第104章 科學萌芽之機床
畢竟這師範班的學生，以後是要當老師的，而且還是新式的理科老師，哪怕是隻讓他們照本宣科，但是也需要他們具備可一定的素養啊。
至少吧，你不能吃著郭東岩給的飯，然後轉過身就罵一句郭東岩土匪頭子吧。
也不能說這學著理科呢，然後咒罵理科是歪門邪道吧。
還有，這人也不能看起來傻乎乎，隻會背誦四書五經吧。
郭東岩從一批筆試合格的人裏頭，最終挑選了十二名合格者成為國子監理科師範班的學員。
於此同時，一批三十多人，年齡從八歲到十二歲不等少年也是被選拔了出來入讀國子監理科少年班，這些孩童基本都是禁衛軍將士家庭裏的子女，並且是優先選拔犧牲或傷殘退役將士的孩子。
選拔犧牲以及傷殘將士的孩子，這既是為了從零開始培養真正符合郭東岩標準的新型人才，同時也是作為一種禁衛軍的福利發放，畢竟入選後是能夠免費吃飯的……
在錢糧有限，沒辦法直接發放太多撫恤錢糧的現實難題下，郭東岩還是盡可能的讓照顧好那些為大周，為自己而傷殘乃至戰死的將士們的家人。
讓他們知道，哪怕是你犧牲戰死了，但是你的孩子大周王朝也不會忘記，會讓他有飯吃，接受教育！
選拔後少年班和理科班的學生後，國子監裏裏的理科也算是正是開學了。
這些學生裏的基礎課程，少年班的啟蒙課程，暫時由國子監文科裏老師負責，也就是李秀才和嚴坤，而基本的理科課程則是暫時由隨營學堂裏的優秀學生臨時兼任。
而師範班裏的都是成年人了，他們都具備了一定的文化基礎，所以隻學理科課程，這些理科課程同樣是由隨營學堂裏的老師臨時兼任。
而郭東岩自己，這段時間將會和從隨營學堂裏的優秀畢業生裏選拔出來的理科老師們一起，繼續編寫各理科的教材，以數學，幾何，物理，化學，生物，天文地理為主。
這些課程都是過去一年來郭東岩陸陸續續所講的，有一部分郭東岩自己也編寫了一部分教材，但是並沒有形成一個體係，如今郭東岩要做的就是根據這些人的反饋，再結合自己的記憶，把過去一年裏所講的諸多理科知識整合起來，編寫成為由淺到深，從易到難的正式初級教材，用於後續的推廣。
在這個過程裏，這些隨營學堂裏的優秀畢業生所組成的理科老師也是起到了相當大的一部分作用，他們興許懂得不多，但是問題多！
他們的諸多疑問，也能夠有效的打開郭東岩的記憶，讓他回憶起來所接觸過的諸多，但是難以回想起來的諸多知識。
後世人從年少再到成年，所接觸到的各類知識是極其龐大的，而絕大部分人雖然接觸過，也學過，但是往往會逐漸忘記，有時候甚至你可以去想，甚至都還想不出來，隻剩下一個大概印象……
但是如果在特定狀態下，還是可以回憶起來很多以前所學過的知識的。
這些隨營學堂的老師們，所提出來的諸多疑問，也就起到了幫助郭東岩打開早年回憶，打開思路的一個作用。
從這也是可以看的出來，隨營學堂的重要性了，除了能夠培養軍官外，這些具備了初步理科知識的優秀畢業生也能夠充當理科的種子，並把最基本都理科知識教給其他人。
盡管他們所會的東西還非常少，在後世人看來甚至都不如後世的小學生知道的多，但是這對於大周王朝的教育體係而言依舊非常重要。
去年開始郭東岩種下了科學的種子，如今這顆科學種子已經開始萌芽，興許在不遠的叫將來就能夠成長為一顆小小的幼苗，若幹年後，就能夠成長為粗壯的大樹，為大周，為華夏民族撐起一片全新的天空。
甚至都不用以後了，哪怕是現在剛萌芽狀態的大周科學水準，也是足以為大周王朝的偉大事業添磚加瓦了。
初冬時分，參謀部軍械司的軍官，同時兼任隨營學堂物理老師的康振帶著一群隨營學堂裏的軍官學生們，搞出來了一台小機械，這是一種采用皮帶傳動，使用腳踏的小型車床，僅僅是這樣不算什麽，這種小型腳踏車床工部兵工廠裏之前就已經是有了。
但關鍵的是這車床上直接帶有可移動的刀架，可以把刀具直接固定夾在刀架上，然後用帶螺絲活動以改變位置。
不用和以往一樣，讓工匠們直接拿著刀具進行加工。
這意味著什麽？
這意味著加工精度的提高，同時能夠以更加廉價的方式生產出統一標準尺寸的零部件。
