第187章 學校社團祖師爺
付曉琳把自己的實際情況留言告訴責編糖糖，糖糖表示理解，讓付曉琳根據自己的節奏做。
付曉琳將全部的精力投入到學習上，不為別的，只為好好拼搏半年，讓這最美好的青春時間不留遺憾。
她現在每晚和陸一帆一起離校時談論的話題也和學習有關，不再談無關緊要的事，經常是一個問一個回答。
陳昭也加入進來。
付曉琳要求陳昭說話必須說英語，不准他說中文，想以此鍛煉自己的英語聽力，畢竟陳昭在米國留過學，應該學過地道的美式英語。
可陳昭拒絕說英語，付曉琳問他為什麼。
他不好意思說。
看他那尷尬的樣子，陸一帆白了陳昭一眼，「他的英語肯定很差，估計在米國就沒融入米國人的生活圈，只在華人學生圈混了。
「真的？」付曉琳有些難以置信。
陳昭雖然不情願，卻點點頭，表示陸一帆說的是真的。
他給自己的這種行為找借口，在米國人生地不熟，加上膚色人種的問題，想融入米國人的生活圈很難，即使融入進去，也會被人看不去，受欺負，他不堪忍受這種生活，就不和米國本土人交流，只在華人學生圈混，也就是說，雖然他在米國生活了三四年，但他還是生活在華人圈子裡。
「你這真……」付曉琳本想用廢物這個詞形容陳昭的，但又覺得不好意思，說不出口，原來陳昭所謂的留學米國，只不過是換了一個國家，結果還是生活在華人圈子裡，這何必呢，純粹是浪費爹媽的錢。
通過這件事，她對海外留學這件事有了新的了解，之前遇到海歸，她總是抱著一種敬仰的態度，現在看來，不過如此。
其實高考並非上大學的唯一途徑，比如保送生。
即使通過高考這座獨木橋，能進入什麼樣的大學，也並非全部由分數決定，因為高考存在加分項目，比如奧賽獲獎，比如國家級優秀運動員。
現在，就有一個加分的機會擺在楓丹中學全部學生面前，本年度希望之星英語風采大賽開始報名了。
希望之星英語風采大賽是一項由教育部主辦的中學生英語競賽，有很高的權威性，在這個比賽中獲獎，不僅能贏得豐厚的獎品，還能獲得高考加十分的特權。
別小看這十分，要知道每年高考人數六七百萬，差一分就可能相差上萬人，十分足以讓一個二本學生上升到一本層次，讓一本學生進入重本院校。
因此，當學校發布希望之星的英語大賽報名的通知，同學們報名非常踴躍。
付曉琳也報名了。
她不僅自己報名，還鼓勵班裡的同學們都報名，其他同學對這項比賽沒多大的熱情，他們認為自己是藝術生，只要專業課成績好，文化課考二三百分，就有不錯的大學上。
付曉琳糾正他們這種錯誤的觀念，告訴他們，藝術生更應該學好英語，掌握好英語，因為現代美術的起源來自國外，那些數得上名號的藝術珍品牛叉大師也都生活在國外，要想真正走進這些藝術大師，學習他們藝術的真髓，就應該走出國門，因此，必須學好英語，而參加希望之星英語比賽就是對大家一次很好的鍛煉，非常值得參加。
在她這番鼓勵下，班裡有十幾名同學也報名了。
不過，他們向付曉琳提出要求，希望付曉琳扶住他們學英語，在比賽之前的這段日子裡，集中攻擊英語，付曉琳表示沒問題，反正她自己也需要多家聯繫英語。
她成立了英語學習小組，每天早起帶領大家一起學習英語。
陸一帆得知她成立英語小組的事，也加入了進來，陳昭自然也跟隨老大加入。
陸一帆原本就是學校里的風雲校草，有很高的關注度，而陳昭由於家裡有錢，做事闊氣，在校園裡像個花花浪子，也有很高的名氣，是學校著名的風塵大俠。
