第31章 隨思所想的課（二）
二、生理方麵的一些細節變化：（莫有為寫了標題又開始講話） 在高中階段，你們的身體形態，一天比一天成熟完善，表現出來的青春特點，有以下的內容：即發展的不平衡性和不穩定性，第一和第二信號係統的活動相互關係更加完善，分析能力和綜合能力日漸提高。
由於神經過程的靈敏性高，神經細胞物質代謝機能旺盛，易出現疲勞，但卻可以很快恢複。
腦細胞的內部結構和機能，迅速發展為提高思維創造能力提供了條件。
這一階段，由於內分泌活動發生變化，性腺活動加強，使神經係統的穩定性受到影響，行為表現在協調能力差些，動作靈敏度有所減弱。
三、心理方麵發生的變化：（莫有為寫了標題便接著講話） 你們開始變得更富朝氣，更具力量，更有膽量及勇氣，有更多欲求的需要，越來越趨向於成.人的需要，而且強烈渴望得到滿足。
情緒化也較為強烈，善於獨立思考，求知力強，又喜歡爭辯，有時候，外在環境因素不允許的情況下，又給予讓自己的欲求需要得到滿足，對自己的情感、情緒的自控能力，相應於成年人來說，比較弱些。
四、適量運動的必要性：（莫有為寫了標題又接著講話） 運動能夠提高身體的協調性及靈敏度，由於學習任務繁重，你們往往為了學習、學習、學習，除了學習，還是學習，如此單一的生活學習方式，我是非常不讚同的，如果隻過著單一的生活方式，會讓你的心胸變得狹窄，思維變得遲緩，那樣的學習狀態，並不會幫助你收到更好的效果。
因此，我建議大家一定要適量參加體育運動，體育運動的種類很多，你完全可以按照自己的興趣和愛好進行選擇，喜歡靜的就選擇一些個體性的項目進行鍛煉，喜歡熱鬧的就選擇群體性的運動項目進行鍛煉。
你們選擇什麽運動項目鍛煉身體，我不會反對，什麽運動項目都不選擇進行鍛煉，我就非常反對。
你什麽運動，什麽社團都不參與，那麽，你就是生活在自己的內心世界裏麵，讓自己的心靈變得孤僻。
有些人的憂鬱症，就是心思孤僻，得不到很好的釋放，慢慢地憂鬱症就形成了。
生命在於運動，每個同學，我希望你有自己的興趣與愛好。
一方麵是鍛煉身體的興趣與愛好，這是練身之理。
另一方麵，我也希望你們能夠選擇一門學問的思考、探索、研究、鑽研，這是修心養性之道。
在我的人生觀裏，鍛煉身體固然重要，更加重要的是知道如何去修心，人的身心是相互作用的，身體的生理方麵能夠影響人的心思。
反而言之，心思方麵也能夠作用於人身體的生理。
講到這裏，莫有為看看下課的時間也差不多了，便對學生說：“現在，大家明白我講的課了吧，課堂講什麽內容是基礎，你們願不願意聽是關鍵，更重要的是聽了以後，你到底學到了什麽知識，掌握了多少知識，又使用了多少知識，這既是老師的責任，也是你們學生的責任。
作為一個教師，下麵的學生怎麽樣，不理不睬，隻顧自己在上麵講課，那是一個人的演講，比之於黃婆賣瓜自賣自誇，說自己的課講得有多麽的精彩，多麽的有用，能夠令人信服嗎？對於我來說，那樣講的課，在我的觀念裏麵，不敢恭候。
大家認為是這樣嗎？” “是的、是的、是的”……有些學生回應著莫有為的話。
“好了，我們還有一些時間，對於我講的課，以及講的幸福和快樂的道理，有什麽地方不明白，不理解的，或者是不知道如何去使用的，給你們時間，現在就可以問我。
”莫有為神態自然地對學生說，這是他留給學生時間，進行互動的一種辦法。
一個早就在心裏有所捏算的學生，馬上站了起來開始向莫有為發難道：“教授，剛開始的時候，你說‘三人行，必有我師’，這句話，我覺得孔老夫子講的話有問題。
假如說在那三個人裏麵，都是壞人，一個是強.奸犯，一個是搶.劫犯，一個是殺.人犯，那樣的人能夠去學習他們什麽呢？所以說，那句話有很大的問題哩，我可不敢恭候。
” 莫有為看了一下座位表，答非所問的微笑著說：“李廣祥同學，你的語文成績怎麽樣？是很優秀的科目，還是很糟糕的科目？請你老實地告訴我，我就解釋你的問話。
” 李廣祥以不好不壞的態度回答道：“過得去。
” 莫有為示意他坐下道：“李廣祥同學，我要是沒有猜錯的話，你在考語文的時候，古文部分的知識，失分應該會相對多些吧？” 李廣祥一臉意外的神情回應道：“教授，你沒有看過我考試的語文試卷，怎麽知道？” 莫有為平心靜氣道：“你的想法是不是在網絡上看到的，或者在什麽地方想出來的，這我就不知道了。
道理很簡單，你要是對古文知識掌握得很好的話，自然就會記得‘三人行，必有我師’的後麵還有話，‘擇其善者而從之，擇其不善者則棄之’，同學們，是不是這樣的？” “對，對，教授說的對。
”有學生回答道。
莫有為的表情瞬間變得嚴肅起來道：“李廣祥同學，你對‘三人行，必有我師’這句話不敢恭候，我對你的態度同樣不敢恭候，你為人處事，以及在學習上，先要端正自己的心思。
如此而已，我就說你李廣祥古文知識學得不精，考試自然就在古文部分丟分多些了。
道理就是這樣，好的你就學習他，不好的你就拋棄他，你隻知前麵，卻不知後麵，這是你學習的缺失。
一個強.奸犯，他難道天生就是強.奸犯嗎？一個搶.劫犯，他難道天生就是搶.劫犯嗎？一個殺.人犯，他難道天生就是殺.人犯嗎？我敢肯定地說，絕對不是，而是在後天成長的過程中，慢慢地變成一個那樣的人的。
這不是那樣的人的問題，歸根結底，有三方麵教育的原因，一方麵是家庭的教育，二方麵是學校的教育，三方麵是社會的教育，這是關鍵因素。
另外一種教育，就是自我教育的能力不強，說白了是學習能力不強，沒有通過接受教育，而養成自我教育的能力，而最終會成為罪犯。
話又說回來，你所說的壞.人，難道在他的生命裏麵，就沒有一樣好的東西嗎？在我的觀念裏，我就認為，一個怎麽樣好的人，也不可能是全好的，一個怎麽樣壞的人，也不可能是全壞的，讚同我講的道理的同學，請舉手。
” 莫有為一看，全班同學都舉起了手，心情自然舒展了很多。
他又說：“你們上課睡覺……。
” 莫有為一聽下課的鈴聲響了起來，馬上說：“下課。
” 學生莫名其妙地看著他，一臉茫然。
莫有為收起他的文件夾，笑著又重複了一次：“下課。
”然後就離開了教室。
當學生明白是怎麽回事的時候，情不自禁地朝著莫有為的背影，熱烈地鼓掌，在掌聲中結束了這一節課。
莫有為的離去，在學生的內心世界裏，留下了很多很多的疑問，覺得他很有個性，又覺得他不講道理，為何不拖延幾分鍾，將該講的話，講完之後再下課的，令學生一時之間，適應不過來。