第16章入園前的培訓
又是同樣的一個下午，多了一些雲，偶爾幾滴雨，讓枯寒的冬季，像個失戀的少女，在沉沉抑鬱中釋放著黯然的詩意…
還沒睡足午覺的我們，又在外婆天籟般的催促中，讓我把早就準備好的奶瓶，糖果，放到了包袱裏，又一次帶著孩子走出家門，向安慶市洪運幼兒的園方向走去…
當出門以後，我拉著他的小手對他說道“乖，你說下樓…”孩子一聽，接著非常清晰重複著我的語言說道“下樓…”
可是，當我再要求他說“上樓”時，他卻隻說一個“樓”字，然後我無論如何再要求，他仍然還隻說一個“樓”字。甚至在我幾次要求以後，他不但不說，反而還出現了逆反情緒，結果最後連一個“樓”字都不願意再說了…
麵對如此情況，我百思不得其解。既然舌係帶和其他檢查都沒發現任何問題，可是，孩子為何會出現如此尷尬的表現呢？然而，不知為何，我又突然莫名其妙的改為讓他說“爬樓…”
結果，大大出於我的意料，沒想到孩子一聽我說“爬樓…”立刻又跟著說道“爬樓…”
此時，我似乎突然明白，為何在鄉下外公讓他說“手機”，把他都弄哭了，他都不願意說“手機”的原因…
原來，孩子是因發不出shi字音，雖然心裏清楚，但發音困難，而在強迫中造成就壓抑，失去了對語言的表達。此種現象如果再相應擴大範圍，那就可以說明，在孩子個體聽覺敏銳差異的基礎上，主要是由後天環境外婆偏執惡性分裂人格，由養育不當造成了壓抑，而造成逐漸失去了表達。因此，缺乏語言鍛煉，導致發音係統發育停滯，所表現出的語言困難。因此，與外在世界缺乏溝通，又造成缺乏自我意識，在雙重壓抑中，誘發心理和生理雙重方麵的惡性循環。
因此，同時也可以說明，就算孩子沒有個體差異，如果環境壓抑超越他發育承受範圍，同樣也會因壓抑而失去表達。因逃避痛苦，而易誘發顯意識封閉，從而引發三大意識的問題，形成後天自閉症。因為他的母親，在外婆的撫養下，走到今天，就是一個很現實的例子。
因此，外婆這種偏執冷漠性人格，讓她在為了體驗自己的心情，而導致她在有意識的惡性分裂中，無意識投射在孩子的母親身上，造成她雖然語言功能正常，但她的表達和能力，甚至直到今天，除了在她專業內，因為長期磨練的結果，而在其他方麵，卻隻能占到正常水平的百分之十左右！而外婆也因為她原生家庭遺留問題，直到今天，同樣是在停滯中，處於百分之十左右！
所以，這種因後天壓抑，造成的良性顯意識體驗匱乏，導致自我表達受限，形成自我意識薄弱，又限製了想象力的發展，從而導致對外界感知遲鈍，對壓抑的自我意識又體驗深刻。因此，形成了以自我為中心的偏一執性分裂，而造成對外界的冷漠反應！最終因為缺乏良性顯意識體驗，而持續在惡性循環中，強化偏執性惡性分裂，而導致內在心理難以獲得有效整合！因此，造成了冷漠偏執性分裂一係列問題。
而自我在壓抑的意識中，在形成自我保護意識中又造成固執己見。總容易覺得自己是對的，無辜的！就是發現自己的錯誤，也容易因缺乏麵對勇氣，造成在逃避性自我保護中，而因自我封閉，導致難以從經驗中獲得成長。
可是在權威效應下，固執的自我意識因為體會到安全，會在良性權威中開放顯意識體驗，又容易形成權威依賴。而喪失自我意識。
在惡性權威中，又容易造成在恐懼中為了保護自我，又容易迅速壓抑或崩潰，形成為了保全脆弱的自我意識，而盲目如傀儡般活在壓抑的世界！
可是，當一旦獲得釋放空間，又會因壓抑，而形成強烈報複和攻擊欲，在體會畸形的成就感中，而不願麵對反思和省悟所帶來的內疚與痛苦！因此，導致她陰晴不定反反複複偏執性分裂，而會影響到整個家庭，乃至於幾代人的命運！