這兩大名人加入付曉琳的英語學習小組，給英語小組引來全體學生的關注，其他班級，其他年級的學生也紛紛申請加入。
短短的一天時間內，有一百名學生申請加入付曉琳的英語學校小組，這是付曉琳始料未及的。
她原本只想帶領本班學生集中學習英語，可一下子加入這麼多人，就需要管理，需要制定英語小組管理制度等。
這裡面設計到的事太多了，不是付曉琳一個人能解決的。
她向班主任李海超求助。
李海超覺得付曉琳建立英語學習小組這事非常好，可以按照大學的學生社團來運作，將有共同興趣的同學聚到一起，大家一起提升。
他把大學社團的運作方式教給付曉琳，讓付曉琳用這樣的方法管理英語學習小組。
付曉琳聽李海超說了大學社團的管理方法后，一個腦袋兩個大，覺得這管理太花費時間了。
她沒那麼多的時間浪費在社團管理上，她要以學習為重。
她問李海超，能不讓讓學校出面，組建英語學習小組。
李海超考慮了下，覺得這事值得做，他將向學校提建議。
過了兩天，李海超告訴付曉琳，他向學校提了建英語學習小組的事，學校同意了，將由校學生會的主管老師統籌管理這件事。
不過，學校提出要以付曉琳現有的英語學習小組為創建班底，也就是在她的英語小組上創建英語學習社團。
付曉琳表示同意，反正她當初建立英語學習小組即不圖名也不圖利，學校想用就用吧。
校學生會的主管老師張宸來找付曉琳，和她商量建英語社團的事兒。
張宸是一名年輕的女老師，去年大學畢業後進入了楓丹中學，現任學校團委書記，由於沒多少工作壓力，學校就把學生會交給她管理，與學生有關的一切活動，也都由她負責。
她戴著一副黑框眼鏡，慈眉善目，臉上始終刮著甜甜的笑容，一看就是很和藹的老師。
她和付曉琳商量了建英語社團的具體細節，付曉琳沒這方面的經驗，表現的很謙虛，基本上全聽張宸的。
張宸向付曉琳提出一點要求，希望由她擔任英語社團的社長，畢竟現在這個英語小組是她號召創建的，她在同學們中威望最高。
付曉琳表示沒問題，她能勝任社長。
張宸又用兩天的時間，準備社團建立相關事宜，兩天後的下午，在學校的大會議室里，一百多名學生在一起，共同慶祝學校英語學習社團成立。
付曉琳作為首任社長，登台發言。
她說了幾句場面話，就進行具體的工作布置，現在他們最重要的任務，就是準備希望之星英語大賽。
付曉琳希望同學們好好發揮，爭取多拿幾個獎項，這畢竟是他們第一次以社團的名義參賽，絕不能丟了社團的面子。
在她的號召下，同學們學習英語的熱情更加高漲，最終在希望之星英語大賽中獲得相當優異的成績，英語社團在學校里一炮而紅。
學校領導由此見識到學習社團對同學們學習的積極影響，鼓勵同學們創建不同的社團，由此，開創了楓丹中學百團大戰的局面，使得楓丹中學成為全國中學的學習榜樣。
付曉琳作為楓丹中學第一個社團的第一任社長，可謂是楓丹中學社團的開山祖師，她被各個社團成為銘記，成為楓丹中學永遠的傳說，當然，這些是后話。
付曉琳組織英語社團的同學們，早上練習一個小時的英語閱讀，下午再做一套英語試題。
在這種忙碌的學習中，時間過的飛快，轉眼間，到了希望之星英語大賽的初賽日子。
初賽就在楓丹中學進行。
比賽形式其實就是考試，每人發一套英語試卷，同學們做試卷，然後評定分數，分數排在前列的同學勝出。
當然，這份試卷和平日考試的試卷有所不同，需要寫兩篇英語作文，一個大作文，一個小作文。
