第260章 蝴蝶效應（二十五）
她的能力在於能觸達心靈，深邃而細膩地將目光延伸到生活中，人事物的方方麵麵。
與島國作家太宰治的作品有些相似，筆觸平淡，但觸及心靈。
對於國內幾乎泛濫的散文式風花雪月不同，她會講日常生活但不會刻意美化現實。
熱愛大自然，但不會流於對美本身浮於表麵的欣賞，而是歸之於生物演化，社會心理學，甚至古人的天人合一思想等等。
一個作家真正巧妙的地方在於，他們所說的物從來不是物本身，而能從物，看到它背後連接起來的整個世界。
李文的境界比木元要高很多，可以說是不相上下的。
兩人維持這樣一段筆友的關係，估計隻是閑來無事，做的一場陶冶情操的遊戲吧。
今天，李文的信中聊到最近網絡上出現的各種輿論爭議與網絡暴力的問題，她認為網絡的誕生，會成為某些人操控人心的工具。
而她也提到，實際上，人心是極容易被操控的事物。
因為大多數吃不飽穿不暖，閑著沒事卻一肚子悶氣的老百姓，最喜歡見誰噴誰，見風使舵。
往往成為其他人指哪打哪的工具人，當然，不排除其中還有資本操控的成分。
林遠表示讚賞，這個李文的洞察力不一般，居然預測到一個月後即將出現的一場網絡混戰。
果然作家這一類人，腦子就是靈活，能看到普通人難以覺察到的一部分信息。
真有遠見啊。
在回信裏，林遠模仿木元日常書寫的習慣，對她的觀點進行了點評，同時講了他最近身邊發生的一些事。
有意無意地把胡蝶的案例寫了進去，隱去她的個人信息，想從李文這個聰明人身上獲得一些指點。
正所謂，博采眾長，他一個人搞不定的事情，尋求外援也並非壞事吧。
貼好郵票，做好複印，差不多已到早上一點，將功課重新複習一遍之後，伸了個長長的懶腰。
林遠躺在木元那窄小的木頭床上睡著了，計劃按部就班的進行，他的情緒也相當的平靜。
一夜無夢，第二天一早，他吃了個包子和一碗豆漿，把書信拿到學校收發室郵寄之後。
在教學樓前見到了等待在那裏的溫素心，她顯得有些緊張，不斷地看手上的腕表。
一抬眼望見木元，立刻擺出一副鄙夷的表情，似乎在怪罪他沒有準時赴約。
匆匆將一個文件袋塞到木元懷中，並且囑咐他不能泄露秘密，回去後再看。
林遠很莫名，這個姑娘昨天明明說等傍晚的時候再把資料給他的，沒想到那麽快就拿來了。
真是比他這個需要的人還要迫切啊，隻能應諾，多多說幾句感謝的話。
進了課堂，教室裏窸窸窣窣的說話聲霎時停止，木元老幹部的威懾力真不是蓋的，估計平時這些學生怕他怕得不行了。
林遠把包包往前排一放，反正前麵兩排都沒有人敢坐著聽課，他自己占一排也沒關係吧。
這時，一個學生過來，拿著一疊重重的作業本。
“老師，這是上節課布置下的作業，基本都收齊了，還差兩個人沒交，他們說下節課之前會交。”
那學生長得白白淨淨，看樣子是個學習委員。
他接過作業本翻了翻，還附帶了一張學生名字的登記表，記了誰交誰沒交，基本每星期都有作業，看來木元遭學生討厭的原因顯而易見了。
“好的，辛苦你了。”
“沒事老師，那我先回座位了。”
“嗯。”
林遠點點頭，將PPT拷貝到電腦上，上節課講到曹雪芹的生平事跡，這節課開始講紅樓夢中的重點劇情，和主要人物。
有了一段時間的複習，林遠算是遊刃有餘，這本書他在初中時時常翻看，算是熟悉。
不至於顯得那麽外行。
這節課的內容基本講完，他留了一段時間讓同學們自由討論。
他率先拋出了一個問題。
“紅樓夢，你們都有看過吧，現在研究紅學的專家學者眾多，你們說這本小說有什麽好研究的，能讓兩個世紀的專家爭議那麽久？”
話音一落，教室裏六十多個學生交頭接耳討論起來，有的則壓低腦袋，害怕被老師點名起來提問。
過了三分鍾，他攤開名單，隨機點了一個人上來，準備聽聽她的意見。
“A同學，說說你的觀點，或者你對紅樓夢這本書的看法也行？”林遠的語氣和藹可親了。
若是真的木元在這裏，估計大家都怕得不敢說話了，當然這是一句玩笑話。
