第四十一章 不相上下
“感謝樂易同學為我們陳述了正方的觀點，接下來我們有請反方的一辯孔翔輝同學來陳述反方觀點，時間也是三分鍾。請。”汪名傑主持人請出反方一辯孔翔輝陳述觀點。
“謝謝，主席。”孔翔輝謝過了主席。汪名傑不止是本次辯論會決賽的主持人還是辯論賽決賽的主席。
“尊敬的評委，大家好！對方辯友的觀點太狹隘了，下麵我來為大家陳述一下我方的觀點。。。。。。因此我方觀點認為高等教育應該寬進嚴出。”孔翔輝在陳述反方觀點時，麵對鏡頭、麵對全國觀眾有些緊張，說得有點咳咳停停，顯然沒有樂易那樣的能說會道。（當中辯詞忽略）其中經過了孔翔輝對反方觀點寬進嚴出的陳述。
在孔翔輝旁邊坐著的思韻幹著急，看著孔翔輝的不盡人意，恨不得自己能替孔翔輝陳述。但全場還是響起了鼓勵孔翔輝的掌聲。
在上海的思家大宅子裏，老太太王珍琳津津有味地看著辯論賽，電視機裏那頭配音員播報著：“在立論陳詞中，正方強調高等教育的有效性，認為嚴進寬出能節省資源能夠提高效率，反方提倡教育的市場化，認為寬進嚴出才能提高全民素質，高等教育是應該大眾教育還是精英教育，高等教育到底要嚴進寬出還是寬進嚴出，２００７全國大學生辯論會總決賽京華大學對陣中華大學正在進行。”
主持人兼主席的汪名傑又說著串聯詞：“接下來要進行自由辯論，在這個環節，雙方各有累計實時有三分鍾，正反雙方交替發言，現在有請正方提問。有請。”
雙方辯手終於等到了自由辯論的時間。計時鈴聲響起，開始計時。
由京華大學的三辯姚丹青，首先提問：“我方主張的嚴進寬出的製度，可以讓學生早在完成高中的時候，就找到一個適合他們發展的途徑，但是對方主張寬進嚴出就把這個決定拖到大學時期，浪費了學生幾年的時間，也浪費了社會的資源，對方辯友看起來把高等教育看作隻有少數人能享受的特權，這樣不是忽視老板姓的需求和願望嗎？高等教育的大眾化也就是平等機會，就是西方發達國家的特點，可是寬進嚴出的教育問題，比方說在德國考上大學容易了，大一和大二期間的輟學率高於百分之三十，那麽請問對方辯友，寬進而不能出，這不是既浪費了社會的資源，又浪費了學生的錢，還浪費了青春的時光！”
焦急如焚的思韻再也按耐不住了，迅速起身答辯道：“在美國，高分的成績和家庭的收入成正比，如果不實行寬進的話，那社會的地位和貧富差距會越來越嚴重，難道這不意味著有錢的人更有可能受到高等教育嗎？”
樂易馬上站起反駁思韻的觀點：“請問對方辯友，到底承認不承認浪費社會的資源？浪費年輕人的時間，是不是寬進嚴出的一種悲哀？”
思韻又針鋒相對道：“對方辯友還是看得太險隘了，大家都知道高等教育的一個主要的目的是提高全民的素質，怎麽會是浪費資源，那對方二辯的壓力的問題，我想說按照北大的一份研究才發現在高中的百分之二十的高中學生，因為壓力而考慮過自殺，對方辯友請問，這是一個嚴進的問題，對方辯友對此有何看法？”
樂易馬上雷霆萬鈞，善辯道：“對方辯友似乎把教育思想和教育政策弄混了，嚴進寬出是教育政策的問題，而這個學生過於類似一個應試教育和通才教育的問題，就是教育思想的問題，那麽中華、京華嚴進寬出，考上中華的百分之十的學生，可是考上以後，百分之九十就可以畢業了，這不是寬出嗎？請對方辯手不要回避我們的問題，寬進嚴出造成的過低畢業率到底能派上什麽用處！”