很快，這台小機床就是被工部兵工廠那邊用上，用於加工零件，而郭東岩知道此事後，直接接見了這個軍械司的軍官兼隨營學堂的物理老師康振。
並直接下令讓他繼續挑選若幹助手，專門研發，改進各類機械設備，同時還專門提出來了一些研發要求，比如說能夠加工炮管內部的大型鏜床，要讓炮管內部更加平滑，精密。
嗯，加工槍管內部的鏜床也得要有，其實這玩意現在本來就有，隻不過太原始了，加工效率太低，而且精度不高。
不管是鑄造的火炮也好，卷鐵鍛造的火槍也好，他們都需要對炮管、槍管內部進行精加工，使得炮管，槍管內部的大小符合標準尺寸，同時更加平順光滑。
康振繼續帶著人搞下去的話，對大周王朝的槍炮加工的技術推動將會更加迅速。
而看到康振的成功後，郭東岩也是想要更加高效的利用這些初步技術人才，尤其是隨營學堂裏把幾個優秀畢業生留校的老師們，讓他們帶兵打仗太可惜了，這讓他們繼續帶老師上課的同時，還得讓他們帶個研究小組。
很快，剩下幾個隨營學堂裏的理科老師們就各自負責了一個研究小組，開始沒日沒夜的加班生活！
他們既要給隨營學堂裏的學員們以及國子監師範班的學生上理科課程，還得各自負責一個研究小組，負責研發各種各種東西，而且他們還得跟著郭東岩繼續學習，畢竟他們的知識其實很有限的，還是需要繼續學習。
看著他們一天天忙碌的身影，郭東岩深感安慰，不枉費他辛辛苦苦教一年多。
就是吧，這些學生的問題太多，研究機械的康振每天都跑過來找郭東岩，然後提出一大堆的問題！
剛開始的時候，郭東岩還是很樂意解答的，畢竟遇上這麽一個勤奮好學的技術人員，郭東岩還是很欣慰的，但是吧，這天天都過來，每次過來都一大堆問題，這問題似乎永無止境的時候郭東岩也是有些煩了……
康振這孩子，腦子裏有著無數個為什麽，然後把他郭東岩當成了百科全書，遇上點啥問題都要問一問，而且不少都和康振沒啥關係的。
比如說今天的問題裏，除了一些物理機械之類的東西外，這傻孩子竟然問太陽距離我們有多遠？
多遠？
聽到這個問題，郭東岩就火了，你一學物理的，研究機械的沒事對天文怎麽好奇幹嘛，那是天文專業的事，研究你的各種車床才是你應該努力的方向啊，別不務正業啊。
再說了我手頭上又沒個百度，我哪知道具體多遠，反正很遠很遠就是了。
郭東岩很想發牢騷罵人，但是吧，這個康振本質上來說是個勤奮好學的少年，這家夥雖然是隨營學堂的老師了，也已經成婚一年多，兩個月前連兒子都出來了，但實際上他就十七歲而已，放後世都還沒成年呢。
這就是個不懂事的孩子！
朕忍！
比較自己教出來一個學生不容易，前後隨營學堂裏有數十個軍官學院，從中也就挑選出來了七個優秀學生留校任教，同時充實參謀部各司，而康振在這群人裏又是屬於天賦最好，而且還最勤奮好學的。
這孩子對各種稀奇古怪的東西都抱有一種天然的好奇，總想要去鑽研各種東西。
之前搞機床就是如此。
有這樣的學生也不容易，郭東岩還指望著再教他幾年，然後爭取讓他早點成才，最後幫自己分擔一些物理教學上的擔子呢。
但是，聽著這個康振嘴裏依舊冒出來一堆問題，而且問的稀奇古怪，一會問距離太陽有多遠，一會問人和猴子有啥區別，連人為什麽要呼吸這種問題都問出來了……
問的郭東岩頭都大了，對這些問題郭東岩頂多也就是模糊解答一二，但是這熊孩子追根問底啊，你說呼吸是為了氧氣，這孩子就問人為啥需要氧氣？
你說需要氧氣進行代謝，人家就問為啥需要的氧氣，而不是其他氣體？
你繼續回答，他又再問，沒完沒了，能一直問到郭東岩後悔沒帶個百度一起穿越。
然後郭東岩就琢磨出來了該如何解決這個問題！
康振這孩子啊，就是太閑，閑得蛋疼了才會去想這些和他本專業沒啥關係的問題，這要是天天琢磨著研究機械，哪有時間去想這些啊！
所以很快郭東岩就給康振製定了大小十多種機械設備的研發目標，郭東岩估計著未來好幾年甚至更漫長的時間裏這個康振都得和這些機械打交道了。
忙死你，累死你！
讓你問，天天問！
這也問，那也問，朕又不是人型自走百科全書，哪能知道這麽多啊！