因此可見，外婆偏執性惡性分裂意識，如果出現在幼兒成長的過程中，不幸再加上個體差異，自然就會造成孩子的壓抑和恐懼，而導致表達的喪失，會因缺乏以良性顯意識為導向的驅動力，而形成語言發育，停滯，倒退，等等一係列心理，情緒，行為問題，也就是後天自閉症。
因此，又逐步導致了因缺乏正常溝通，繼續加重和誘發其他更多心理行為問題。最後終於逐漸在自然法則中，造成在生理上差異的基礎上，誘發新生理問題，而導致在後天環境，心理方麵等四重負麵因素交叉循環作用下，而誘發更多自閉症症狀！
因此，特別凸顯在以語言為核心的表達和能力上，因為錯過了最佳語言發展或幹預時期，導致孩子因缺乏語言係統的鍛煉與發展，而逐漸因語言發展受限，導致停滯，萎縮，甚至喪失基本功能，而不僅導致語言生理係統方麵的僵化，倒退，甚至終身都難以逆轉，更糟糕的是，因為語言受限，而導致難以溝通，難以有效融入現實，而導致在封閉中，形成以語言，社交，興趣狹隘為新核心的一係列問題…
因此，由於難以和環境溝通，而被迫封閉，導致處於黃金發育中的孩子，因為語言生理功能，難以獲得正常發展，而導致功能停滯，甚至倒退病變。誘發或加重生理方麵的其他問題。
因此，逐漸演變為心理和生理雙重問題，而造成很多孩子在康複進步中，表現出孩子雖然會說一點，可是說不清楚，甚至有很多音節都難以發出，語氣生硬僵，缺乏感情，以及由於長期無語言鍛煉，導致身心雙重問題，誘發或加重原有的生理問題，導致肺氣不暢，而出現的氣息不足，如果再加心血不足，又會導致與加重中醫理論上的神識問題。
因此，等等原因導致孩子難以轉換氣息，再加上發音係統的生理僵化，而出現難以說出連貫性和有效詞句。又因為三大意識分裂問題，導致孩子無意識和有意識等等負麵問題。而出現各種自閉症症狀與相應的情緒行為！
因此，這些問題，如果康複不當，會導致孩子在三大意識封閉與分裂中。表現為終身症狀，而難以逆轉！
雖然當時我已有所覺察，但因孩子在鄉下，所謂山高皇帝遠，吾言可以完全不受！
又因外公外婆，不管是無意識分裂性格，還是有意識渴望主宰心態，都不是我輩所能言喻，而因此造成難以有效溝通，最終讓他們把握機會，逐漸把他們的世界，投射到我與孩子和孩子的母親，乃至於讓整個家庭對環境氛圍，時常處於梅雨季節…
因此，在不得已的情況下，在彼此的無知與無能中，不但浪費了孩子更多黃金時間，更為嚴重的是，也導致了我在放棄的盲目中，而失去及時探索與了解具體原因的機會…
事實雖然如此，雖然我與孩子麵臨如此窘境，但我的內心卻清楚的知道，如果他外公外婆母親們持續如此，孩子必然會出現更嚴重的潛在與即時所誘發的更多問題！
於是情急之下，我在安慶立刻電話警告她的母親，要求他們立刻停止對孩子一切盲目，與自以為是的所謂教育行為…
今天，終於預料中的孩子，再次回到安慶，回到我的身邊。然而，時至今日，我必須要再次浴火重生中重操舊業。而全力以赴康複孩子，希望他早日康複恢複正常！
可是，為了孩子的順利康複，同時還要繼續遷就其他毫無價值的心情。因此，為了孩子，隻能在忍氣吞聲中保存精力，繼續通過潛意識分析，在實際康複中，獲取求證正確答案，幫助孩子更好跨越他命運的天險！
所以，今天此時，當麵對已經走在馬路上的孩子，我再次試探性的拿出手機，要求他說道“你說手機…”孩子一聽，果然還是說一個“機”字。然後我又說開機，他依然一聽就會…
因此，孩子的語言發展規律，讓我很快發現一個更有意思的現象，那就是當孩子會出一個單字時，逐漸會在重複中說出更多的新單字，隻要不是對應的難發音，其他單字都經常像壓榨機一樣，一個個不停的往外直蹦…