“老師，我看過很多遍紅樓夢，也聽過寶島作家蔣勳的細說紅樓係列，算是曹雪芹的小迷妹吧，但其實，我也不知道為什麽就喜歡，也許是因為他描寫的詩情畫意，古代貴族家庭的奢侈生活很吸引我。還有就是寶玉與林妹妹的愛情，比現在晉江的好多女頻小說都要甜啊。”A同學邊說邊笑。
下麵許多學生也跟著笑了，大概覺得她可愛真摯，雖不專業，卻也無傷大雅。
“你說得很好，先坐下吧。”林遠點點頭，饒過了這個女學生，自顧自地講起來，“曹雪芹描寫日常之細致，是當時許多作家都無法達到的，而且他書寫人物往往不摻雜個人的批判，更顯得整個敘述渾然天成，仿佛躍然紙上。”
看到話題開了口子，另一個學生B主動上來說道，“老師，我有話說。”
“你說。”林遠很禮貌地給他讓出“話筒”。
“曹雪芹對書中各種角色一視同仁，不管是對主角一派寶玉和金陵十二釵，還是對劉姥姥和薛蟠等俗人，都會傾盡筆墨去做描寫，在他眼裏，沒有人是真正完美的，都是有優點也有缺陷的普通人，都在做符合他們人物設定合理範圍內的事。”同學B的敘述顯得很專業。
班裏很快陸陸續續傳來一些掌聲，林遠微微一笑，準備提些問題來為難這個同學。
“既然你那麽懂，那我問一些問題來考考你。有些學者認為，曹雪芹是在家族被抄，心灰意冷的情況下熬心瀝血寫出紅樓夢這個長篇巨作，那在你看來，曹雪芹譜寫紅樓夢的目的是什麽？”林遠問了一個並不算難的問題，也沒有要求他，得出一個專業的結論。
B同學想了想，說道，“倘若代入作家本人的角色，我覺得，他一方麵是在懷念過去經曆的美好，另一方麵，似乎在將自己從苦難中磨礪出來的智慧，深埋在這個故事的核心當中。倘若賈寶玉是曹雪芹，那寶玉在整個故事中的心路曆程，便是曹雪芹的心境。”
“有點意思。那高鶚的版本中，寶玉最後出家了。你對此又有什麽看法呢？”林遠隨即問道。
“寶玉不止一次在黛玉等人麵前說過出家二字。人在心灰意冷，對萬事萬物了無牽掛的情況下，會選擇出家。曹雪芹沒有出家，因為他對世俗還有眷戀，如果沒有眷戀，就不會去書寫紅樓夢，也不會對世間的苦，倍感折磨。他對世界還有責任和眷戀，他有義務對自己的妻兒負責，而不是選擇全然的放下。寶玉是對萬事萬物都充滿眷戀和博愛的人，他的出家，必然伴隨的是對人世全然的失望。”B同學分析了半天，但顯然，他無法輕易做出一個判斷。
“我們先不管他到底會不會出家，你就說說，你認為，他出家是好還是壞？”林遠牽引著學生的思路前進。
學生B陷入一段時間的思索，這時一名女學生C站起來接話。
“老師，我覺得出家是解決不了所有問題的，對世人來說，寶玉是自私地選擇了逃避，而不是一種真正的頓悟。那這種出家，就沒有價值。我記得前段時間，溫素心老師開心理健康課程的時候，就提到過對自己的人生負責等等說法。出家和自殺本沒有太大的差別，都是麵對懸崖時的應激反應。都是一種逃避，鴕鳥行為。”C同學的觀點很激進，卻說出了林遠想點出來的意思。
“說得很好，你繼續說，大膽地說。”林遠在一旁鼓勵對方。
C同學清了清嗓子，繼續說道，“人應該對自己的人生負責，就算一切痛不欲生，所有的遭遇都是悲哀的，將美好親手毀滅給你看。但也不能因此拋棄改變一切的希望。因為這才是我們為何活下來的原因。”
“是的，你們兩人都說得很好，先坐下吧。”林遠擺擺手，讓他們坐下，將話筒拿回到手中，“同學們，其實我們學習名家經典，不僅僅要學習它的排篇布局，人物設計和語言修辭，更重要的，是體悟作者本人的心路曆程，他蘊含在故事當中所寄托的靈魂。那便是故事的核心。我們不回頭批判曹雪芹的選擇，我們畢竟沒有站在他當時的位置上，人是時代的產物，那個時代的人們承擔著，如今的我們所不可能承擔的東西。因此回頭，沒有意義。但想象卻有一定的價值。”
他說道這裏停頓了片刻，基本所有人的目光都落在木元嚴肅的臉上，充滿信任與展望。