第731章 理念衝突
古老師聽我大概說了說想法，直接就表示了反對。
“小李，我覺得現在還可以，學校不能搞的太大，很多技工學校和職業學校都倒閉了。你盲目擴張的想法是危險的。”
古老師看起來很認真，我覺得這個時候討論這個並不合適，八字沒一撇呢。
隻好給古老師說我暫時沒有明確的想法和時間表，隻是這麽一說，要讓大家有信心。
“想一下，我們幾個擠在一個辦公室裏還可以，而且很熱鬧。但以後大家發展了人多了怎麽辦，辦公室可能還要換，我的意思是說這個。”
我對古老師的反應有點吃驚，她似乎很是反對把培訓學校做大。
看完辦公室時間差不多就到了中午，我們在著名的紡織廠拌麵吃了拉麵。
紡織廠拉麵的特點是菜分大中小，麵隨便叫。大份的菜據說大概夠七八個人拌著麵，小份的可以兩三個人拌。
要了一份中份的菜，滿滿的一小盆菜。看到菜到了我們桌上，麵就端了上來。
“沒想到中份的這麽多。多吃點菜吧。”我說道。
“小李，我們能吃多少，不過看好你，你多吃點。”古老師和白會計先撥菜拌起了麵，那中份菜勉強用去了一個尖。
這個地方吃拉麵是喀什比較特別的一個地方了，他們隻提供拉麵和烤肉，拉麵隻有這一種形式。
“就算我們來二十個人你要個中份的也給你二十個白皮麵，其實這菜如果每個人少拌一些，二十個人可能還真夠了。”白會計笑著對我說。
“我看六十的是中份，比較外麵十元拉麵來六個，沒這麽多菜啊！”我感慨道，一邊打消了加麵的想法，還是多吃點菜吧。
“那是當然了，這個地方的拉麵之所以有名，就是因為這個吃法，能吃的人占便宜，胃口不大的人也不吃虧。缺點是一兩個人吃有點沒意思，小份菜兩個人吃不完。”白會計說道。
其實我是喜歡吃菜的，中份的菜量差不多相當於我家裏炒兩三盤菜。喀什這個時候拉麵的菜是辣椒、番茄和羊肉。
有點勉強，最終我吃完了這份菜。
“小李，吃不完就別吃了，剩下就好了。或者打包你晚上吃。”古老師看我這麽能吃有點擔心撐著我。
“沒事，古老師，我聽說在民族飯館剩飯不好，會被人背後罵浪費糧食的。”我說道。
“浪費總比撐壞了好。身體可是你自己的。”古老師說。
可是這話說的晚了點，我已經吃完了剩下的菜，不過麵隻吃了一份。
確實有點撐，但還不至於走不動路。隻有半天，古老師也不打算去鄉裏了。白會計還有別的事，自己坐公交車走了。
“古老師，您好不容易逃半天課，要不然我請您去喝下午茶！”我說道。
“好呀，去哪裏？”
“先把你的車停回去，坐我的車，我想想，一陽咖啡怎麽樣？”
“不喜歡！換個地方。”
“黃金樽、其尼瓦克有下午茶，百年茶館或我的小酒館有沒有能看上的？”我問。
“先去百年茶館吧，我好像沒有去過，聽說過，去看看吧。”
古老師挺有意思，她一個人基本不逛街，所以雖然在喀什的時間比我長，但沒我熟悉喀什。
“古老師，您對縣裏鄉裏比我熟悉，那麽多鄉和村，您都能記住，我還要把要做的事記下來。”
一個尷尬的情況是，我經常記不住鄉鎮的名字，要記在手機上或寫下來。比如明天要去三個鄉去處理事情，今天我就要在手機上看看那個近那個遠，然後再根據先後次序記下來。明天要跑的時候才不會忘記名字，有些拗口的名字總是記不住或在嘴邊就說不出。
為此還鬧過點小笑話，比如我會說我們買過油條的那個鄉，或者說有次去有人跳舞的那個鄉。
古老師就會回憶，然後才明白是什麽地方，但隻要她說出鄉的名字我就馬上會想起來。
“這個不能怪你，你應該準備個地圖，經常看就記住了。你算好的了，很多外地遊客是一點也記不住的。就拿疏勒縣來說，十二個鄉，三個鎮，還有林場、良種場、種畜場、園藝場、蠶種場、水產場、種蜂場這些地方。不是本地人記不住。”古老師說到。
“可是您都能記住。還有疏附縣、塔縣、麥蓋提、嶽普湖這些我們去做過培訓卻去的不多的地方。”這是我最佩服古老師的地方，她記這些地名很厲害。
“小李，我一畢業就在在鹽湖化工廠當技術員。後來才去了大學當老師，雖然是專科學校，但那時候當大學老師是比較有麵子的。我可能有做老師的天賦，教課的幾個班的所有學生名字和樣子基本上都能記住。最多的時候幾個年級要帶好幾個班的課。三百多人，我點一遍名基本上就能記住，上幾次課之後就不會記錯了。”
這個本事本就是很厲害的一個能力。我到現在還記不住米熱的全名，隻能菇麗米熱或者米熱米熱的叫。
“古老師，您說我記不住別人的名字，隻叫一部分沒問題吧？比如我管菇麗米熱叫米熱。說實話，我隻知道熱依罕，她全名叫什麽記不住。是不是不尊重啊？”
古老師笑了。
“當年我收拾學生有一套手段的。學生都怕我，因為我叫得出他們的名字。你這邊記不住正常的，你從小不在這邊長大，對維吾爾語發音不熟悉，而這邊地名大多數都是音譯過來的，你一來就會正確的讀出來已經很好了。”
“古老師，您在大專院校工作過，為什麽對我想把培訓學校往大專院校方向發展有懷疑態度？”
“不是懷疑，是反對。你還太年輕，如果是在上海或深圳，你有這樣的想法我絕對支持。但這邊的情況有點複雜，槍打出頭鳥，沒有足夠的積累不能做這個事。哪怕你把現在的培訓擴大了十倍，工作人員多了十倍，賺了錢了，我都還會反對往大專院校那邊去發展。我們現在這樣沒人眼紅，搞大了就會有很多其它事出來。”
古老師的意思很明確，不能做大，怕給折騰完蛋了。
“小李，有沒有考慮過為啥喀什就沒什麽像樣的學校？你覺得買買提老師是個合格的大中專老師嗎？這裏的教育基礎還在從小孩子構築，成人的要晚一點才能有合適的發展。不是現在。”
我決定重新去審視一下自己的想法，或者把自己教學和實踐結合的想法重新梳理一下，是不是要搞點試點。