可是，當要求他在已經會說的單字基礎上，組成單詞時，可是無論如何要求，他都很難以組成單詞而說出來。
當我正想是何原因，和如何解決時…
不料，當他母親在常規康複中，有一天終於幫他突破說出葡萄，鴿子等單詞後，我趁機又讓他在不斷重複的基礎上，果然，很快，他同樣的現象，又像壓榨機一樣，開始讓單詞雙雙的往外直蹦！
沒想到，他就在這樣倒金字塔的突破中，由一個字，一個詞，一個短句，直到今天在上幼兒園前，已經勉強能說出四個字的簡單語句了…
我更還沒想到，特別是隨著他的語言進步與提升，因為強化了自我意識，因此又很好的開放了他良性顯意識體驗。所以就在今天剛跨入園門時，他再一次在滑滑梯積極心理銘印的作用下，突然像來到久違的天堂裏，在充滿喜悅的神情中，用手指著滑滑梯的方向有些生硬的對我說道“去玩…”
不料，他此言一出，我心中的那份久久的期盼，突然如酒後涼風，頓覺清爽許多…
因為，這是他第一次在家門以外的環境中，第一次主動有意識，以語言的方式表達自己的需求…
所以，聽了有些興奮的我，又故意對他說道“你說去那玩…”
孩子聽了以後，終於又在幾分勉強中，常吃力的說道“氣…氣…拉玩！”
看著他那努力的樣子，讓人有些心酸。本來一個知道如何說話，又想說話的孩子，但被環境的壓抑，像被捂住嘴巴一樣的難受，才能偶爾能說出一些。這多麽需要勇氣和信心的支持，才能在心靈的力量中，不斷的突破功能萎縮的語言障礙。
因此，如果再反過來，既然需要心靈的鼓勵才能突破，那不正說明了壓抑的心靈，正如成長的小像，受限於環境的鐵鏈嗎？不也正如狼孩在後天環境中，失去了人類語言的功能，是同樣的道理嗎？
不然孩子為何總是在鼓勵中，解除心靈的枷鎖，而不斷的進步呢？不然孩子為何又能在我的鼓勵和認可中，再次比較完美的說出了“去那玩…”呢？
當他又在進步一點點的那一刻，在及時給予鼓勵的同時，我把早就準備好的小糖，故意在他眼前晃了晃，然後又無情的向大廳方向扔了過去…
孩子一見小糖，又像如獲至寶，一溜煙跑去，把小糖撿了回來，又在我的暗示下，遞給我說道“爸爸撥糖…”
接著，我又不失良機的說道“你說爸爸撥糖果…”
就這樣，他在原有的基礎上又多說出了一個果字！
然後，我又利用他對糖果的興奮，在潛意識信息植入的原理中說道“糖果好吃嗎？”
當他正在“啊…啊…”的興奮中，繼續要求我撥糖時，我又立刻說道“老師那裏有很多糖果，正在等你去吃呢，我去找老師撥糖果…”
孩子聽了，終於放棄了操場上滑滑梯，而在體驗著吃糖的快樂與滿足中，隨著我一起向幼兒園的大廳走了進去…
洪運幼兒園一棟四層高的大樓，在些許植被的小區裏，像個年輕的老人，在難以掩飾的活力中，坐落在大約一千五百平方的庭院裏…
幼兒園的操場，在人工與天然的裝飾中，像個輕盈靈秀的處子，酣睡在動靜相宜的人間！
它的大廳，更是在許多不同的顏色中，處處彌漫著童話世界的氣息。特別是許多教室裏的許多孩子，在聲語交織中，猶如自然的天籟之音，似乎要響亮了整個世界…
當身臨世外桃源般的我們，再次走過了廳中央，進入北邊辦公室時，隻見幾個依舊靚麗的女幼師，早已進入了工作狀態…
當其中一位看起來溫厚而又細膩的中年老師，在我們剛跨進辦公室的時候，就像位恬靜久別的慈母，見到了平安歸來的孩子，而從容的帶著溫馨的笑容，從座位上站了起來。並同時拍拍手，帶著母愛天然的溫情，望著我懷裏的孩子說道“乖，來，我抱抱…”
想不到，本以為孩子會和往常一樣，會在逃避中抗拒，結果她的話似乎還沒說完，孩子就像一隻溫順的小貓咪，立刻扭動著身體向她傾斜了過去…
緊接著，那位慈愛的老師，張開雙臂順勢把他抱到了自己的懷裏…
