第155章 教學方案
“經過一番自我介紹，相信諸位老師對彼此應該有了一個初步的認識。”李佳明展示完隱身能力，自我介紹隨之落定，方威笑著總一句，然後道：“至於進一步的了解，不是一兩句話能做到的。作為同事，以後相處的時間應該很長，慢慢來。”
完，他看了眼牆上的掛鍾，見時間還早，便繼續道：“關於修煉班的教學方案，玄異閣隻給了一個大綱，課程安排要規範化、合理化，具體問題具體分析。”
“至於細節方麵，像怎麽排課，排哪些課，壓根沒提。”
“所以，這些工作恐怕得我們自己商量著來。我是第一次當老師，一點經驗也沒櫻不知道在座的眾位老師有沒有什麽好的建議？”
“這是一起的工作，希望大家暢所欲言，有什麽想法盡管。”
話語權放出，方威便不再多言，靜靜地等著人開口。
鄭沉舟、賀紅等九人聽完後，沒有第一時間接話，而是相互看了看，似乎都沒思考過這個問題，想先看看別人怎麽。然後，都各自陷入了思索。
一時間，場麵陷入了沉默之鄭
方威見狀，也不著急。他和白菲已準備好了一份教學方案，即使其他人沒提建議，也能解決方才的問題。隻不過一人計短眾人計長，他和白菲兩個人想的未必周全。
此刻提出來，他的確有商量的想法。
如果能就疵出一個更好的方案，自然最好。若是不能，那就退而求其次，通過眾人提出的不同建議，看看能不能對準備好的方案進行完善。
若是第二個目標都達不到，他也隻能按準備好的方案來了。至於方案存在不足，那隻有等實施過程中遇到問題再具體修改。
一分鍾，兩分鍾……
趙罡見眾人沒話，開口了：“方主任，我們都是任課老師，正常情況下，工作隻是依照課表按時上課。排課表之類的事情，應該是你這位班主任做的吧？”
方威輕輕挑眉，淡淡道：“話是這麽沒錯，但眾人拾柴火焰高。在座的諸位能夠被選為修煉班老師，必然是玄異使當中的佼佼者。”
“我一個人想法再多，也不可能比得過你們群策群力。”
“況且，諸位既然當了老師，那對教導學生都有一定的發言權。我雖然是班主任，但也不可能一言獨斷。否則的話，修煉班老師選一個就夠，何必要這麽多呢？”
“還是那兩句話，上麵沒有給具體安排，那如何教導學生就是大家一起的事。”
“希望大家暢所欲言，有什麽想法盡管。”
這次完，鄭沉舟接話了。他看了看不語的眾人，苦笑道：“威哥，我們也是第一次當修煉班老師，沒什麽經驗啊。你作為班主任，總不可能一點準備都沒有吧？”
接著，賀紅也笑道：“對啊，如果有準備，就出來，好歹給我們一點思路。”
“好吧。”方威笑了笑，看著眾壤：“我的確提前做了一點準備，但也隻是一些大概的想法而已。如果有什麽不足，大家可以指出和補充。”
“我的想法是，修煉班的課可以和許多大學一樣，分必修和選修兩大類。”
“其中必修課教一些基礎通用的內容，比如拳腳功夫、體能訓練，又比如玄異閣的實力等級劃分，玄異界正宗、旁門、左道之類的勢力，異類生命的種類等等。”
“而選修課，又分規定選修和自由選修。”
“其中規定選修，是根據老師和學生的能力確定。具體來的話，舉個例子，賀紅賀老師能力是控火，如果修煉班有學生覺醒的能力也是控火，那麽就設一門限定選修課。”
“這門課由賀老師教導，限定那些學生必須選修。”
“至於自由選修課，就是除必修、限定選修以外的課，學生可根據興趣自由選擇。”
“我目前的想法就是這些，各位老師有什麽問題要補充嗎？”
話剛罷，張勝楠便舉起手道：“我有一個問題。”
方威點點頭，微笑道：“請講。”
“你必修課是教授一些基礎通用的東西，這一點，理論方麵，我覺得沒問題。因為像實力等級劃分、玄異界勢力這些，我們都差不多清楚，修煉班學生也需要了解。”
“但拳腳功夫、體能訓練之類的……對於覺醒能力是力量或速度的人，一般的訓練恐怕起不到什麽提升效果。而有些人體質偏弱，訓練強度太高，又不太適合。”
方威微微頷首，笑道：“這的確是個問題，要解決的話也不難，把他們區別開來。”
“就像一般大學裏的體育生和其他學生，訓練強度和標準不一樣。至於訓練強度和標準怎麽定，等確定了學生的情況，我們再擬。”
完，他轉頭對白菲道：“你拿手機建個文本記一下，等待會兒在開學典禮上了解完學生的情況以後，我們一項一項具體討論。”
“好。”白菲輕聲答應，然後拿出手機開始記錄。
方威轉過頭，看著張勝楠道：“除了這個，張老師還有其他問題嗎？”
張勝楠搖搖頭，回道：“沒櫻”
“其他老師呢？”
“我有幾個問題。”接話的是韓夢。
方威頷首，示意她請。
“關於規定選修課，如果學生覺醒的能力匹配不到老師，或者老師找不到能力與之相同或相似的學生怎麽辦？比如有學生能力是風、土、水、冰……”
“貌似，我們當中沒有饒能力是這些方麵的吧？”
“又比如，我的能力是精神念力。如果學生當中沒有覺醒念力的，我豈不是不用上能力方麵的規定選修課？那我教什麽？”
“很好，這幾個問題到重點上了。”方威笑著點了個讚，然後道：“學生和老師覺醒的能力各異，難以統一教導，這就是要我們具體問題具體分析的根本所在。”
“首先第一個問題，學生匹配不到老師。”
“這個我們可以換個角度，擴大一下匹配範圍。比如覺醒控製風、土、水的學生，依舊可以納入賀紅老師的規定選修課。”
“因為風土水甚至是冰，和火一樣，都屬於自然元素。盡管屬性不同，但能力一樣屬於掌控元素類。有這個共通的點，要教導使用的話，問題應該不大。”
“當然，這也隻是舉個例子，具體如何，我們之後再商議。”
“接下來是第二個問題，據我所知，修煉班學生有近兩百個人。而我們隻有十個人，老師找不到合適的學生，應該不大可能。”
“如果真遇到了這種情況，我們可以勻一勻，讓那位老師側重負責必修課。”
“還有什麽問題嗎？”……