格誌高中（11）
周逸吃完飯後照例去打籃球，方晚晴跟到體育館裏找了一圈沒看見李菁巧，然後在階梯教室裏發現她正在伏案睡覺。
連心上人耍帥的球賽都放棄觀賞了，看來是真的累了。
方晚晴坐在講台上靜等著，末排的李菁巧一動不動地睡了一個中午，直到自習課響鈴時才悠悠轉醒。她慢慢走到最後一排將一臉迷糊的李同學帶去了隔壁音樂教室裏談話。
“老師發現你這兩天精神不佳，發生什麽事情了嗎？”方晚晴關心地問道。
李菁巧身高超過1米7，但身姿並不挺拔，她低垂著腦袋小聲說道：“我昨晚複習得太晚了。”
方晚晴知道她在說謊，輕輕拉著她一起在椅子上坐了下來。麵對麵站著難免讓人緊張，放鬆的姿勢更容易說出心裏話。
“遇到困難的事情可以告訴老師。”方晚晴柔聲說著，“老師比你更有辦法。”
李菁巧抿了抿嘴唇，堅持說自己是因為刷題睡晚了。方晚晴耐心開導了幾句仍無法讓她說實話，最後隻得將她送回教室裏繼續上自習。
看來關係建立得不夠深，目標學生還沒有完全信任自己。方晚晴搖頭想著，再等幾天看看吧。
之後的兩天李菁巧的精神似乎有所恢複，上課時不再瞌睡了。方晚晴剛鬆一口氣，卻不想當天下午又出現了新狀況。
她當時正坐在講台前看小說書，末排的李菁巧突然慌裏慌張地跑上來向她請假回家。方晚晴看學生心神不寧的樣子便將她拉到走廊上輕聲問了緣由，但李菁巧不願說明，向她禮貌道別後背起書包心急如焚地跑走了。
方晚晴又將周逸叫出教室，問道：“李菁巧怎麽了，你知道嗎？”
周逸答道：“她剛接了個電話，好像是提到了奶奶，具體不清楚。”
假期裏的自習課紀律寬鬆，學生在上課時可保持手機開機狀態，隻要讓它靜音就行了。
方晚晴想起李菁巧家裏確實有個年邁多病的奶奶，想必是老人家犯病了。她心裏有數地點頭道：“恩，你去自習吧。”她進教室前又說了句，“我也準備回家了，你……自便吧。”
李菁巧不在她是肯定要走人的，至於周逸要不要留校自習就是他的自由了。
周逸想了想道：“哎，那我也回去了。”
自從答應教導李菁巧後，周圍幾個同學遇到難題也都會拿來問他，他這個小老師當得幾乎沒有停歇過，是該給自己放半天假休息下了。
兩人就此離開了學校。隔天，他們發現李菁巧並沒有來補課。
午飯時，周逸坐在方晚晴麵前道：“李菁巧到底什麽情況，她說想考一本，但憑她又睡覺又缺課的樣子怎麽可能考得上。”
方晚晴吃了口番茄炒蛋，道：“等她來了我會做她的思想工作。”
周逸問道：“是不是她奶奶出了什麽事？”
方晚晴邊咀嚼邊道：“她奶奶年紀大了，確實身體不太好。”
周逸歎了口氣，低頭吃起了飯。
接下去的兩天，李菁巧仍然沒有來學校。方晚晴為了省事直接背著包去到食堂吃飯，她打算吃完後就回家了。
周逸端著飯盒坐到她對麵問道：“李菁巧到底怎麽了，這麽多天不來。”
方晚晴道：“我電話聯係過她，說是想在家裏複習兩天，休息調劑下。”
周逸不可思議地道：“她這水平還不來聽老師上課，考一本很玄啊。”
方晚晴道：“我建議過她多來學校，但她有自己的想法。”
周逸皺起眉頭道：“她家裏到底什麽情況，會不會出事了，我們要不要去看一看？”
方晚晴飛速吃完盤裏的飯菜，起身道：“我先走了，你慢慢吃。”
周逸見她今天吃飯的速度特別快，不由露出了驚呆了的表情。
方晚晴將吃完的飯盒放到指定回收處後便快步離開了。
二月上旬是申市最後的寒冷天，等過了春節天氣就會逐漸緩和起來。方晚晴很怕冷，她到了室外就戴起帽子、纏起圍巾，全副武裝地抵抗冷空氣侵襲。不過她沒有帶手套的習慣，因為做事不方便，所以更喜歡將手插在口袋裏保暖。
北風呼嘯天裏誰也沒有心情漫步街頭，她步履匆匆地向車站走去。
“她家裏到底什麽情況，會不會出事了，我們要不要去看一看？”
周逸的問話又出現在了腦海裏，她在公交站台上等車時感到了心煩意亂。