然後，當我在不失良機的把糖果遞給老師時，隻見孩子乖巧的眼神，像個羞澀的少女，含情脈脈的注視著正在被剝皮的糖果…
也許，此時糖果的快樂意識，已經通過聯想輻射，讓他在顯意識體驗中，感受到了由老師帶來安全與溫暖，而提升由思維意識的認知功能，逐漸把由對糖果的潛意識信息，在不知不覺中，由老師的關愛，而開始移植繁衍到了整個幼兒園…
於是，為了繼續強化與提升他對幼兒園的良性意識，我又趕緊把準備好奶瓶交給旁邊另一位高挑而又盈柔的年輕女幼師，希望通過她的支持與幫助，而把他對於家的概念，快樂，安全，溫暖的母愛等良性意識，有效利用奶的鏈接功能，更好融合到幼兒園的情景之中！讓他通過顯意識感知功能，體會到幼兒園得安全，快樂，與滿足…
如果，此信息一旦植入成功，那麽關於幼兒園裏的一切信息，就將會在他三大意識的互動中，迅速成為他心靈的部分，而毫無疑問的，就等於幫他打開了日後通往幼兒園的天堂之路…
所以，孩子今天如此表現，雖然在我預料之中，可是又在意料之外。特別是在他主動接受老師擁抱的那一刻！讓我再次確定了三大意識的互動原理！
因為，這是孩子第一次帶著愉悅的表情，主動投入別人的懷抱。也許是因為孩子對聲音的異常敏銳，而讓他對那位老師富有慈韻的聲音，感受到了良好的心情，而在愉悅的放鬆中，獲得思維意識的認知，讓潛意識信息在糖果與聽覺作用下，強化了以良性顯意識體驗為導向的行為！
因此，在他喝完奶的時，為了繼續讓他獲得顯意識安全體驗，我開始以擴大他的活動範圍為主，訓練他自主社交融入意識。
當走出辦公室，緊跟身後的他，此時那種對幼兒園的抗拒，似乎已經消失。隻見他取而代之，如帶著幾分好奇的獵人，開始小心翼翼在觀察中隨我任意走動…
在我們經過走道，來到他日後的小班時，孩子剛才的那種好奇，似乎已經被對教室裏的情景所吸引。隻見他主動拉著我的手，開始要求我陪著他繼續往裏走。
但由於疫情已經出現，幼兒園為了更多孩子的健康，我隻能在自覺的配合中，站在教室門口鼓勵他自己走進去…
可是，他望著教室裏正在玩耍的孩子們，雖然有著很強想進去的意願，但因為沒有了我的陪同，他仍然還是站在門口，聚精會神觀察著教室裏的一切…
於是我想了想，再次利用孩子的責任心與指令配合意識，而拿出手裏的雨傘向教室裏扔了進去…
當孩子看著扔進去的雨傘，我又要求他說道“乖，快去把傘拿回來，不然就被小朋友拿去了…”
果然，孩子一聽，立刻在責任心的驅使下，突然像個勇士，在視死如生中，終於第一次單槍匹馬為了保護雨傘，而迅速跑進去拿了起來！
緊接著，他像火燒屁股一樣，又迅速的跑到我身邊。然後帶著驚訝的微笑，望著教室裏的一切。然而就在此時，我又把手放到自己的口袋，故意搞出一點點小糖紙的響聲…
果然，又是如此，他敏銳的聽覺，仍然如雷達一樣，幾乎在我弄出聲音的同時，她就立刻帶著渴望的神情，望著我有些急促的說道“糖…糖…”
望著他，我便故意笑了笑，把小糖遞到他手裏了說道“拿去讓老師幫你撥糖好不好？”
不料，孩子聽了，似乎早有準備一樣，真的第一次一個人拿著糖向裏麵的老師走了過去…
當他吃著老師撥掉包裝的糖果，再次帶著滿足的笑容，終於又第一次帶著不慌不表情，從教室裏走了出來…
看著他眼前這些小小的表現，我好像再次看到了他的希望，他的未來！雖然，我知道，這一切對其他同齡的孩子來說，並不以為然。可是對他而言，卻是他出門在外，第一次社交意識的重大突破，並將因此，開始正真意義上，邁入了外在世界的第一步…
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