第百二十八章 開會

  小皮卡歡快地奔馳在新修的鄉村公路上，很快就到了鄉政府。


  鄉政府的院子裏已經來了不少的人，都是各村的支書和主任。


  他們三個一群五個一夥地聚在一起擺龍門陣。


  看來真的是有大事了。


  人來得這麽齊整。


  劉建國腦子裏隱隱約約有個念頭一閃而過，但是沒抓住。


  因為劉幹事出來喊大家進去開會了。


  劉建國就跟著人群進去了。


  劉幹事：“大家都靠前坐，坐擠點。”


  等大家都坐好後，高樹仁和劉長安陪著幾個生麵孔進來了，坐在了主席台上。


  人覺得陌生，但是劉建國卻很熟悉。


  有一個是市裏教育局的領導，另外兩個是縣上教育局的領導。


  高樹仁：“今天把大家召集起來開會，是由市裏的領導來傳達重要的文件精神，大家歡迎。”


  眾人鼓掌。


  高書記這麽一說，劉建國已經明白了這次開會的內容，因為相關的文件精神，他已經在網上看到過學習過了。


  高樹仁：“下麵我們請市教委的沈主任講話。大家歡迎。”


  底下又鼓掌。


  沈主任站起來。


  “同誌們……


  今天我來給大家傳達一下主要的精神，當然這是關於教育方麵的改革。


  十年樹木，百年樹人，百年大計，在於教育。


  現在我們的經濟發展起來了，我們的教育也要跟上去，特別是農村的教育。


  ………


  ……進入新世紀，隨著計劃生育政策的深入和城鎮化速度的加快，農村義務教育適齡人口減少，出現了大量規模小、生源少、條件差、質量低的“麻雀”學校，這類學校的存在與教育領域倡導的均衡發展、提高效益等理念格格不入。因此，對農村中小學過於分散的布局進行調整顯得十分必要

  隨著國家對農村基礎教育不斷的加強，教育體製改革的不斷深化，義務教育麵臨著新的機遇和挑戰。從辦學體製上看，農村小學傳統的“村村辦學”的辦學格局將難以適應新的形勢發展需要………”


  沈主任的話引起了大家的思考


  …………


  “一、村小布點分散，班額小，教育資源浪費嚴重。


  二教師素質


  村小教師素質參差不齊，教育質量令人堪憂。由於農村學校布點分散，小班額班級比例大，造成了農村師資力量的分散配置，一人一班甚至一人一校的現象大有存在.加上目前農村小學師資力量薄弱，一些學曆偏低和老齡化教師對新的課程標準、新的課改要求遠遠不相適應，嚴重影響農村小學教育教學質量的全麵提高。


  三、教育經費緊缺，軟硬件設施差.雖然國家每年按生均下撥給學校公用經費，但這些資金少效益難以發揮，僅能維持學校的正常運轉。學校點多麵廣，其危房改造，校產修繕、教學及生活設施添置等每年都要投入大量資金，由於僧多粥少、資金分散後，根本解決不了實際問題，無疑增加了教育成本，加重了政府和農民的負擔。”


  ………


  “所以科學合理調整中小學布局，整合教育資源，實行集中辦學，寄宿式辦學已成為突破農村基礎教育瓶頸，全麵提高基礎教育質量的必行之路。通過集中辦學，中小學能基本滿足兒童、少年入學接受九年義務教育，將生源少、效益低的學校撤消合並，使農村學校初步實現規模辦學，……向城市看齊靠攏……”