思韻想親自擊敗能說會道的樂易，發言踴躍：“對方辯友一直說畢業率的問題，可是我們的陳訴的定義有點不同，畢業生找工作時，有好的大學的文憑，不是最重要的，拿到最優秀的成績才是最重要的，對他們來說那是嚴出的定義，寬出的實質是讓更多人享受高等教育，世界的潮流，英國在過去二十年內入學率增長了百分之五十，法國百分之七十五，中國去年一年入學學生人數增加了九百五十萬，對方辯友對世界的這個潮流有何看法？”全場觀眾為思韻的侃侃而談響起了熱烈的掌聲。
在自有辯論的時間裏，成了樂易和思韻兩人的辯論專場。
樂易又能言善辯道：“這個潮流的存在，但是我想請問對方辯友，如果這些學生不畢業，那又有何用！如果現在在西方存在一個這樣的情況，就是入學率一直在提高，畢業率並不提高，那我想請問對方辯友，為什麽一直回避我們的問題，嚴進寬出給社會帶來的代價太大了，按照德國的一些經濟學學家的研究，輟學的現象給整個經濟帶來的代價高達八十億美元，對方對此有何看法？”
思韻還是對樂易的正方觀點不依不饒：“對方辯友沒有太明白我們的觀點，我們是說由評定嚴格標準來嚴出，對方辯友您是忽略了我們的觀點，按照我們的研究，有英國哲學家說，教育是為人的品質和目標，對方辯友請直接的回答這個問題！寬進能提高全人類的素質。”
樂易也是對思韻的辯解毫不留情，直擊要害：“對於很多人能上大學，嚴進寬出，我們是為了早讓這些學生發現適合他們的教育方式，不是說他們要上最好的大學還是大專，這個是嚴進的問題，然後寬出，他們在大三大四的畢業，參加課外活動，比方說中華、京華的學生，今天來這個比賽，不就是寬出的一種好處嗎？”
思韻讓中華大學的孔翔輝和戴得天根本插不上話，她的思維敏捷，出手神速又站起來辯解道：“嚴進一定會控製一些上高等教育的學生的人數，可是高等教育是一個很廣的東西，有很多很多種的高等教育，所有學生都可以找到最適合他們的高等教育……”
在電視機前的思韻祖母——王珍琳，被思韻和樂易的爭鋒相對的表現吸引了，還不時地對旁邊的家傭說：“看我們家的韻兒，不愧遺傳了我們家族全部的優點。”
還沒等思韻說完，樂易又直逼主題的辯論道：“但是呢，但是嚴出不會讓學生質疑他們的專業知識為主嗎？”
總算讓一直想發言卻行動總比思韻慢一拍的戴得天插上了話：“嚴出能給學生提供動力努力地學習，而且可以給公司一個標準，寬出會不會給學生造成一個不努力的情況？嚴出能保證學生努力……”
樂易卻想得很周到，雖然他還有很多辯詞沒有說，但也得讓自己的隊友在觀眾前有表現的機會，他故意沒有起身答辯，把機會讓給了姚丹青，他也相信自己隊友姚丹青的實力。
姚丹青像是座椅上裝了彈簧，迅速被彈身：“我請問對方辯友，中華大學和京華大學的學生就是嚴進寬出的大學，我們不就是努力的學生嗎？不努力的學生難道會跋山涉水地到北京來辯論嗎？”
可是限時鈴聲又想起了，還沒等姚丹青說完，３分鍾的自由答辯時間已到。全場也為姚丹青的踴躍表現鼓掌。
主持人汪名傑提示道：“時間到。”
“在自由辯論階段，雙方態度溫和，但是言辭犀利，正方以攻為守，繼續強調寬進嚴出浪費社會資源，反方以守為攻，仍然著眼提高全民素質，高等教育應該是大部分教育還是精英教育，高等教育到底要嚴進寬出還是要寬進嚴出，２００７錢全國大學生辯論會總決賽，京華大學對陣中華大學正在進行。”電視機裏的配音演員報道著。全場也奏響出了戰鬥十分激烈的背景音樂。