第九十八章 言傳身教
當個老師，帶一帶學生。
這一點，對於江楓來說，是非常在行的。
特別是帶著學生們下田地。
八月的秋風帶著少許的涼意，田地之中的一些水稻和其他農物，都差不多成熟了。
這也是一個收獲的季節。
在玉山書院下麵，有一片曠闊的田地。
在這田地上，可以看到很多的農戶。
大部分的田地，都是屬於那些莊主或者是鄉紳的，隻有少部分被開墾出來的，才是屬於農戶自己的。
農戶不僅僅要給莊主還有鄉紳種地，還有自己的一小片耕地需要耕種。
如此一來，他們不僅僅能夠吃飽飯，還能用糧食換一些布匹或者生活用品等。
荊襄之地的棉花製作成的棉衣和棉被，如今是已經是大唐最吃香的物品。
再有錢一些的，就會買一些高檔的物品。
除了棉衣棉被之外。
徐州之地製作的染布，那顏色多種多樣，材質也非常好，上等的蠶絲。
還有蜀中的蜀錦，那是達官貴人才能用上的上等貨。
有了自行車。
一些學子來往玉山書院的時候，就方便了很多。
同時，自行車也在慢慢地發展，現在有了更好的三輪自行車以及四輪自行車。
再加上苦力修建出來的道路，世家修建出來的橋梁，溝通了整個天下。
從南到北、從東到西。
所用的時間，都比以前縮短了很多很多。
各地之間的交流也變得熟絡起來，每一天都可以看到，行走在官道上的成群結隊的人。
大部分是行腳商，一部分是走親訪友，還有官府辦差之人。
時不時，會有一輛自行車。
又或者是馬車。
又或者是四輪自行車。
在玉山書院下山的階梯上，江楓帶著一個班的學生準備去往田間。
“讀萬卷書，不如行萬裏路。你們將來都將會成為大唐的國之棟梁，如不懂農事，又如何解決農事之所需，又如何知道，每個月要種什麽，要收什麽？又如何知道，水稻是怎麽種出來的？又是怎麽成為大米的？”
江楓走在旁邊，一個班差不多二十個學子，走的整整齊齊。
等到了田間地頭。
江楓率先和那些農戶打招呼。
“陳大哥，又來麻煩你了。”
滿身泥土、風塵仆仆、被曬的發黑的皮膚，看起來滄桑無比，臉上卻帶著自豪的笑意。
“國師說的哪裏話，能夠為這些個學子說一說咱這耕種的把式，那是某的榮幸叻！”
江楓笑了笑。
二十個學子，對著陳大哥微微施了一禮。
陳大哥笑得更歡樂了。
“某跟你們說，這種地呀，是一個幸苦的活兒，但是幹好了，來年就能吃飽飯，幹不好，來年就隻能餓肚子！
這片田地……。”
不管這些學生到底能不能完全聽進去，也不管他們能不能學會和掌握。
江楓就是帶著他們熟悉，帶著他們了解。
以後，也不會指望他們能夠成為一個農學家，更不指望他們能夠下田種地。
讀書為的是什麽？
還不是為了能夠謀得一個很好的前程，能夠進入廟堂，成為一個手握權柄的大臣！
那些時代為農的長輩，也都希望自己的後代能夠有出息，能夠光耀門楣。
然而以前他們幾乎沒有那個機會，世代為農，那就是世代為農。
想要翻身把歌唱。
那就隻有一條路。
隻不過，現在的大唐是一個安康穩定的年代，以後也將會一直國泰民安下去。
那不可能還是走以前的老路。
等個幾百年，一個昏官，幾個奸臣，就直接再一次掀起亂世。
學宮，就是他們這些人的希望。
陳大哥後來也開始打算，等到自己那八歲的兒子長大，到了十八歲就送入學宮。
一個時辰之後。
江楓帶著他們差不多看完了玉山書院山腳下的所有田地，和這些農戶一個一個打交道。
如今坐在一片山坡，看著下麵的田地。
“你們有什麽感想，可以暢所欲言。”
一個學子站出來說道：“農學乃是基本，有了農，才有了糧食，有了糧食，大唐人才能夠吃飽，吃飽了，才有力氣做事情，才能夠活下去。
糧食是支撐大唐能夠繁華和昌盛的基本，農戶便是種出這些糧食的基礎。”
“可是如今好的田地都掌握在那些鄉紳以及莊主的手中，農戶種著這一大片的田地，到了最後，也隻是得到很小一部分的糧食。
長此以往，當沒有了農戶，那糧食又該怎麽被種出來，某覺得，農戶也應當被重視。”
“士農工商，本就是讀書人治理天下，農戶耕種天下，工人修築工事，商人……
商人喜追名逐利，卻也不是沒有用處，最起碼可以讓北方之物賣與南方，讓南方之物賣與北方。
國師您當初也說過，商人是大唐繁榮之基礎，是讓大唐貨幣流通起來的工具，是讓百姓手中能夠有錢財的工具。
所以我覺得這士農工商缺一不可，每一個都非常重要。”
“……。”
江楓聽完學子的發言，這才說道：“每一個人的所得，匯集起來，便是你們這一堂課的所得。
你們大可回去之後稍加整理，然後再根據自己的理解，選擇一個方向去探討，寫一篇文賦出來。”
“喏！”
……
江楓這種特立獨行的教學方式，讓玉山書院的山長們有一些頭疼。
因為學子們突然變了樣。
不再是以前，他們教什麽，學子們跟著學什麽。
現在是，他們教什麽，學子們會提出很多疑惑，會有很多見解。
而且，這些學子說的好像都有一些道理。
他們竟然無從反駁。
學子們快要比山長還要厲害，還要聰慧博學了。
那他們這些山長，還教個什麽呀。
本來，有一位大儒，見到江楓這種作風，就直接提出來不教了。
這還不行。
一日為師，豈可因為理念不同就說不教了就不教了。
江楓可是義正言辭，說的這位大儒羞愧不已，繼續呆在玉山書院中。
為了不讓大唐那些學宮教出來的學子，最後都是書呆子。
江楓向李二陛下提出來規範教學內容，也就是編撰教材的想法。