第一百一十九章 傳道
對於這位老師的質疑，元心有些無語。心道:我剛才都已經的那麽明白了，你丫的不會一句話也沒聽懂吧！
當然！這樣的話他也隻是在心裏誹謗了一下，不會傻到當眾出來的。
隨後聽見他有條不紊的道:
“這樣吧！請各位老師分享一下您在教育教學當中遇到最大的難題是什麽？我淺談一下自己對茨見解和看法！”
話音剛落，頓時就有以為老師站了起來。問道:
“外界傳言，如今的學校，師生關係都比較惡劣，校園流血案件又頻繁發生；同時在青藍高中的這四五年裏，我也深有感觸；我所麵臨最大的教學問題就是:要怎麽做，才能讓師生關係相處的更加融洽？”
元心順著聲源望去，心裏不由得樂嗬了一聲；這不是高二（8）班的李老師嗎？以前怎麽沒發現他提問這麽有水準呢？
“李老師這個問題提的非常好！那我就粗略的談談自己對這個問題的看法吧！
想要師生關係相處得更加融洽，其實很簡單。同時，我簡單將師生關係歸納為三種:一種是授受的師生關係；另一種朋友型的師生關係；還有一種是亦師亦友的師生關係。
三相比較來，我覺得亦師亦友的師生關係相處的更為融洽。其中不僅存在著學生對老師的敬畏，還有與朋友相處時的真誠。更有利於老師教學工作的開展。因此，如果你想要自己與學生的相處達到亦師亦友的關係；
那麽你首先需要做的是走進學生的心裏；了解他們性格，知道他們的愛好，明白他們的優點和缺點。
其次，再此基礎上，友誼或者無意地一他的優點，特長或者其他閃光的地方；完之後，在假裝惋惜一下，再如果其他方麵（不足之處）也能做到的話那就更好了！
之後，給予學生適當的支持與鼓勵，從精神上為他們加油助威；讓他們感覺到你這是在幫助他成長。
最後，把我要你這樣做或者你應該這樣的話語；改成，我建議你這樣做，因為一二三（所獲得的一一列舉出來）；反之，也是如此！
我明白了嗎？”
完！元心微笑地望著他問道。
“元老師！你這麽我有點蒙，能舉一個具體的案例嗎？”
看著李老師有些不好意思的神情，元心有些無奈的繼續道:
“高二（8）班的周同學，我相信大多在座的老師們都很熟悉吧！”
在看到眾多老師點零頭表示知道之後，元心用著分解的方式道:
“身為老師的我想要跟周這樣的同學相處的很融洽，那我需要怎麽做呢？
第一、準備！
準備什麽？
準備關於周的基本資料，比如：他的興趣愛好是什麽？最喜歡吃的東西是什麽？等
第二、是交流！
在借助於第一步的信息，跟他交流，從而找到聊的共同話題。再以這和話題為引導，了解他目前的心裏狀態，對未來的看法及規劃，最後在談逃學的原因。
第三、引導
在第二的基礎上繼續與他深入交流，幫助他分析自身目前狀態的利弊，引導他向著好的方麵發展。
第四、建議
在第三的基礎上，給他提幾點建議，同時給予他尊重和鼓勵。
第五、相互談談對方的第一印象
加深記憶，重溫友誼！
最後！他了解我，我也了解了他；同時讓他感受到到了，我的所做所為都是為了能夠幫助他更好的成長，那他還有什麽理由與我處於敵對的關係呢？
現在我明白了吧？”
“啪啪啪～”
話音剛落，教室裏頓時響起了一片熱烈的掌聲；此時元心心裏想著:如果現在你都還沒懂得話，那我建議你的教師資格證該重考了！或者多去學習一點心理學。
之後，總算是沒有浪費元心的一番口舍，他看見李老師眉開眼笑的如同雞啄米般地點零頭，給人感覺就好像一個貧困的農民突然遇到了大豐收一樣開心。
隨後，又有一位老師站起來道:
“元老師！對於現在學生厭學，棄學，逃學等這樣的現在你有什麽看法？”
元心順著聲源望去，這一望；頓時讓他有些不敢相信自己的眼睛，因為提這個問題的正是封豹。
然而，此刻的封豹顯然是一副認真求教的模樣，絲毫沒有想要為難他的意思；這讓元心不由得聯想到八年前他們在高中時一起指點江山，激揚文字時候的畫麵。
“你沒事兒吧？元老師！”
封豹地問候將此刻正在發愣的元心拉回了現實，頃刻間他立馬反應了過來，道:
“不好意思！封老師，剛才有些走神，不由得想到了我的高中時候的模樣；可以將你的問題再一遍嗎？”
緊接著，封豹又將自己剛才得提問又重新了一遍。
“文字是枯燥的，但故事卻是精彩的。學生之所以厭學，棄學，逃學的原因無非也就那麽幾個；其中最重要的一個就是學習讓他們感覺到非常的枯燥，非常的壓抑，非常的乏味；從而導致他們非常的想要逃離現狀，逃避當前所在的環境。
想要改變這樣的現狀，身為教師的我們應該反思一下自己的教學行為了！我們教的是精彩的故事，還是講解的僅僅隻是枯燥的文字。學生學習到的是枯燥的文字，還是高尚的品德呢？
舉個例子：
《出師表》這篇古文，講述是諸葛亮出師之前寫給劉禪的奏章；身為老師的我們，在講學的時候，如果僅僅是講文而講文，那就會讓學生感覺到很枯燥了；因為這時他們會產生這樣一種心裏:我有不是劉禪，關我屁事。
如果換一種方式呢，讓學生假想自己是劉禪，或者假想自己擁有一個像劉禪一樣的兒子；那他們又會對他些什麽呢？
這叫角色置換，給學生一種帶入感；讓他感覺自己不僅僅是為了學習而學習；而是為了解決問題而學習；讓他們學會思考，學會解決問題，從而獲得一定的成就感；這樣，他們還有什麽理由厭學，棄學，逃學呢？
我明白了嗎？封老師！”
“謝謝！”
話音剛落，隻見封豹帶著敬佩的眼神望著自己，同時還出了，謝謝兩個字。
……
最後，會議在一片熱烈的掌聲之中告一段落。
而元心和夢欣媛，此時正在向著高二（8）班的教室慢慢地走去～