她心裏明白，李菁巧離一本分數線還有差距，卻在現階段放棄補課，還放棄了心上人的教導機會，肯定是家裏出了什麽事。她為此做過努力，在學校時主動找過對方麵談，也在第一時間通過電話聯係慰問過對方，她費勁口舌、送去關懷，但對方並不領情，始終將她拒之門外。
周逸剛才的提議沒有錯，如果想要突破她與目標學生的這層屏障，最好的辦法就是加深接觸，直接去到對方家裏了解情況。
但她猶豫了。說實話，她不太願意這麽做。
方晚晴給自己劃定的服務地點隻局限在學校裏，她希望能通過與學生的自然接觸產生亦師亦友的信任感情，然後在思想上加以開導，幫助他們改善心理問題，就如她對待謝婉婷的處理方式一樣。
可是人與人之間終究是不一樣的，謝婉婷是容易接觸的，所以她輕易成功了，而李菁巧自我封閉得厲害，她無法簡單地讓對方敞開心扉。這也與她倆不同的家庭環境有關，謝婉婷的母親雖然給她造成一定的壓力，但本質上是愛她的，她的內心是溫暖的；但李菁巧的父親明顯是給家庭帶來了破壞與傷害，她時刻處在惡意中，心靈創傷很深。
方晚晴當初在聽丁蕊老師描述時就能想象出一些糟糕的畫麵。嗜賭成性、屢教不改的父親，吵翻天的家庭人際關係，哭泣自責又無力改變的母親，體弱多病、顫顫巍巍的老人家還有在這惡劣環境中成長的李菁巧。
她退縮了，認為自己承受不起目標學生整個家庭的困難與壓力。如果她去家訪了，那她的服務人數就從1人變成了4人，她一點不想接觸對方家裏的醜陋瑣事。
前方搖搖晃晃開進來一輛公交，方晚晴跟著人流慢慢上了車，在靠窗位置坐了下來。她看著窗外的車水馬龍麵無表情地想著：自己把這份公益工作想得太簡單了。
她之前在機構隻要處理數據表格、寫寫報告，做最基礎的行政工作，一點沒有困難。即便現在接手了助學項目她也以為隻要與學生談談心、利用閱曆經驗開導他們就行了。畢竟對方都是一群小兔崽子，她比他們大了十歲，還會搞不定嗎？
但李菁巧的案例告訴她，撫慰人的工作沒有那麽容易。一個人的心裏疙瘩有時就像冰山一角，想要融化它必須要扒開對方的全部曆史與經曆，從身心信仰、家庭背景、性格遭遇等各個方麵去瓦解，付出的精力是無限巨大的。
這讓喜歡拿支畫筆沉浸在自己小小世界裏的方晚晴感到不適應了。
她清晰認識到自己帶有點冷眼旁觀世間的涼薄天性。她畫高山流水鳥語花香，畫為賦新詞強說愁，畫所有讓她感到自由自在的東西，偶爾也願意耐下性子聽人說說心中煩惱並給之建議，但這些從沒有進過她的心。
她本身的熱情有限，不想參與他人苦楚，也給不了他人太多溫暖。她就像塊鵝卵石永遠待在小溪一角靜止不動，無論上麵的風雲如何變化，她既不會隨波逐流，也不會發生任何形態變化，自有一番隔絕所有的獨立天地。
——
又過了一天，李菁巧依然沒有來上課。
這回周逸翹了補課直接去到方晚晴辦公室對她說道：“我們要不去李菁巧家裏了解下情況？我接觸她的這段時間裏能感受到她很要讀書的，也想考個好大學，她的基礎不差，努力一把是可以考上的。”
方晚晴靜靜聽著，她看向周逸，少年人的眼睛裏透著率真、光明與純粹。她微微一笑道：“我正有此意。但我一個人去就可以了，你現在回去好好上課。”
周逸道：“沒必要，課上說得我都會，我和你一起去吧。”
方晚晴伸手關著窗戶道：“那你就早點回家休息。”
周逸聽出她並沒有想帶著自己的意思，強調道：“我也是項目誌願者，應該可以一起行動吧。”
方晚晴關好窗戶又關了電源，拿起包向門外走去：“你的誌願者工作就是幫助她學習，她的家庭狀況並不在你的關心範圍內。”
周逸隨她一起出了辦公室，追問道：“為什麽？你有什麽想法計劃為何就是不願告訴我。”
方晚晴邊鎖門邊道：“目標學生有她的個人隱私，我是老師可以去做了解，你是她的同輩，人家未必想讓你知道。”她鎖完門向樓下走去，加重語氣又說了句，“別跟著我，保護好目標學生的個人隱私也是我的職責之一，你別越界了。”
周逸聽她這麽一說隻得停下腳步，目送她獨自出發了。