第七十九章 即興伴奏？
什麼是音準？好多半桶水最愛提這個詞，顯得很高大上的樣子。比如群星考核的那幾個金天平整天樂感、音準掛在嘴上，實際上真讓他指出來哪個位子音準出問題了他指定抓瞎。
「音準和跑調我覺得能聯繫起來理解。首先單拿唱歌這塊來說，音準就是doremifasollati，這八個標準的音高你能唱准，不會把do唱到ti上去。比方說，我用鋼琴在你的音域內隨便按一個音鍵，而你不許看，只能靠耳朵的判斷來確定其音高位置，然後哼或唱出來。如果你唱出的和我所彈的是一樣的，那麼我就可以說你音準了。否則，那就是跑調了！
其次我還可以給你補充跑調的定義，一般人認為跑調是旋律上出現錯誤。其實跑調還包括一種情況，就是歌者所唱的旋律都正確，但是出現了整首曲子音高上不處於相應的位置，這樣也稱為跑調，也就是音不準了！」
接下來蘇曉晴演示般用琴連續彈了幾個音進行示範，然後仍舊用《以後的以後》舉例：「比如這句：情緣似流水，流水兩個字就是重音，你嘗到這裡的時候是怎麼發的音？回憶回憶，現在明白什麼是音準了吧？」
一堂課教完，老六口乾舌燥的抱著飲水機一頓灌，蘇曉晴小心地把馬暖男的「老婆」給收好，又扶著若雪去解了個手，回來喝飽了的老六衝她豎起個大拇指：「妹子，我服了；看來老人說的沒錯，要想學知識，就要好好學習，要上大學，大學里才能學到真正的知識啊。。。」
這個因為家裡窮，沒有機會上大學的漢子臉上充滿了落寂，蘇曉晴一時不知道該如何寬慰他，沉默了一會兒腦子裡靈光一閃：「是這樣的六哥，我參加一個講座當時演講的是來自德國一所音樂學院的一名外教，他提到了一個很關鍵的東西就是音樂=天賦。我們學音樂的人就是需要把這個等式給接通，而為了接通這個等式才需要由已經具備專業知識的那個人來進行傳承，來挖掘你的天賦。所以大學教給我們最重要的東西就是傳承，也就是說學音樂和上不上大學其實關係不大，只要有人進行傳承就能走下去。雖然根據每個人的天分高低，最終各自能達到的位子不同，但是相比其它自然科學，它是實實在在看得到摸得著的東西。」
若雪適時的插嘴：「那就是說自學也能成才了？」蘇曉晴點頭：「如果能找到名師指導，自學是能成才的。音樂學院里需要學習的課程很多：主課、樂理、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、復調、中音史、西音史、音樂美學、曲藝、民歌、民族器樂、配器、20世紀音樂、音樂鑒賞、合奏、文藝學、英語、體育。。。以及各種選修課、排練、大師課、音樂會、講座、學術會議。。。等等，有名師、有傳承所以專業的音樂院校更容易出人才，而自學的一般學不到這麼系統，也不會學習這麼多課程，相應的可能成才的概率更低，但是是金子終究是會發光的。」
好為人師的蘇曉晴今天過了一把「教學」的癮，正覺得自己滿腹經綸、可以指點江山就被一更加好為人師的老頭給提溜了過去，也及時的制止了她誤人子弟的行為。這個老頭就是劉維民教授。
「怎麼？去年不是上杆子冒充畢業生跑出來打工么？現在這麼好機會都遞你手上了，你這愁眉苦臉的幾個意思啊？」劉維民教授手拿著摺扇就和公園端著茶壺提著鳥籠子遛鳥的老頭沒啥兩樣，但是扔在蘇曉晴面前的東西可不是一般老頭拿得出來的。。。
《學生的鋼琴即興伴奏能力》作者「劉維民」；這是老教授於2011年發表的一篇論文，論文中通過四個部分詳細闡述了學生在鋼琴即興伴奏運用中存在的問題，如何提高綜合能力，如何提高音樂駕馭能力以及如何提高創作實踐能力。原來這老頭又給學生開小灶來了，而且這個小灶里燉著的是前程！
鋼琴即興伴奏的能力是音樂專業學生畢業後走上工作崗位最實用的技能。而這個技能直接指向的就是日後的教學工作。也就是音樂專業學生最為實際也是最為嚴峻的就業問題！
音樂專業的學生就業面較窄，一批學生裡面大概只有30%能找到理想的工作，剩下的70%里能去鋼琴城之類教學生的已經算很好了，尤其聲樂系民族唱法專業，進不了文工團、歌舞團最後回家擺地攤的學生也是大把。
「上次咱兩討論過這個問題吧？上大學首要的任務就是學好四大件。傳教樂理這塊上下屬、四五度。。。這些問題經歷了一個學年想必你應該有所進步了。那麼接下來就是教視練這塊了，教學生能照譜彈完就完事了？頂多一個陪練，你現在就能幹，一個小時20塊錢大把人搶著干！」
蘇曉晴委屈的只撇嘴，20？您當這是大白菜呢，王思剛都值50呢！（可憐的王同學。。。）天大的機會啊，又有和老師一對一單獨學習的機會了，這種機會怎麼能放過，說那麼多大道理幹啥，咱們趕緊開始唄。不得不說人們在某個階段都是相同的，比如著急學歌的若雪和著急學即興伴奏的蘇曉晴就是相同的，沒有高低之分。
「急什麼急？就你那點鋼琴水平走都還沒學會，就要學跑了？思維都還停留在學鋼琴的呀，考幾級啦？彈的這麼好，得有七、八級了吧？這個階段，隨便抓個10來歲孩子都彈得比你強哼！」老頭又傲嬌了，可是您傲嬌歸傲嬌，一傲嬌就打擊我是怎麼個意思嘛！
打擊完蘇曉晴的自信心，老頭過夠了癮似的才開始說：「即興也是考驗應變能力的一張試卷；比如和聲的運用對學生的樂感培養有極為重要的意義！為什麼好多學生跟一個老師學半年連音都唱不準，這不關學生條件的事，而是教課老師培養能力的問題！即興伴奏在視練的教學中可是直接影響學生的樂感啟發！」