第四十章 口若懸河
“本屆辯論賽是由中山電視台和哥特新傳媒集團聯合主辦的，經過多輪的選拔，最終由來自全國各地選拔出來的兩所知名大學的代表隊，進入北京階段的總決賽。在北京階段的決賽，我們首先要祝賀中華大學和京華大學進入我們的總決賽，祝賀他們！”主持人介紹過兩所參賽大學後，在場觀眾的掌聲全場又一次響起。
“在總決賽的開始之前，首先向各位介紹擔任本場比賽的各位評委，他們是蘇漢大學的哲學係教授張林先生，歡迎您！”汪名傑介紹著第一位評委，全場歡迎的掌聲響起。
“英國漢學家中英研究會主席——司馬仙教授，歡迎您！”主持人介紹完司馬仙教授，全場的歡迎掌聲又一次響起。
主持人又介紹起：“來自香港的時事評論員——周瓊女士，歡迎您！”全場觀眾再次鼓起了掌。
主持人又介紹了：“南慶大學教授——張可昂教授，歡迎您！”歡迎張教授的掌聲響起。
主持人又振振有詞地介紹起：“現在我來介紹本場擔任正反雙方的參賽辯手，正方京華大學，一辯樂易。”
樂易即刻站起，麵朝現場的觀眾介紹起自己：“大家好，我叫樂（ｙｕｅ）易，我是京華大學四年級的學生，樂此不疲、平易近人就是我。希望此次決賽我們京華大學一馬當先。”
思韻聽到樂易如此不把他們中華大學放在眼裏的話語，她也想著等會兒輪到她介紹的話語，殺樂易個下馬威。
“二辯趙格蘇。”主持人汪名傑介紹了京華大學的二辯。
“大家好，我叫趙格蘇，我的專業是物理學。”二辯趙格蘇簡單地介紹完了自己。
“三辯，姚丹青。”主持人介紹了京華大學的三辯。
“大家好，我叫姚丹青。說個好玩的吧，祝願在場的朋友們兩全其美、四海升平、六六大順、八麵威風、十全十美。”姚丹青邊說邊向全場觀眾作揖。
姚丹青的開場白引得主持人和全場觀眾開懷大笑。他的用意起到了作用。
主持人再次說道：“好！歡迎京華大學的三位辯友。擔任反方的是來自中華大學的三位辯友。他們是一辯孔翔輝。”
“大家好，我是中華大學的新聞係四年級的學生——孔翔輝。”二辯孔翔輝也簡易地介紹了自己。
“二辯，思韻。”主持人用手指向思韻介紹道。
“大家好，我叫思韻，今天我們中華大學和京華大學兩所嚴進嚴出的大學進行全國大學生辯論賽年度的總決賽，希望賽後能和對方辯友交流交流，謝謝大家！”思韻深思熟慮後，沒有說出一定要擊敗京華大學的話語，因為有樂易這個強敵在，她還是有所顧忌的。思韻說的要和對方辯友交流交流的這句話，其實是說給樂易聽的，她打心底裏還是挺佩服樂易的，又是全國高中知識的冠軍，又是救火英雄。
因為四年前賽後的匆匆離開，樂易的謹慎，錯失了向思韻告白的良機，後來又是益陽的先入為主，而造成了如今思韻對樂易隻有崇敬沒有愛意。樂易還是避開思韻朝她看的眼神，雙手十指交叉而握放在辯論台上，故作鎮定地看著觀眾席，一直在留意益陽有沒有到場。
思韻這次一針見血的目的就是擊敗樂易、擊敗京華大學，以報四年前被樂易的奪冠之遺憾。她雖然沒有說出口，但一直在心裏碎碎念。
“三辯，戴得天。”主持人介紹道。
“大家好，我叫戴得天，我希望今天的辯論很精彩。”戴得天簡短的介紹完便坐下了。
全場觀眾的掌聲又一次雷雷響起。
“好，歡迎雙方的兩隊辯友，今天的兩組辯手都是來自全國著名的高校，要想進入這樣的高校都要經過嚴格的考試和刪選，實際上在世界的許多地方的大學都采取的是嚴進嚴出的態度，那麽他們認為這種嚴格的考試和篩選是保證高等教育高質量的必要條件，但是也有人認為高等教育也是在為社會培養人才，應該采取寬進嚴出的態度，那麽這樣能給人更多的機會，對於選拔和培養人才，那麽高等教育是應該先選拔再培養的嚴進寬出呢？還是應該先培養再選拔的寬進嚴出呢？那今天我們就以這個話題來進行辯論。擔任我們今天辯論比賽點評嘉賓的是來自香港的著名時事評論員周瓊女士，歡迎您！”全場觀眾為主持人的振振有詞而鼓掌。
“在我們評委席右手邊就坐的是，還有我們１５位熱心觀眾組成的大眾評判團，最終他們將以舉手表決的方式投出一票，來支持他們認為的獲勝方。最終這一票將和評委評出的四票，最終決得我們的本年度冠軍。祝福雙方好運！”主持人麵帶微笑真誠地祝福雙方辯手。全場的掌聲肆意。
“好，我們的比賽即將開始，我們再來正式公布一下，今天的對陣方和辯題，經過賽前抽簽和決定，正方京華大學的觀點是高等教育應該嚴進寬出，反方中華大學的觀點是高等教育應該寬進嚴出。現在比賽正式開始，首先是陳述立論階段。雙方的一辯，各有三分鍾的時間，首先有請正方一辯發言，請。”主持人請正方的一辯發言。
樂易立刻站起發言：“中國古話說，不打不相識。我很高興今天和我們的中華大學辯友相遇，京華向中華老大哥老大姐致意，我們京華大學的正方觀點是高等教育應該嚴進寬出，這裏的高等教育指的是大學教育，嚴進指的是進大學，標準嚴，門檻高，寬出指的是進入大學學習的大部分的學生能順利畢業，我們認為高等教育應該實行嚴進寬出，是由社會以及個人對於高等教育的需求而決定的，大學教育的基本目的，既是要為各行各業培養優秀的專門人才，同時更需要培養道德高尚的優秀公民，使學生成為富有獨立思考能力和創造力的全麵發展人才，如何在現實條件下，同時滿足社會和個人的需求呢？可行的道路是高等教育實行嚴進寬出，我們先來看嚴進，高等教育並不是教育的全部，也並不是適合每一個個人的，高等教育提高門檻可以保證學生源的質量，最大限度的使用社會資源。眾所周知，社會資源是有限的，祈求讓每一個年輕人都接受大學教育，隻是烏托邦式的理想，但控製進入高校的人數，盡量使每一個大學生都能擁有足夠的資源，完成四年的大學生涯，這是更高效而符合社會需要的政策，如果高等教育實行寬進嚴出的話，也許能讓更多的學生進入大學校園，但如果標準過低，學生在求學的過程中被淘汰，既浪費了社會的資源，也浪費了學生的寶貴的青春光陰。這是得不償失之舉，我們再來看寬出，它首先為學生營造了一個寬鬆的學習環境，因此可以讓學生把更多的精力放在積累全麵的知識，建構創造性思維等等方麵，在美國像耶魯、哈佛這樣的優秀大學都是實行嚴進寬出的，具體說來，學生進入這些大學的時候門檻很高，但是重視通用人才的教育，給學生的專業，給學生很廣泛的選課自由度，最後。。。這是我們京華大學正方的觀點。”
樂易口若懸河地陳述著正方的觀點，但發言的限時響鈴已響起。樂易不得不停止發言。全場觀眾對樂易的正方觀點精彩地陳述掌聲滔滔不絕。