第32章 齊頭並進

  所謂術業有專攻，有些教授可能認為自己主要的興趣和能力在於科研領域，索性就直接放棄了教學上的事情，轉而帶著研究生一門心思搞科研。


  而有些教授擅長上課，總是能深入淺出地將那些科學知識傳授給學生們，他們就在教學領域進行深耕，專注於教學技巧的提升。


  原本院裏對懷儒教學的時候並沒有什麽具體的要求，到底要不要教課，還是全身心投入到感興趣的科研領域裏，全憑著懷儒個人喜好。


  出人意料的是，許多人巴不得卸下的百人大課教學任務，懷儒主動攬到了肩上。學科基礎課，來上課的都是本科生，動輒上百人也不是什麽新鮮事了。


  在加州的時候見慣了大場麵的懷儒，對此並不顯懼色。他始終認為，本科是正式進入科研課題之前很重要的一個階段，到底是不是有科研的韌性和潛力，又是否能樹立一個正確的科研價值觀，幾乎都是在這個時候漸有雛形或嶄露頭角的。


  在傳統的觀念裏，本科生和研究生，幾乎就是兩個世界的人。他們住不一樣的宿舍樓，用不一樣的教室上課。倘若不是學校的集體活動所產生關聯的話，很多人之間就像隔著一個銀河係，距離的鴻溝幾乎無法跨越。


  而懷儒這裏，要改變的就是固有的這種觀念。申城大學的學生們，本身就是各地高考選拔出來的天之驕子，他們的素質俱佳，實際上稍加點撥，就很容易變成一棵科研的好苗子。


  差不多前後一個多月時間裏，懷儒確立了專門為本科生敞開的科研課題小組。在這個小組裏，組員們相互討論參與課題組相關科研，做出一定實質性的相關進展工作。


  他還專門準備了學術論文的正確閱讀和寫作方式的自學課程，並鼓勵學生們自主選擇好主題以後，至少每兩周主動與他進行溝通和交流。


  對於其中表現優異的學生，他也將推薦到國外的大學進行寒暑假的短期實習。這對於將來想要出國繼續深造的本科生來說，也是難得的機會。


  另一方麵，新來的博士研究生們，本來就是懷儒親自麵試過的。對於他們的資質，以及他們的知識儲備和功底等等，懷儒心中自然是有一杆秤在的。


  說起來，懷儒並不喜歡拿一疊英文文章壓著學生，耳提麵命地讓他們去做研究。也不喜歡學生們悶頭在實驗室苦幹，卻始終摸不清自己的研究方向。


  他更多的是想充分發揮學生們的主動性和積極性，讓他們自己去認真思考科研課題，並且真正熱愛手頭的實驗工作。


  博士研究生們被分到了另外一個小組，每周在係裏的會議室都有固定的討論組會。懷儒還竭力邀請本校或者外校交叉學科的教授們，來做講座、或者研討會，以擴展學生們的視野和思維。


  至於博士後們，懷儒就省心不少。他們都是經過國內外大學曆練過的，許多工作流程上的事情都十分熟悉。也不需要懷儒具體去交代任務，隻是大致聊一聊便曉得下一步需要去做什麽。


  有時候遇到學生犯難，思路困在了死胡同裏，博士後們也能起到一個助教的作用，很大程度上也推進了懷儒手下幾個課題組的項目進展。