第一百一十八章 辱人者，人恒辱之
黃尚淩原本想借機給嘲諷一下元心，隻是想滅滅他的銳氣而已。沒想到對任何人都是處於不冷不冷的夢欣媛居然會因此突然爆發。
如果青藍高中她最害怕的人是誰，那非夢欣媛莫屬了！
隻因在和封豹閑聊之際，無意中從他口中得知；這妮子是個典型的暴力狂。
你不招惹她還好，如果招惹到了她，難用拳頭解決的問題，那她堅決不會跟你講道理。
此時她心裏還想著，這妮子是不是吃錯藥了；以前言語攻擊元心的時候她都是保持沉默狀態的，怎麽滴現在就突然為元心話了呢？弄得她一頭霧水。
目前的場麵讓她感覺到異常的尷尬，心想放兩句狠話吧！卻又聽夢欣媛這妮子會跆拳道，萬一這妮子動真格的了，憑借自身這體格顯然是要吃大虧的。
如果就這樣一言不發的話，又感覺自己麵子有些掛不住。正在她頭疼之際。會議室裏突然徘徊這一道蒼老的聲音。
“欣媛！別胡鬧，快坐下！黃主任也就那性格，其實她並沒有什麽惡意的！你們也別放在心上！”
當黃尚淩聽到這道聲音時，順著聲源望去，頓時對秋老遞了一個感激的眼神。
夢欣媛看了秋老一眼，隻見他微微向自己使了一個顏色；顯然他是再給黃尚淩一個台階下！
別人麵子夢欣媛也許不會給，但如果這個人是他的外公的話，那她就要考慮考慮了！
元心感受到夢欣媛投來的目光，似乎是在對他，你打算怎麽辦呢？
帶著有些疲憊身軀的元心慢慢的站了起來，掃了在座的所有老師一眼，不卑不亢的道:
“我覺得黃主任的挺對的！樹不要皮則死，人不要臉則無敵；以我現在的火候，這方麵以後我還得應該多向您請教，還望黃主任你不要藏私啊！”
“哈哈哈～”
一番話的黃尚淩麵紅耳赤的，逗得在座的一部分老師忍不住大笑了起來，其中還有些老師在竊竊私語的道。
“以前咋沒發現這位元老師這麽有才呢？”
“你這山炮懂什麽，元老師這叫深藏不漏！”
“我覺得這元老師也忒壞了，居然做了我們不敢做的事兒，霸氣～”
“你們再什麽？元老師不是在恭維黃主任嗎？怎麽就霸氣啦！”
“你山炮你還真山炮啊！你仔細想想，黃主任剛才都了什麽話，元老師現在的又是什麽嗎？這是恭維嗎？這典型就是反話正，還好你不是教文科的，否則早晚得誤人子弟！”
……
蕭風瑟聽著眾多老師的細聲的評，臉色微微一沉；因為他知道，現在這個場麵，如果他在不話的話，那就有些不合情理了！
“學有長短，習有優劣；與之比起來，我建議元老師還是向好的方麵去學習更好！”
蕭風瑟有些嚴肅的看著元心，莫名的在心裏感慨道:不愧是能寫出《真假人生》著作的人，言辭犀利而不傷大雅，損人不帶髒話，傷人卻更勝一籌。
看著秋老憋的通紅的老臉，他忍不住微笑了一下！沒想到一向蠻橫無理，喜歡撒潑的黃尚淩，現在竟然在兩個後輩的手中吃癟了。
想想過去黃尚淩對他們的所作所為，心裏感覺到一陣酸爽呐！
“還好有蕭校長提醒，不然元心差點就要誤入歧途了。”
黃尚淩覺得蕭風瑟跟元心，兩人一唱一和的，顯然是在羞辱自己，旁邊還有一個夢欣媛在虎視眈眈的看著，心裏感覺很不是個滋味。心道:元心呐元心！你以後最好不要栽倒我手裏，不然有你好受的！
但此時她卻不知道，以往她對別人嘴欠的時候，別饒心裏又是怎樣一種感受呢？
隨後，封豹感受這她投來求助的目光。開口道:
“我們今會議的主要目的是為了給元老師慶功，要不元老師你分享一下自己的教育心得，讓我們在座的所有老師開開眼；同時也跟著學習學習！”
道這裏，在座的所有老師都慢慢平複了一下自己心中的情緒；都將目光匯聚到了蕭風瑟身上，似乎是在等待著他的下文。
“下麵讓我們用熱烈的掌聲有請元老師分享一下這段時間他所收獲的教育心得！”
“啪啪啪～”
會議室裏被老師們的掌聲所覆蓋，這不由得讓元心想起自己剛來青藍高中的第一做自我介紹的時候；不由得感歎了一下:人呐！就是這麽現實！
感受著眾多老師熱切的目光，元心慢慢地站了起來，帶著不卑不亢的語氣道:
“我的教育心得其實很簡單，簡單的歸納起來隻有六個字；他們分別是:尊重，理解和製衡！
什麽是尊重？
學無先後，術有專攻；每個人在人格上都是平等的，我不能因為我是是老師，就要求學生去做這樣做那樣！如果非要去做，那我會告訴他為什麽要那樣去做，那樣去做有什麽意義，對他有什麽好處，他又能從中獲得什麽？這就是尊重！
什麽是理解？
犯錯並不可怕，可怕的不知道為什麽犯錯。對於學生所犯的錯誤，我們首先應該做的，不是去指責，教他；而是應該去了解他為什麽會犯錯的原因，早到錯源，從根本上入手，從而做到藥到病除。這就是理解！
什麽製衡？
升米恩鬥米仇的故事我相信在座的老師們都聽過吧！那為什麽會出現的這樣的情況呢？答案隻有一個:一味的付出會讓人養成一種思維惰性的習慣；當有一你不為他付出的時候，那他就會記恨上你；原因是因為他已經習慣了你的付出，好像這一切都是你應該做的！放在教學上來講，這就是一種病態的式的教學；學生理所應當的認為這是應該的。他們從來沒想過自己為什麽回來學校學習，來學校又要學習些什麽？從而讓他們的心裏產生了一種不平衡的狀態。當這個狀態一旦行成，從而就會產生許多的麻煩。因此，我們所要做的，就是運用因果定律，幫助他們平衡這一學習的狀態。這就是製衡！”
完！就有老師因此提出了質疑:
“那我們應該怎麽做呢？”