第三十五章 因材施教
任淩鈞無語了，“大哥，你不是來關心我為什麽愁眉苦臉的嗎？你隻是想來八卦這件事吧？”
“哦哦哦。”李星博不好意思地嘿嘿一笑，“那你既然這麽有把握，應該不是愁眉苦臉這件事吧？那是什麽？”
“我是覺得，我對小妖怪們，教學方式太過於偏激了。”任淩鈞的臉色麵沉如水，有如外麵無星無月，烏雲密布的夜空。
“哪裏偏激？”
任淩鈞看了看他，輕聲道，“今天是我慫恿它們出門去受辱的。”
“啊？”李星博震驚了，“你為什麽這麽做？”
任淩鈞歎一口氣，“它們沒有基本的羞恥感。我原以為今天，就隻有我們班是零增長，再加上其他班不留情麵的哄堂大笑，會讓我班裏這些不開化，不懂理解他人傳達的情緒的小妖怪們懂事一些。
體檢回來之後，班裏的氣氛變了，沒有之前那樣沒心沒肺了，但也隻是稍微聰明一些的學生意識到了自己和別班妖怪們的差距，而感到了羞恥，相當一部分的學生根本沒有意識到，它們當時覺得不開心，是從何而來的感覺，是為什麽會這麽感覺。
為了進一步強化這種失落感，我提出建議，讓它們去和隔壁班交朋友。
整個年級的學生，除了我班上的這些小妖怪，其他班的妖怪學生已經相當於人類七八歲小孩的智商了，所以很多事情都懂了的。
它們會有榮辱感，自然就會排斥和不優秀的、令它們麵上不光彩的妖怪們接近。
聽到我這個建議的時候，班上大部分都沉默了，並且害怕去和隔壁班的交往，我也據此看出，它們終於進一步理解了稍微複雜一點的人類情緒。
不過，這隻是初步而已，還不能讓它們清晰地認識到這一點。
而且班上仍然有一小部分心智較為單純的學生完全沒有意識到，不優秀的自己，貿然去對看不起自己的妖怪表達友好，隻會獲得被拒絕的下場。
它們隻有被拒絕過，被嘲笑過，才會激發出榮辱感，才能因此而收起貪玩的幼稚心思，正視自己目前該做的事。
否則，我光是填鴨式說教，它們根本聽不進去，甚至還抓不住我話裏的重點，自動跑題到自己感興趣的話題上，我的教學進程隻能停滯不前。”
任淩鈞眼角餘光瞧見李星博一副不讚同的模樣，輕輕一扯嘴角，“有話就說，何必跟哭喪臉似的。”
“今天的事情，我已經聽說了。你的學生朱灰灰，被撓得滿臉血痕，而你班上其他妖怪們也把那麽多別班妖怪的言論都聽在耳朵裏。
恕我直言，你也知道，它們也隻是四五歲孩子的心智，而這個心智年齡正是培養健康性人格的時候。
如果在這種時候留下這種陰影，會大幅度打擊它們的自信心，摧毀它們的心理，情況嚴重的，可能會從此一蹶不振。
老任，你也是考過教師證的人，你要對得起你曾經考過的證，也要對得起你班上的妖怪們稱呼你那一聲‘老師’。”
任淩鈞沒想到李星博居然以如此嚴厲的語氣對自己說教。
他心情變得更沉重了，“我當然知道這一點，所以我以前，即便麵對那群皮孩們，我也絕不用這種摧毀心理的方式去對待他們，盡管這種方式會讓學生快速老實下來。
但是，老李，因材施教，並不是所有學生都適合關愛型教育方式的。
嘲笑、恥辱、不甘，按照白茹果的話來說，是屬於中級班的教學內容，但是事實上，這些情緒在人類小孩尚在幼兒園的時候就會體會到的。
像白茹果那樣，太過於保護它們不受負麵情緒的感染，那麽，妖怪學生們的情感上是缺失的，不夠全麵。
人類的情感很複雜，根本不能以喜怒哀樂這四個字概括，要想能夠理解人類的話語，就要擁有全麵飽滿的情感，才會理解各種各樣的情緒。
而妖怪學生們如果隻知道天真浪漫，人類老師們隻知道保護它們的情緒，不讓它們不高興、不快樂，不讓它們恐懼、迷茫、害怕，要麽就會讓學生們恃寵生嬌，就像是八班那隻小花狗一樣，更像是今天嘲笑我班上妖怪們的他班妖怪們一樣。
要麽，就像我班上這些真正憨厚天真的學生一樣，沒有了家長約束，就隻知道順應自己的想法去做自己喜歡的事。
人類老師不能表達自己真實情緒，妖怪學生們不能理解人類老師的情緒和話語，那麽，就沒有情感上的共通，也就很難溝通。
就像幼師帶幼兒園裏特別小的孩子一樣，孩子們不懂事，講道理未必聽得懂，帶起來自然就會心累。
我不能像帶孩子一樣帶它們，我需要它們成為一個合格的學生。
為此，我才會選擇這種方式。
我有師德係統，更何況，我要和它們建立互相信賴的關係，所以我不能做那個讓它們產生恥辱感的惡人角色。
所以，我選擇慫恿它們走出教室的門，去和其他班的妖怪們產生社交聯係，從中獲得新的情感交流和情緒感受。
所以……”
任淩鈞頓了一下，“在朱灰灰被撓的時候，我沒有第一時間衝出去阻止，我甚至想要再讓事態擴大一些。
我知道你說的，這樣會打擊它們的自信心，摧毀它們的心理人格，所以，我才出麵訂下了那個賭約，給它們重建信心的機會。
但是，這種破而後立的方法，可能會有不少負麵效果作為並發症產生的，我隻能慢慢在後續教學過程中，給它們慢慢引導了。”
李星博聽罷，心裏也是無奈，“你說的也有道理。
這些小妖怪們太不開化了，講道理聽不懂，還仗著有大白貓撐腰，特別驕傲，我班上有些學生還喜歡欺負我嘲笑我呢！我隻能忍下來了，哎。
你班上的學生就太太太單純了，不，是單蠢，確實需要激進一點的方式去刺激它們明白事理，這樣你才能進行有效的教學。
那你既然都想明白了，為什麽還這麽一臉呆滯，好像自己罪大惡極似的在懺悔？”