第517章 教育的最終目的是什麽
不過回家哪還有楊正東的機會。
孫媛媛直接就接管了剩下的事情。
到這時候他才發現，其實“老父親”怎麽著也沒多大的用處。
就比如他和老朱，對於朱小雅這件事上，竟然幾乎沒有什麽發言權。
其實後麵怎樣，他也不打算再強硬插手了。
能夠定下三年這個約定，已經是朱小雅萬分給他麵子了。
而且也是非常尊重他，才會答應這個條件。
擺在他麵前還有更重要的事情，那就是生孩子。
一個春節都在倆太後的嘮叨聲渡過。
他也有點著急，但是檢查結果告訴他根本就沒事。
為此他還去請教了一下係統，用一句欲速則不達給懟了回來。
春節他需要做的事情也很多，比如各種的拜年與被拜年。
忙的是暈頭轉向，還得費心去接待不速之客。
郭亮來了，這老頭兒如今已經是教育口的主管。
剛過春節就來了夢溪村，一是表達下組織的關懷。
二是來跟他商量開設高等學校的事情。
經過小半年的申請核準，興華教育集團為主體，與國內多方合作，聯合成立興華大學，定位為綜合性普通高等學校，同時也作為海外孔子學院的總部學校。
教研和教學並重的教育基地，也是國內推出的高等教育試點學校。
不過這東西倒不是郭亮此行的目的，真正的目的是來與他探討未來華夏教育模式的設定。
楊正東的辦公室內，氣氛有些凝重，倆人剛抬了一個大杠。
郭亮怎麽也沒想到，楊正東會全盤否定了他們的教育複興計劃。
此刻兩人正大眼瞪小眼，誰都是一臉的怒容。
尤其是楊正東，簡直有些氣急敗壞的味道。
“你們都發文了，還來問我幹嘛？通知不就行了？”
楊正東無力的坐在沙發上，有些無奈的喊道。
“不是，我就想知道，你為什麽這麽反對這個計劃？”
“我怎麽知道你怎麽會腦子抽筋，定出這種給自己挖坑的計劃來？還複興？你要真拿這個複興，二十年後，國家教育體係就隻能成富人集中營了，農村孩子怎麽辦？都來我這邊上技校嗎？你還指望我給你唱讚歌？我楊正東還沒那麽趨炎附勢！”
這邊郭亮臉色發黑，他想破腦袋都沒想到，到底怎麽就不好了？
批準各學校集團化運營、市場化推進，這跟希望學校有區別嗎？
路子都已經被他自己給探出來了，怎麽這時候反倒是反對上了？
還有就是允許教育行業的資本準入，允許教育集團上市融資，這不也是推動教育發展嗎？有資金了才能發展的更好，這不也是興華教育一直走的路線嗎？
雖然興華教育或者希望學校，從來沒說過自己要上市。
但那些經濟學家不是都說了，教育同樣是要市場化、規模化的，這樣不僅能夠推動經濟多元化發展，同時也會大幅度提升國內的教育軟硬件環境。
“你這意思我還是民族罪人了？那你告訴我，這計劃錯在哪了？”
郭亮也忍不住拍了下沙發，氣呼呼的問道。
“我現在都想咬人！民族罪人算不上，但總有一天你得為你的決策付出慘痛的代價。對呀，你這歲數估計也看不到了，也就不用為這件事負責，還得後來人給你擦屁股才對！”
“你小子能不能說個人話？我是那樣的人嗎？你給我說清楚了，不然今天我就不走了！”
郭亮氣的差點高血壓犯了，這小子還是第一次這麽硬懟他。
說話可真夠損的，怎麽原來就沒有發現呢！
“好，我們心平氣和的談一談！我想問一下，教育的最根本目的是什麽？”
楊正東也長出一口氣，將心中的煩躁拋開問道。
“你還考上我了，教育的目的就是培養人！”
“那是培養什麽樣的人呢？”
“自然是培養出對國家、對社會、對家庭、對自己具有價值，並且人格健全、思想正向，有理想、有道德、有文化、有紀律，創新和實踐相結合的新時代建設人才。這理論不還是你小子總結出來的嗎？怎麽還拿出來考我了？已經都寫入教科書了！”
郭亮沒好氣的回答道。
“您老記憶力真好！”
楊正東比劃了一個大拇指。
“臭小子你別陰陽怪氣的！我今天雖然是以私人身份過來，但好歹年紀在這擺著，你多少對我有點尊重行不？”
郭亮沒好氣的說道。
“我這問題是非常正經的！那您老知道咱們國內的教育，與古代有什麽不同嗎？”