因為英語風采大賽決賽的比賽方式有現場辯論環節，這個環節主要考場學生的英語口語水準，而一個學生要想有好的口語，必須能寫出好的英語作文，只有肚子里有墨水，能寫出文章，辯論時才能語出驚人。
因此，初賽的試卷作文佔據很大的比重。
考場上，同學們刷刷地低頭做題，現場很安靜。
付曉琳坐在學生群中，是那麼的不起眼。
她答題的速度很快，不一會兒就把選擇題和閱讀理解題做完，接下來該寫作文了。
第一個英語作文是看圖作文，題干給出三幅圖，第一幅是小學同學合影，上面有零星的幾個同學戴著近視鏡，第二幅是中學同學合影，戴近視鏡的同學差不多佔據全班的三分之一，第三幅是高中同學合影，這時候全班百分之九十五的同學都戴著近視鏡。
提干要求以這三幅圖為線索，寫一篇英語作文。
顯然，這三幅圖在講與近視有關的話題，付曉琳想了下，腦海里出現了兩個思路，一個思路中規中矩，按照這個思路寫作文，她保證能拿到優秀級別的分數，但絕不能拿到高分或者滿分，另一個思路有些偏激，不過，觀點更明確，按照這個思路寫下去，付曉琳覺得有可能拿到滿分，但如果評卷老師不喜歡，也可能拿到很差的分數。
她仔細斟酌了一番，有了自己的想法，不一會兒，就把作文寫完。
接下來寫第二個作文，這要求寫一份電子郵件給好朋友致歉，原因是之前和留學生朋友bob約好一起去書店，因故不能赴約，所以向對方道歉，提干給出了三點要求，表示歉意，說明原因，另約時間。
其實這一篇考察的也是對英語的靈活運用。
對於這種作文，付曉琳駕輕就熟，很快就寫完。
當她寫完作文時，其他人還在奮筆疾書，付曉琳照例提前交卷，離開了考場。
她前腳剛離開，監考老師就迫不及待拿起付曉琳的作文看起來，她想知道這個英語社團的社長能寫出怎樣驚天動地的作文。
其他的學生也不時抬眼掃幾眼監考老師，想從老師的表情變化中捕捉到付曉琳作文寫的如何。
監考老師看著付曉琳的作文，表情不斷變化，由期待到吃驚，由吃驚到驚愕，由驚愕到難以置信。
看完作文了，監考老師獃獃地站在原地，不知在想什麼，良久，她感慨了一句，「她好大的膽子，這都敢寫！」
另一位監考老師也湊過來看付曉琳的作文，看完后，她也被付曉琳的作文震驚了，覺得付曉琳腦子出問題了。
不過，他們的觀點不代表付曉琳作文的最終成績，因為他們不是評卷老師。
希望之星初賽結束后，大賽組委立刻安排專家老實會離開安排就老師展開閱卷工作，用了三天的時間，就把全部的試卷審閱完了。
但有一份試卷卻把閱卷老師難住了，都不知該如何定分，因為這份試卷上的看圖作文寫的太匪夷所思了。
給零分吧，覺得有點可惜，這篇作文用詞精準，比喻恰當，寫的文采飛揚，把英語徹底學活了。
可是，給高分吧，又有點說不過去，畢竟她的作文不按套出寫，寫的很另類，脫離了主流的價值觀。
閱卷老師們都不知該如何給分了，就上報大賽領導小組，請領導們審閱此作文。
領導小組的領導們，看完這篇作文，點頭稱道的有之，拍桌而起恨恨批判的也有之。
他們為最終的成績爭論不休，不得不專門開了個會，討論這篇作文。
「從這篇作文表達的思想可以看出，這個學生的思想存在嚴重的問題，這樣的學生即使學業有成，也不可能成為對社會有用的人，反而可能成為歪才，做出有害國家和人民的事，這樣的學生必須打壓。」一位老學究領導說道。
「零分，必須給她零分。」
「還要點名批評她，把這篇作文作為範文，告誡其他學生。」