第44章

  每天看著的都是卷子、卷子還是卷子，老師說這些都是往屆考試的卷子，都是考試的模板，隻要上麵的所有題都會了，那麽絕對可以考一個高分。


  天喜很是無趣的學習著上麵的習題，他不喜歡這樣的學習生活，這種感覺就跟你在不斷的咀嚼著別人嚼過的饅頭一樣，除了所謂的填飽肚子，其餘的沒有任何的營養成分可言。天喜喜歡創新，就像之前學習那樣，一道題可以有教科書一樣的解法，這點很正常，但是會不會可以再有別的一種或者幾種解法呢？這點需要用謹慎的態度去探索。


  關於這方麵，天喜專門請教過已經退休的張老師，張老師先是笑了笑，而後便是一聲歎息，不是沒有，是可以有，但是就算是你的解法再好，沒有任何的問題，但隻要是和他們定下的過程不一樣，那麽你就算是錯。


  天喜不理解這是為什麽，張老師問他：“你讀過《三國演義》這本書嗎？”


  天喜點了點頭。


  “那麽這本書，如何？是本名著嗎？”張老師問道。


  天喜很是鄭重的點了點頭。


  張老師笑了笑說道：“如果說這本書是你們班的某個同學寫的，你覺得它會是名著嗎？會有人看嗎？能流傳下來嗎？”


  天喜呆呆的看著張老師，畢竟這個層麵的問題，天喜是沒有考慮過的。


  張老師看到天喜不說話，而是陷入了思考中，便輕輕的拍了拍他的肩膀，語重心長的說道：“學習是一件好事，但學和習是不一樣的，學是讓我們在掌握好基礎知識後，再探索未知，而習則是以學為根本進行鞏固，可以舉一反三，它們兩者聯係在一起，那便是學習的意義，掌握現在，探索未知，然後傳授別人。”


  天喜看著張老師，張老師沒有繼續說下去，但是天喜知道，繼續說下去的話，那便是可能牽扯到一個遙遠的夢想，那便是分數，被學生和一些老師視為生命的分數，除了分數，別的一切都可以免談，學生硬生生的成了考試的機器。他記得曾有那麽一本書裏寫過這麽一段話，日本模仿咱們的文化，但是卻能唐朝不學太監，宋朝不學纏腳，明朝不學八股文，清朝不學取鴉片，這是為什麽？不是因為它們強大，而是因為它們知道它們最大的敵人不是任何人，而是自身的問題。


  但是很遺憾，咱們很是來自我發現問題，不僅僅難以發現，更為重要的是不允許別人來發現，一經發現，那麽便是可以說這是學生的災難。