第二百一十八章 母雞愛雛雞
第二天是周一，雲鋒照例和學生們一起參加完升旗和早操，便到了教室巡視早讀。
學生們朗朗的讀書聲，因為自己班主任的到來而更顯脆亮，如同早晨裏山林中淙淙的溪流聲，瞬間變成了壯闊的百川入海聲。
高一3班的教室，最引人矚目的，便是教室後牆出的黑板報，整個版麵設計簡潔大氣，卻又帶著漢代瓷器的幾何花紋，達到了曆史感與藝術美的完美結合。
雲鋒打量著她的這些正在或舉著大聲朗讀，或低頭翻著書頁在朗讀中稍作停頓的學生們，心裏是無限的愛惜。
她的這一幫學生們，也都是多有特長的。比如街舞跳得特別出色的文體委員，比如小小年紀就酷愛編程的班長，還比如愛吹口琴的生活委員，但凡學生們告訴老師自己有什麽特長時，雲鋒是由衷地高興的。甚至，她都從不像他們的其他老師一樣要叮囑他們不要因為特長而耽誤了學習。她的學生聰明，但也因此好奇。
“老師，我爸媽天天都不許我用電腦太久，說會影響學習。”
班長曾經很無奈地在她麵前控訴自己的父母。
“嗯，那你用電腦是在幹什麽呢？”
雲鋒語氣平靜地問。
“就是在學編程序和上論壇看那些高手教人編程序啊！”
班長很委屈地回答。
“哈哈，那你就和你父母實話實說就行了，正當的權益是可以爭取的。不過看電腦屏幕確實不能太久，尤其你們這個年齡，還在發育狀態，容易近視。嗯，四十分鍾就得活動活動，對眼睛和脊椎都好。”
雲鋒的話裏充滿關切。她了解她的這位學生，腦瓜子聰明，愛好新奇事物，更癡迷電腦，但成績也能保持班裏的前三，是個優秀的好孩子，唯一就是太愛吃零食了，個兒高高，卻瘦得像風裏新長的竹竿，翠綠蓬勃，還帶著孩子的童真。
“嘻嘻，老師，你看，我這眼睛天生就小，聚光，不可能近視的。”
班長用手扒著他那雙小眼睛湊到雲鋒的麵前，扮著鬼臉。
“也是，不過還是要注意，你看你背還是有點彎了啊。”
雲鋒被班長的鬼臉逗笑了，伸手拍了一下他的後背說。
“那是因為我太高了。高人都容易有地心引力，老師你不會物理沒學好吧？”
班長放下扒著眼睛的雙手，站直了身子，一揚臉，極為傲嬌地解釋道。
“好好好，我說不過你，不過你能不能為了自己的身體健康每四十分鍾就站起來活動個十幾二十分鍾？這樣，你也能讓你爸媽更好地看到你的自製力，你不就多一點談判的勝算嗎？”
雲鋒看著自己的學生，一個十五六歲的大男生了，在她麵前，仍是孩子。
“哦耶！老師萬歲！謝謝老師教我對付爸媽的辦法！老師萬歲！”
班長一聽，立刻跳了起來，歡呼道。
“我可沒讓你去對付你爸媽啊，我隻是告訴你可以為自己的正當權益去盡力爭取。”
雲鋒可不管班長的歡呼，她再一次認真地強調自己的意見。
“不管了。總之雲老師就是我們遇到的最好的老師了！”
班長繼續著他的歡呼和對他的老師的盛讚，不過他轉臉又鬼精靈地問道：
“老師，你為什麽不問問我是不是真的在編程啊，你就不擔心我真的在玩遊戲什麽的啊？”
“嗬嗬，那你是嗎？”
雲鋒笑了笑，反問道。
“不是。”
班長脫口而出。
“那不就是了嘛，我還有什麽擔心的。”
雲鋒本來就一直認同信任的力量。
在她看來，信任他人，是一種能力，而能被人信任，則信任會變成一種力量。
當然，雲鋒也有著一個專業老師應有的判斷，她這位學生，上課看起來似乎漫不經心的，但眼神卻始終是清澈專注的，滴溜溜轉的眼珠子表明他一直在跟著老師的思路在轉。
課後作業雖然字寫得有些像螞蟻上樹，又小又不齊整，但卻都是完整而思路正確的，並且，這孩子雖然很有個性，卻難得地在班級事務中組織得有條不紊，對班裏同學也是多有照顧，雖然調皮，卻保有一顆赤子之心，不會撒謊，否則，成績不會一直在前三的位置。基於此，雲鋒自然不會去質疑她心愛的得意門生。
而事實上，雲鋒不僅僅對班長如此，對班裏的幾乎每一位學生莫不如此，她都是信任他們的，也都是盡可能地從他們的身上去發現優點從而強化和放大他們的優點的。她不反對批評教育，但從她自身的經曆裏，她更看重適時的激勵、引導和幫助，而這一係列的教育行為的力量，則來源於讓學生在老師的言行中發現自己的優點，並在自己的優點被放到學習和班級、學校的集體活動中閃現出來的光輝而產生發自內心的自信。至於他們的學習分數如何，是很重要，但在雲鋒這樣的新老師眼裏，卻不是唯一重要的。
的確，信任是一種能力，被信任會產生力量。幼稚的心靈走向成熟必須學會發現自己的優點，再能量足夠地麵對自己的缺點，最終形成自生的自信，才有可能持之以恒地在人生的道路上越走越遠。
而就算她的學生真的在玩遊戲，雲鋒又能怎麽做呢？倒不如信任他們，讓他們都能獲得尊重和信任，從而逐步地養成自律的行為，盡管這種發自內心的自律需要付出一些代價，但誰能保證自己不走彎路不犯錯呢？最後隻要都在正確的人生軌道上就是好的，至於達到目標的時間長短，那便是每個人不同的人生際遇與悟性了。
值得慶幸的是，雲鋒班裏的這些學生們，調皮的有，但鬧事犯大錯的並沒有。至於玩遊戲上癮的，在他們班，也沒有。說起來，最難弄的，還是家裏的那位。雲鋒一想到家裏的弟弟君生，就仿佛看見他坐在電腦旁入神地玩遊戲的樣子，便頭疼不已。
“老師，我們把鄉土文化課的反饋表弄出來了，您給看看還有沒有需要修改的？”
班長和學習文員拿了一張調查表走到了講台上，遞給了他們的老師，也打斷了他們老師的沉思。雲鋒這才發現原來是下早讀了。
“你們不是在早讀課上弄的吧？”
雲鋒提倡上什麽課做什麽事，不希望學生講班級事務放到任何課上，包括早讀在內。
“不是，這都下課五分鍾了，足夠我們出兩個表格了。”
班長舉起帶著手表的手腕在老師麵前晃了一晃，搖頭擺腦地說道。
“嗯，不錯，就按這個去複印了給班裏的同學們填寫吧。複印費到生活委員那登記，從班費裏扣。”
雲鋒看了看兩位學生做的表格，的確考慮周詳。所以她能用心地教學，也是因為有了這些得力的幹將做她的左膀右臂，幫她在這些小問題上處理得妥妥當當的，一點心都不用多操。
這種為師者對為生者的感激，加之為師者對為生者天然的熱愛與關心，以致於雲鋒覺得在麵對這幫可愛的孩子們時，年紀輕輕的自己，卻已有著一顆老母雞護小雛雞的飽愛之心了。