第23章 孩子們個個有故事

  顧晴翻開了最上麵一個學生的作文。


  ［我的家］


  我的家裏有我親愛的爺爺奶奶，還有我的哥哥，總共四口人。


  雖然我的家很不富裕，但我覺得自己很幸福，因為我的爺爺奶奶很疼愛我們，爺爺奶奶為了供我和哥哥念書，辛勞的駝了背，白了發，我和哥哥一定會好好學習，將來考上大學，讓爺爺奶奶享福，給他們蓋大房子住，讓我的家變的美麗………


  這是趙玉強同學的作文。


  顧晴看得很詫異。


  短短的300字的作文，全程沒有提到爸媽之類的字眼。


  她繼續翻下一篇。


  ［我的家］


  歌裏說，家是避風的港灣。


  我的家是一個有著七口之家的大家庭。


  除了爸爸媽媽和爺爺，我還有姐姐妹妹，一個弟弟，我是中間的，爺爺說我什麽都有，以後很有福。


  我的爸爸對我們姊妹三個非常嚴厲，如果我們犯了錯會毫不猶豫的打手心，唯獨對弟弟很疼愛，我們都非常羨慕弟弟。


  爸爸說，弟弟以後會是我們的靠山，讓我們好好對待弟弟。


  我的媽媽很賢hùi，但是她身體不好，在這裏我想對我的媽媽說，媽媽，你辛苦了。


  顧晴的視線落在那句“我們都非常羨慕我的弟弟”上。


  此刻，看著這樣的文字，她和寫作文的李冬燕同學，共情了。


  她喝了口水，盡力不讓自己帶入私人情感，接著又翻開一本。


  ［我的家］


  說起家，很多人都會用溫馨這個詞語來形容，但是我的家，我覺得很冷清，一點也不溫馨。


  因為我的爸爸媽媽在廣州打工，一年都不回來，家裏隻有我和爺爺奶奶，我們家的兩層小樓裏空空的，每次我大聲說話都能聽到回聲。


  我爺爺奶奶去地裏幹活的時候，我一個人就在客廳裏大聲喊叫，聽我的回聲。


  我不知道該怎麽形容我的家，因為房子不是家，有人才有家。


  ……


  沒有華麗的辭藻，沒有寫作技巧。


  孩子們用最質樸的語言，說出了內心最真實的聲音。


  她壓著內心那股子堵堵的複雜情緒，看了下本子上的名字。


  這篇作文的主人是三年級的李皓宇同學，對於那個男生，顧晴早上點名時有印象。


  身上穿著名牌夾克衫，很新潮的牛仔褲，隻是洗的不太幹淨，小模樣挺英俊，神色有些冷。


  顧晴此時看了他的作文，明白過來，那不是冷，是孤僻。


  她給學生們布置這篇作文，其實就是想通過這樣的方式，去了解他們，走近他們。


  她一篇一篇的翻著，心情複雜的看完了十二篇作文。


  從孩子們的描述們，多多少少對他們的家庭情況有了一點點了解。


  顧晴找了一本筆記本，拿起中性筆，將每個同學作文裏透露出的家庭狀況，記錄在了本子上。


  然後，她又開始閱二年級同學的畫。


  相比三年級作文裏給她帶來的衝擊，二年級的畫就有些一言難盡。


  個個抽象派。


  同學們甚至連最基本的人的輪廓都不會畫。


  顧晴看著又搞笑又心酸。


  她自己是學文科的，從小到大，興趣愛好特長就一個寫作。


  美術音樂這些藝術類的東西，她真幫不了孩子們。


  她看完作業，坐在椅子上發呆。


  王校長說，家裏條件好的學生，都轉學了。


  此時，當她真正走近孩子們，了解了他們，發現她班裏這些娃娃，果真個個有故事。


  不是重男輕女就是留守兒童。


  顧晴突然感到自己肩上的擔子更重了。


  因為，這些孩子，缺失的不止是學業，更重要的是，他們需要被關懷，需要有人去用心溫暖他們，並且向他們傳達正確的價值觀。


  譬如，那個李冬燕同學的作文裏寫到，弟弟將來會是她們的靠山。


  她必須要告訴她們，不是的，不是這樣的！

  每個人都是獨立的個體，她們不能做扶弟魔，弟弟也成為不了她們的靠山。


  顧晴心情變的沉重起來。


  她不知道自己能不能做好這份工作。


  她第一次當老師，她對自己，沒信心。


  這時，上課鈴響了。


  她回神，下午還有一節五年級的英語要上。


  顧晴調整好情緒，拿著教科書出去。


  學生們都進了教室，王校長正站在他辦公室門口，扯著嗓子跟人通電話。


  顧晴聽到他提到了什麽新老師之類的字眼。


  她得去上課，沒時間去關注，往王校長那邊瞅了一眼，就進了四五年級教室。