第二十二章 印隨行為
午飯的時候，徐欣悄咪咪走進來，眼見慕淘淘的盤子壓根沒動幾筷子，忍不住捧腹。
“喲，看樣子，你是也發現隊伍不好帶了？”
慕淘淘壓根就沒回頭，畢竟她和徐欣的關係，還用不著刻意換上一副嘴臉去笑臉相迎。
隻不過，這所謂隊伍不好帶，究竟指的是孩子還是大人，一時半會兒，慕淘淘也分不清楚。
“你那邊孩子都睡了？”
“睡了睡了，我跟你說你還別不信，有的時候我真覺得孩子們的身上也存在印隨行為。”
徐欣一臉認真湊到慕淘淘的麵前，弄得她哭笑不得：“你是說鳥類破殼後第一眼見到誰，就認誰當媽的行為，在你班學生身上也出現了是嗎，鳥媽媽？”
徐欣輕捶慕淘淘的肩膀：“跟你說正經的呢，真的，你看我心大，我班孩子也跟著心大，這才幾天啊，像是吃飯睡覺這種小事基本上就都不用操心了。我都接連走了好幾個班了，像我班那種全都能吃能睡的，還真不多見。”
“那隻能說明你班孩子家庭幸福，沒煩心事兒。”
“他們才那麽小，懂什麽是煩心事兒啊。”
“誒，這你可就說錯了。”
就在徐欣提高嗓門，打算了慕淘淘辯上一辯的時候，簡憶從門口邊走邊說道。
徐欣見到來人是簡憶，立刻鼓起腮幫子：“我就知道你會幫著她。”
慕淘淘翹起嘴角：“簡姐向來是幫理不幫親。”
簡憶走近了：“咱們口中那些所謂成年人的壓力，孩子雖然沒有切身體驗過，可關於原生家庭的家庭氛圍，孩子卻遠比成人更加敏感。就拿我家聰聰舉例，但凡我和他爸吵架，即使是背著他，孩子也能感受到，尤其是到了晚上，總是做惡夢。”
徐欣不同意：“誰也保不齊我班孩子家長就不吵架啊，可他們還是很聽話，該吃吃該喝喝。”
慕淘淘沉默不語，她所關心的重點，卻是簡憶兩口子似乎總是有吵不完的架。
簡憶也察覺到自己言多有失，大多數情況下，她本不是一個習慣吐苦水的人，隻是一時在她倆麵前忘記了遮掩。
“嗨，我的意思是說。”簡憶收起情緒，嚴肅解釋：“正是受到你大咧咧的影響，是你自身的樂天派在無形之中，給孩子們釋放出安全可靠的信號，讓他們覺得班級裏的環境舒適，能夠放心吃喝玩睡，所以才會令你產生他們也有印隨行為的誤會。”
徐欣一拍大腿：“模仿！敏感期！”
“沒錯，這跟鳥類印隨有著很大區別，鳥類一旦認定了你是它們的媽媽，即便是長大會飛了，也還會圍著你打圈圈。孩子就不一樣了，他們隻是在特定的時間段，才會出現對不同事物的敏感期，等興趣過去了，熱度自然也就消退了，這也是為什麽在幼兒園的時候，個別孩子會跟老師好得就像是親生的，孩子也像是偶像一樣崇拜老師，可一上小學，孩子轉頭就會把老師拋在腦後，弄得老師，哦，尤其像你這樣的新班任，”簡憶指著慕淘淘，“很是措手不及，那感覺……就像是失戀一般，需要很長時間才會適應過來。”
“照你這麽說，全都是一群小白眼狼唄。”
徐欣嘴硬，不過她算是過來人，前兩個月，她才正式送走第一批畢業生，心裏倒是也談不上落空，但總覺得個別當初疼得像是寶貝疙瘩的幾個孩子，會回來看她的。
等到開學，她又安慰自己，或許孩子們也需要適應小學生活，等過一陣子不忙了，就會回來看她了。
簡憶扯了扯嘴，不置可否：“我隻能說孩子的忘性都很大，所以重要的是，你自己調整好心態，記住，幼師隻是一份職業，你就按照職業操守去工作就好，不要投入太多的私人感情。”
簡憶說完起身，留下一個禮貌而又不失尷尬的微笑後便離開。
徐欣對著她的背影翻白眼：“淘淘，不是我背後說人啊，這是簡姐走得快，就算她在我麵前，我也要說，她的那套‘萬花叢中過，片葉不沾身’的理念實在太涼薄了，咱們是人不是機器，你就是成天對著個阿貓阿狗的，時間長了都會有感情，更何況是一群可愛的孩子呢。”
慕淘淘夾在中間，沒有說話，就像是她對小孔所說，每個幼師都有自己獨特的教學模式，教育學和心理學隻教給了他們理論，落在實際上，幾乎百分之九十九都要靠自己總結經驗。
走廊裏，簡憶攥緊了拳頭，她本想趁著孩子們午睡過來跟慕淘淘嘮點家常，畢竟昨晚她和丈夫劉明利之間很不愉快，可卻沒想到徐欣也在，說著說著，也就變成了幼師間交流經驗了。
表麵上，簡憶習慣性的幫著分析，可也正是這一通辯解，讓她意識到，眼前麵對的是兩位同事，她不應該隨便將自己的負麵情緒帶到工作中，更何況那兩位隻是連男友都沒有的大女孩。
下午三點，日頭沒那麽強烈，慕淘淘選擇帶著孩子到操場上活動，本周依舊是新生適應階段，具體課程由班任臨時調整，配班及保育員配合。
臨出教室之前，猶如一場誓師大會般隆重。
慕淘淘站在講台上，鼓舞人心。
“小朋友們想不想出去玩？”
奶聲奶氣地異口同聲：“想！”
孩子的世界就是這樣單純，如果圈在家裏，成天有手機、ipad、電視作伴，就算爺爺奶奶怎麽勸說，他們也不願意挪動一下小屁股。
可在之前的教學中，他們認識到在幼兒園裏，遠沒有在家裏的選項多，一切都以老師的口令為先，現在的孩子個頂個的聰明，在意識到這點之後，與其憋在屋子裏學習小口令，倒不如出去可勁兒的撒野來得痛快。
隻是，這一切還需要他們的口頭承諾。
“出去的時候能跑嗎？”
“不能！”
“能推人嗎？”
“不能！”
“能不能聽老師們的話？”
“不能！”“能！”
“誒，有小朋友沒有注意聽哦，再問一遍，能不能聽老師的話？”
“能！”