第8章 秒思之樂
一路上，美妙的心思，令莫有為陶醉著，醉著醉著，不知不覺，便到了自家門口，進入家裏，他才意識到，還有一件重要的事情，打球練身，便將那份學生名單，丟在了桌麵。
他拿出手機看了看，覺得時間還早，便打開電腦，先玩一陣遊戲，釋放心胸裏的激情，調靜心思，再行運動。
他不太喜歡打打殺殺的遊戲，更喜歡象棋與圍棋這種用腦鬥誌的網絡遊戲。
他打開圍棋蘭進去看了看，一些段位低等的他也沒有太大的興趣，畢竟他的段位等級已經達到了八段，便尋找相差無幾的高手進行對戰。
棋局一擺開，他就全神貫注地走起棋來，其它的一切事情都拋於腦後。
莫有為感覺到人生與生活，好像下棋一樣，你的一枚棋子放到什麽位置，有什麽作用，對別人圍追堵殺，還是堵截別人進攻的鋒芒，從下第一枚棋子開始就要緊思縝密地進行捏算，圍棋非常講究人的心計心算，人生亦是如此。
莫有為一直玩到五點多，他才穿了一對耐克籃球運動鞋，騎著畢業花了一萬多元，購買的摩托車，去到一塊公共籃球場，跟一幫烏合之眾，打鬥牛.比賽，打起球來，當班主任的事，他就忘得一幹二淨了。
這是他做事的習慣，一心一意做一事，避免擾亂自己做事的心思，不失為良好的心思狀態。
他看書同樣如此，正是因為書看多了，明白的一個道理，假如目光落在書頁，心卻在想別的事情，那是心不在焉，看也是浪費時間，不如不看。
打球亦是如此，打球就是打球，打球就該將心思放到打球的事情，別將毫無相關的事，無緣無故地牽扯到打球的事上。
專注的習慣，也是他心思的一種能力，做一事，就身心投入做好一事，再思考做第二件事。
正所謂“近朱者赤近墨者黑”，他的習慣風範，也感染到他的學生，很多快樂做事的心思之法，一步步學生也模仿得手，大有他的做事風格。
（隨著本書的深入，一步步他教導學生之法，將毫無保留，淋漓盡致地展現出來，予人體會，適之亦可用。
） 莫有為一個男教師，孤身寡人，平時打完球，會聯絡同學朋友，一起吃飯，喝酒聊天，酒足飯飽，再回家洗澡休息。
眾所周知，他喜歡喝酒，而且酒量驚人，驚人到什麽程度，沒有人真正知曉，他的功力到底有多深厚。
這次也不例外，打完球，吃好飯，喝足酒，他回到家時，已經十點多了，生活之事處理完畢，坐到房裏的椅子上，伸手打開電腦之時，無意間瞥見桌麵的一張紙，拿起一看，才想起要當班主任之事。
“我要耕耘的快樂植園，如此重要之事，我怎麽拋之腦後？”莫有為心裏一驚，表情莊重起來，“我需要花費心機，深入地掂量掂量，琢磨琢磨，找找行之有效之法，以待己之心而代之，方可實現心中的美願。
” 他拿著那張紙自言自語，目光隨即傾注到紙上，0916班，總人數58人，體育生25人，文藝生11人，擇校生22人，男生30人，女生28人。
看過之後，他覺得需要對那張紙進行思考，為紙上的情況做事情。
他打開了電腦，大腦一邊運行著，手一邊擊打著鍵盤，將大腦運行的情況，動用手指，通過鍵盤，在電腦裏描述出來。
我的謀思 第一條：先掂量問題，紀律鬆散，上課遲到，課堂睡覺，無心向學，考試作弊，生情早.戀，吸煙逍遙，爬牆逃學，打架滋事等等。
想到這些，他淡然一笑，靠，我就是如此成長的，不足為慮，解決如此問題，所需法子，早已準備，一應俱全。
