【569】氣場強大2

  走在高三六班外麵的邱玉成與賀主任一起，偷偷從六班課室的窗戶裏往裏麵看了看課室裏的情況。


  這是寧雲夕第一次在首都四中上課，效果怎麽樣。以前都是道聽途說居多，真正寧雲夕上課什麽情景他們都沒有見過。或許是虛有其表呢？不過再怎樣，人家教出過那麽多優秀生的成績是有目共睹的，不可能存在什麽作弊。


  見著高三六班的課室裏一陣笑聲接著一陣笑聲，是把這兩位學校領導都給納悶起來了。誰都知道數學是一門多麽枯燥無味的課，怎麽能讓學生一直笑呢？

  說語文能讓學生笑，他們信，因為語文可以有笑話講。數學，似乎是不可能的事情。


  賀主任忍不住了，站到了窗戶底下豎起耳朵聽。


  “是怎麽了？”邱玉成站在他背後問。


  賀主任驚訝：“他們都在討論為什麽數學讓人討厭？”


  邱玉成太過意外的光芒在眼裏一閃而過：“我聽聽看。”


  一位男同學朗聲說：“數學最叫人討厭的地方就是繞，繞來繞去我頭都繞暈了。比如說，在一個幾何題目裏，我們經常做個輔助線，移來移去，繞來繞去，你說不像我媽媽織的毛線球一樣繞死我了嗎？”


  底下的同學們發出低低高高的笑聲和鼓掌聲，都在響應這個同學提出的難題。


  數學確實繞，燒腦子。非要搞出那麽多奇怪的幾何圖形，拿輔助線繞來繞去。導致幾何圖形題對於部分學生來說簡直是災難無過於。


  寧老師聽了“嗯嗯”兩聲：“這位同學的提法很有意思，可我感覺他沒有說到重點。因為他覺得需要輔助線解決的幾何題目，對於一些人來說輔助線卻是根本不需要的東西。”


  有的學生嘩然：“不需要輔助線？”有的學生則沉默。


  輔助線，非必要，不然怎麽叫做輔助線。


  這點賀主任和邱玉成也知道。對於立體空間感十分敏銳的人來說，直接腦子裏把幾何的各個麵壓縮合成翻轉，了然於胸，根本不需要做輔助線。當然，這都是數學天才才能做出來的造就。


  所以，提問題的同學抱怨了：“老師，你不要把我和天才並提，我不是天才。”


  “但是你要知道，數學本來就是天才造出來的學科。世界上任何一個學科都一樣。都是智力超群的人創建出來的。這些人認為，為了讓全世界的人了解科學了解這個世界，設定了一步步的階梯，讓你們更加接近科學接近這個世界的奇妙。所以有了輔助線的出現。他們的煞費苦心讓你理解成繞，燒腦子，你不覺得有點兒對不起他們嗎？”


  “我——”


  “你不能因為難，就知難而退，把階梯說成繞。人是腳踏實地走出路來的。這些人他們想著製造這些階梯的時候，他們同時也在自己實踐著這些階梯看它們是否是正確的。他們明明可以一步登天但是非要做著這些吃力不討好的事情，正應了我們偉大哲學家孔子的一句古話：獨樂樂不如眾樂樂。讓更多的人去親近接觸熱愛這個科學的世界，等同於熱愛我們自己的生命。我們自己的身體，我們的精神，與學科是密不可分的，數學同樣體現在我們自己奇妙的身體裏麵。”