第16章 第四小節 古詩詞（補）

  小學學古詩詞，更多是認字和背誦，有些甚至是不知道意思的。這是我當時上小學的時候對古詩詞的印象。


  小學我算是不安分的小孩子，而且還有很強的求勝心。事事不肯落於人後，各種調皮搗蛋的事都做過，但在學習上，我也是較勁的。那時，除去考試，唯一值得炫耀的就是自己背熟了哪篇課文了或者詩詞了。要是當時給我們舉辦一場唐詩宋詞背誦活動，我鐵定參加！雖然一開始並不懂古詩詞說的意思，但是後來讀到後麵，看了相關參考書的翻譯，才恍然明白那些古詩詞寫的什麽。那時我上小學三年級前（不太確定，忘了），還不是九年義務教育，父母又不管我們孩子學習內容，所以不知道有參考書這回事，隻有參考答案。直到我們現在知道了，才頓時覺得當時上學真是差了別人一大截。沒了適時的參考翻譯，便沒有及時領悟到古詩詞的魅力並培養起對古詩詞的興趣，所以導致我對於古詩詞的興趣點在高中之前隻集中在一點上——那就是該不該背誦（笑，相信不少人同我一樣）。


  初中時，對古詩詞突然有了好感，於是讀過不少古詩詞，覺得朗朗上口，有時還可以當作作文引用句子，於是覺得有用，所以倒是來了些興趣。不過，那時候的理解還不深，所以隻是知道詩句的書麵意思。但因為對考試作文偶爾有用，就不至於完全冷落這項學習。那時可能還仿造著寫了幾首淺薄的詩？反正是沒什麽印象了，隻記得當時高中曾回想起來取笑過自己。


  高中時，是對古詩詞的熱衷時期。不僅僅是因為逐漸讀得多了，也漸漸明白了不少詩詞的書麵意思之後，還因為了解了詩詞的背景故事，頓時就喜歡上古詩詞了。那時是真的上心，不過卻僅限於課本上和部分課外的古詩詞。考試時候不起多大作用？為什麽呢？因為試卷上的考題考的，隻有極少是翻譯書麵意思的（但我熱衷於此）。大部分是考背景意義和揣度作者當時心情的（這參考答案一定準確？反正我到現在還是持懷疑態度的）。我常常即便理解書麵意思，但背景故事卻不甚了解，就像相同的話在不同場景有不同意思一樣，所以答案時常是偏題的。這樣考古詩詞我倒是覺得意義不大（因為我不可能去狩獵所有古詩詞並了解詩詞背景，所以淨吃了啞巴虧），這樣考試太打擊一個對古詩詞剛剛有熱衷的人了。從此之後，我對古詩詞幾乎失了興趣，除了死記硬背以外，再無其他想法了。


  但是後來上了大學，我又重新對古詩詞提振了信心。隻因為電視上播的《中國詩詞大會》，才重新對古詩詞有了興趣。古詩詞與現實的場景搭配很有意境，這跟當時考試的氣氛是完全不同的，這才是我心目中古詩詞該有的樣子！

  後來我重新讀古詩詞，才逐漸重新體會到很多詩句的美好。可惜唐宋古詩詞已過鼎盛時期，現代仿作鮮少有名作佳品了。我倒是建議，假如非深入研究的人，仿作詩詞自己看看即可。非是專家不作勢，這樣也就不會顯得太矯情或者招來不必要的尷尬，也不會顯得不尊重古詩詞文化（如果被人拿來調侃嘲笑，那就是打擊人的利器了，尤其對初學者來說）。


  而且仿作詩詞並非易事，字詞押韻各類手法都得學得。這樣太過刻板，更像考古一樣玄乎，實在不是在學古詩詞的，而是在流水線上組裝文字的！到頭就隻是鬧笑話而已。古詩詞確實是經典，但貴在精簡，精妙，精絕！雖尊崇，但每個人都要求他較真就不必了。


  對於學古詩詞，我覺得先學完整的詩詞，後對比翻譯。再去慢慢錘煉手法，最後煆字，才有可能在古詩詞上有所作為。就像啟蒙讀書，我們都是先讀簡單的對話和文章，再根據拚音去認字一樣。先從大到小再從小到全。提醒最後還要了解相關曆史背景，以免會錯意，誤解意思。有時候讚美會由於背景相反變成諷刺，所以，治學還是要嚴謹些！否則這些個文化財富可就糟蹋了！