不偷懶的老師不是好老師

  還有三節課的時間呢，閑著沒事把教案抄一下吧。


  沒錯，是抄。這是上麵硬性規定的，一單元至少寫五篇教案。不過呢，上有政策下有對策。學校發的有教案書，不要太詳細哦。


  我是很懶的，隻抄大綱，再有就是知識點，寫的字也大，看著也不算少。


  王麗就很死心眼了，你說你一教語文的，本來語文教案就是最厚的，她還可著勁地抄，不放過一絲一毫。這才多長時間啊，我的教案本剛還不到三分之一，她的已經到底了。


  現在還要再去會計那拿教案本，讓我給攔下來了。


  “我說麗啊，咱能少抄點嗎？咱倆一個班，教的同一批學生，咱倆進度是不差的有點大？”


  人家還很淡定地說：“我教語文，你教英語，進度不一樣不是很正常嗎？”


  “星期一開會時你沒聽校長在那說啊，某些老師上課不嚴肅，課下不積極，這不就是專門說我的嘛。還專門表揚了你和一四的李老師，說你粉筆字好，上課一絲不苟；說那李老師態度嚴謹，關心學生。你也就算了，可那李老師你又不是不知道，整天沒事把學生拉出來考試，還有事沒事的在校長眼前晃悠著說他時間不夠用，恨不得一天當成兩天什麽的，這就是給我拉仇恨值得呀。你說，光咱倆就看見幾回了？”


  “那說不定人家說的是實話了。”她滿不在乎地說。


  “是啊，是實話。就咱三最年輕，表揚了你，狠誇了他，剩下的那個不就是既閑散又不關心學生的我了，當我傻了聽不出來啊。”我恨恨不平地說。


  “就算他說你了，反正又沒有點名，別放心上。再說這跟我去要教案本有什麽關係啊？”


  “是沒有關係，關鍵是會計就住他隔壁啊，等於你上門告訴人家了，再一對比我的，差別不要太明顯。讓他知道了又不知道下次開會嘀咕個別老師什麽了。我的姐啊，你就給我留條活路吧。”


  “那我沒地寫了怎麽辦啊？”


  “用我的，我來的時候給我發了兩本，你來的晚，估計發到你那沒有了，就隻給你一本。”看看我是多麽大公無私啊。


  “那你用什麽呀？”難得呀，這萬事不關心的人居然還能想到我。


  “你不用擔心我，我估計呀，到期末我能把這一本寫完就不錯了。”我對我自己可是了解的相當透徹。


  “要說你也是，反正英語跟鬼畫符似得，你多抄點不就行了。”


  “反正是應付檢查的，寫那麽多幹嘛？英語又不是語文，有大段大段的名詞解釋，還有古文翻譯，上課必須看教案。我呢，課本上有知識點，這節課我就不會開天窗了，再說，我老覺得拿著教案講念的太快，還不如我自己臨時發揮呢。”這可是實話，英語講究的是活學活用，所以講某些短語和句型的時候我都是信手拈來。


  比如上次在班裏講take和bring的用法，看到後麵一直低著頭動都不動的某些學生，不用說在底下看小說呢。我靈機一動，活生生的例子不就在眼前嘛。我抽冷子說了句：“把你的雜誌給我拿過來，”我就看到班裏的某些學生抬頭故作鎮定地四處亂瞄，還有一個都快站起來了，看到前麵扭頭看笑話的學生臉上友好的笑容臉一紅又坐下了。


  然後我不緊不慢地把後半句說出來，“比如這句話，我們就該用bring，如果我說的是把作業拿走就該用take，都懂了嗎？還有剛才被嚇到的同學，別緊張，我隻是舉個例子，徐人傑，原來你臉皮也沒那麽厚，臉紅都能看出來了啊。”


  我說完之後徐人傑都快鑽桌子底下去了，班裏的氣氛小小的活躍了一下，學生也有精神了，我相信大部分學生肯定對這兩個詞記憶猶新了。


  王麗聽了也就心安理得的收下了。“對了，咱們班學生的輔導書買完沒有啊？”


  “差不多了，英語就剩最後兩排有個別學生沒買了，你的語文呢？”我回答道。


  “我昨天上早自習收起來檢查了一下，跟你差不多，要不一會我第二節上完課咱們一起去徐老師那結下帳吧。”她邊寫教案邊說。


  “那行啊，一會你下課我在值班室等你。還有啊，你千萬記得少寫點啊。”