“我好歹現在也是專業人士，你能不能有話直說呢？古代教育是為統治者服務的，培養的目標是明人倫禮儀的士大夫，維護國家的統治；咱們國內的教育，是讓每一個國人能夠更好實現自己的價值，以人為本的培養出對社會全麵發展有用的人。”
“非常棒！”楊正東再次比劃了個大拇指。
“你到底想說什麽？現在特別想知道，這個計劃怎麽違背教育目的了？”
郭亮皺著眉頭問道，他想破腦袋也想不到怎麽就不對了。
“我們教育的最終目的，是讓全國人民，尤其是適齡教育群體能夠學會必要的知識，明白事物的道理，遵守相應地道德與規範。然後用在學校學到的東西，去做適合個人發展的工作，並且做對社會有用的人才。所以說教育的本質是平等和公平的，對於任何一個人都是抱著同樣的目的，這個目的就是讓所有人都能通過教育各展所長！”
楊正東沉默了一下，對郭亮解釋說。
“這沒什麽問題啊？我們也是基於這個目的。”
“您聽我說，政策是好的，但是任何政策實施下去，都有可能會發生改變。我舉個例子您就明白了，就拿高考來說，這是我們國家人才選擇的一項重要工程，也是改變一個普通人命運的一個重要的關卡，無數寒門學子因為高考改變了自己的命運。”
“嗯，確實是，我當年也是通過高考走到今天的！”
郭亮讚同的說道。
“高考是咱們國家的一項創舉，從隋唐時期的科舉演變到現在，對於我們國家發展有重要的意義和作用。但是我說的並非高考，但是我舉得例子卻又高考有關！”
“話說有一個中學，公立的普通高中，改革創新之後具有非凡的競爭力，高考的成績非常好！您在相關部門，這樣的例子應該見過很多吧？”
楊正東認真地問道。
“這是肯定的，比如說京城二中、八中等，都是因為這個原因成為名校的。”
“對！這就是高考的魅力，全國沒有一個家長或者學生能夠拒絕好的學校。我們說這樣一所學校，高考成績非常出色，成為您所說的這種名校，那麽肯定就會有很多學生想要進入。從學校方麵來說，屬於公立學校性質，他的所有資金都來自於財政，想要擴大招生規模、改善教學條件、招收更好的生源，都會受到很多的限製，這點應該會吧？”
“這是當然的，確實會出現這種問題，尤其是跨區域招生，咱們是不允許的。”
郭亮雖然沒聽明白他的意圖，但還是肯定的點點頭。
“現在這條政策出來，這所學校就有方法了。教育集團化、市場化，或者說資本化，將成為這樣學校眼前的一條嶄新道路，他們的優勢是什麽？是教學質量、管理模式，甚至說是他們的老師，但是他們沒有錢，想要錢去發展壯大怎麽辦？那就隻有一條路，通過資本化合作建立私立分校，與本校共享管理模式、教學模式和師資力量，這是大多數學校都會想到的路子。”
楊正東沉聲說道。
“沒錯啊！這正是我們希望的，也是這個計劃的目的。讓這樣的學校，能夠更具備活力，能夠服務更多的學生，能夠讓更多的孩子受益！”
郭亮點點頭認真地說道。
“我恰恰有不同的看法，我們假設這個學校走了這樣的模式，建立了自己的私立分校，巨量的資本進入到學校中，再也不用擔心錢的問題。那麽下一步他會怎麽做？您想的是將模式複製到這裏，招生教學教出更多的好學生對吧？”
“對，你希望學校不也是這樣嗎？”
“完全不一樣的，您考慮的太簡單了！他們確實會走這條路，但是還有另外一件事完全不可避免，那就是資本的運用。他們會用超出在工資水平的待遇，大量的在其他的公立學校中挖優秀的老師加入，同時也會跨區域到其他的地方去進行‘掐尖’，就是招更多有潛力的學生。”
“確實會出現這種情況，不過我覺得也沒有太大關係，畢竟受益的還是學生和老師。”
“不，您錯了！資本的最終目的，永遠是讓自己獲利！我們就假設，這所學校越來越好，他的名聲越來越大，也越來越多的家庭相信，隻要孩子進入這所學校就能取得好成績，下麵會發生什麽？”
“會有很多學生想要進入這所學校，讓學校越辦越好啊！”
“這就是你們不了解資本驅動的力量，想的太簡單了！這種情況出現之後，從這所學校來說，他會大量的擴大規模，建設更多的分校，甚至全國範圍內建立更多的學校。甚至會將自己大道成為傳說中的‘高考工廠’品牌。”
“會需要更多的老師，我明白了！”
“那隻是其中一方麵……”