女孩回過頭來把她的英語作業遞了過來，男孩抬起頭，簡短的說了聲“謝了”。


  女孩笑了一下，並沒有把身體轉過去。


  “沒去吃飯？”


  “沒，我一直在教室裏。”


  男孩不自主的笑了笑，抬起頭來。


  “想和你聊聊，”


  “嗯，好啊，”


  “我寫給你。”


  男孩微笑的點了下頭。


  女孩回過頭去，把一個小紙條遞了過來。


  “這幾天你好像在故意疏遠我，對嗎？”


  “沒有，我看他們天天都和你在一起，所以想著把你和我的時間給他們吧。”


  “對於那誰對我的做法你覺得怎麽樣？”


  “這個，我不好說，但總覺的有些過分，不太好。”


  “嗯，我也覺得，老實說我也挺討厭他這樣的，但我知道他心裏想的是什麽，但我現在隻想和他做朋友，他那個樣子讓我覺得和他連朋友都沒得做了。”


  “其實，朋友也好，哪方麵的也罷，都是建立在彼此此尊重的基礎上的，這主要是看他，如果他還希望可以和你做朋友，你和他說他會理解的。”


  “我現在對他討厭多餘其他，都不想再看到他了！”


  男孩心中飄過一絲竊喜，寫道：“嗯，年少不是戀愛天。”


  “（∩_∩），你每天學的那麽認真，是想往考重點嗎？”


  “嗯，想過，你學習也不錯，到時候我們考一所學校！”


  “我？希望吧。”


  “一起努力，我們都可以的。”


  “（∩_∩）嗯。”


  那天他們彼此聊了很多，彼此被阿雄毀掉了好幾天的心情由陰雨變為晴天。


  多年以後男孩再想起這第一次的長談時，心中會飄過這樣的一句歌詞，“沒有月亮的晚上，你把我的心點亮，兩個人的目光，就是一個最溫暖的天堂”。可能是那天下夜自習後因為心情大好而一路看著星空回家，可能是那天傳紙條的過程中不經意的看了一下夜空，亦或是可能在聽到這首歌的時空下如今夜一般的想到了哪天；總之，男孩的大腦神奇的將記憶重組之後將這兩件不同時空，不同性質的東西聯係在了一起。


  那時的初中生還沒有像現在這樣人手一部手機，雖不乏有手機者但也還是那種直板或翻蓋“小磚頭”，上課時最多的交流手段就是傳紙條。那一張張大小不一的紙條記錄了那一代人年少的青澀與純真的美好，承載了彼此在青春初上時特有的小心思與關於友誼與愛情的懵懂，以及那回不去的，隻能深藏於內心的“紙條”時光。