第二條：領導的意圖，學生聽話，遵守紀律，學習出色，提高升學率，以如此之想，檢驗我的才學能力，真是易如反掌，隻需實踐施展，即可如願，相信自己，不值疑慮。
第三條：了解情況，學生的情況，成長的背景，學習的能力，基礎的優劣，為人的脾性，品性的特征，想要什麽，反對什麽，父母的狀況，這是需要掌握的基本情況。
第四條：自己的原則，比任何人更加清醒，更加冷靜，更有耐性，更加沉著，更有理性，把控狀況，闡明方向，導引學生，不遷怒，不衝動，樹立形象，令學生接受，喜歡。
第五條：尊重學生，尊重自己，兩者相互作用，要有教導型，也需包容性，共守承諾，建立互信的狀態，導引學生，自主自立，形成自身的觀念，激發其自需自學的鬥誌，有自己獨立的心思能力。
第六條：組建班團委，共同管理班級，分工明確，承擔責任，提高其管理能力，協助自己，用福爾摩斯破案的思維，時刻偵察班級情況，深入了解學生的心思動態，讓學生成為得力幹將，工作自然輕鬆自如。
第七條：撒下一張網，將學生網住，以樂為本，足能夠將任何人網住，更何況乎學生。
因此，那怕他有孫大聖的七十二變，也難逃如來佛祖的手掌，用幸福和快樂所需的網，牢牢地將學生蓋住，任何問題，即可輕鬆化解。
第八條：化解學生的問題，等於為自己減少煩惱，提高學生學習的能力，等於自己在應用能力。
不錯，教導學生，如何快樂地學習，如何幸福地生活，對自己的幸福和快樂而言，猶如錦上添花。
第九條：設定三年的三步走。
第一步，教導幸福和快樂的道理，形成幸福和快樂的氛圍，令學生輕鬆自如，樂在其中。
第二步，教導學生如何獲取幸福和快樂的點子，以及如何使用的心法，為了快樂，令他們受益匪淺。
第三步，完善幸福和快樂的創造，在什麽境遇裏，遭遇什麽煩惱及痛苦，如何轉換自己的心思，生成新的點子，消除自己悲傷，這是人學習及教育的精華所在。
第十條，管教之根本，管人先管心，教人先教心，教心先教樂。
為了學習之樂，化解他們的煩惱，自身也該將班主任的工作，當做是輕鬆快樂的事，而且是令學生得到幸福和快樂源泉，給予學生甜頭，教他真實的品嚐到其中的滋味，感覺到比想象的，還更加美好，更加快樂，更加精彩。
一切的一切，猶如“塞翁失馬焉知非福”的道理，什麽問題都有可能發生，什麽問題發生了，總有辦法解決，隻要自己願意尋找。
問題的發生是難以避免的，能夠找到辦法解決的問題，任何問題都不算是問題。
人就是這樣，誰也無法知道，他將會在什麽境遇裏，遇到什麽問題，得到什麽煩惱、悲傷及痛苦。
但是，他一定要有清明的認識及理解，是一顆快樂的心，還是一顆痛苦的心。
是快樂的心，如何做到樂中生樂，讓自己的快樂得到成長及延續，成為源源不斷的泉水般為人生澆灌更多的快樂。
是痛苦的心，需要如何去化解痛苦，讓自己重回快樂的狀態裏。
當他的一顆心，處在如此的狀態下，人生與生活，自然是快樂無比，逍遙自在，萬事大吉的。
寫到此處，莫有為感到有些疲倦，看看時間，竟然淩晨一點，重複簡略地看了一遍，覺得合適，隻需以此使用，必定能夠有好的結果。
他習慣在內心裏，不斷地激勵自己，也是心思的一種習慣。
他覺得新學期開始，將有更多的事情，擺在前麵，等待著他去做，想了想，揉揉有點疲倦的眼皮，便睡覺休息了。