第935章 都有方案

  宗湘和北偉商量以後的策略，就是主抓教育。


  要贏的第五關的試煉，需要大量的人手，需要大量的高級煉器人才。


  這樣的人數非常的多。


  現目前，別說煉器協會了，就是整個地球社會都不能滿足。


  在這種情況下，培養人才，就是必然。


  誰先培養出足夠的人才，誰先擁有合適的人才規模，誰就能夠率先解開第五關的試煉題。


  而在人才培養方麵，顯然是協會的優勢。


  君山隻能通過武道大學，培養基礎的煉器人才，而煉器的高等級教育，從來都是協會在把持。


  隻不過，以前的煉器教育，太過於腐敗。


  本來，煉器教育要招收最好的苗子，要進行嚴格的選拔，還要有嚴格的考核。


  如此這般，一步步的，才能培養出人才。


  人才的培養，本質有兩個步驟，其一是培養，其二是選拔。


  因為腐敗，選拔這個步驟，形同虛設。


  誰能接受高等級的煉器教育呢？

  不是天賦說了算，也不是努力說了算，更不是綜合實力說了算。


  而是錢說了算，權說了算。


  這樣的情況，豈能選拔出優秀的人才呢？


  教育，本質就是教導有相關天賦的人。


  一頭豬，怎麽教，它也不會懂得數學。


  與此同時，學習煉器還需要有源動力，是真的認可煉器，是真的想要研究煉器，隻有這樣，才能走得更遠。


  但協會的教育卻不是這樣。


  很多人走後門、托關係，進入協會的教育體係，隻是為了謀個出路。


  在很多人看來，煉器師不用上戰場，不用執勤，不用進行艱苦的戰鬥，而且還受人尊崇，還可以賺錢，戰爭爆發往往處於大後方，或者處於嚴密的保護之下。


  有些修行者，自己倒是不怕死，也願意為地球付出，但內心深處，卻舍不得孩子吃苦，舍不得孩子承擔風險。


  這樣的心情可以理解。


  君山也沒有太過苛求。


  畢竟都是對人類有功勞的勇士，在合法的範圍內為子孫謀點福利，是再正常不過的事情。


  君山也理解。


  征戰一輩子的老一輩，想辦法讓兒孫進入煉器、煉藥、陣法、研究、工程等領域，都是正常的事。


  不正常的，主要還是在於協會。


  協會沒有及時淘汰這些“並無天賦”，隻是想謀出路的人。


  協會將太多的教育資源投入到這些人的身上，留給真正有天賦的人，名額太少。


  更糟糕的是，協會的考核形同虛設，讓這些人在協會內部一步步的往下走，並且將這些腐敗的作風越搞越大。


  而今，這樣的局麵需要整頓了。


  客觀的說，協會的教育質量還是不錯的，在百年的時光裏，摸索出了一套成體係的教育方法，教育質量並不低。


  主要還是生源不行。


  在宗湘和北偉看來，重新嚴格招收學徒，重新嚴格招收標準，這個問題自然就迎刃而解。


  緊接著，通過協會優良的教育體係，源源不斷的人才就能夠產生。


  而源源不斷的人才，就能夠為試煉事業，添磚加瓦。


  兩人反複盤算，覺得此事可行。


  也覺得，主抓教育這塊，倒也並不難。


  ……


  ……


  協會這邊有了舉措。


  聯盟自然也有舉措。


  聯盟選擇的策略，跟協會一模一樣——關鍵還是試煉。


  而試煉的基石就在於人才。


  人才不夠，就得教育。


  但是聯盟跟協會不一樣。


  協會有教育體係，但聯盟隻有不足一百個人。


  協會是個龐然大物，掌控著許許多多的資源，而聯盟怎麽看，都是個草台班子。


  在這種情況下，聯盟如何去推行教育呢？


  煉器教育可不簡單。


  招生。


  從生源階段，就要想辦法盡可能招收最有天賦的人。


  然後是培養。


  培養階段，既要傳授知識，又要有實踐。


  煉器，那是需要動手能力的。


  而要動手練習，就需要大量的材料。


  所以，煉器教育是個非常燒錢的事情。


  以聯盟的能力，哪有那麽多錢可以燒？


  即便君山可以提供幫助，但幫助也有限，畢竟，君山也要顧及協會的感想，說了競爭，都不能太偏。


  私底下小規模的幫助，協會可以不理會。


  偶爾的小偏袒，協會即便知道，也不好多說什麽。


  但是大規模、堂而皇之的資助聯盟，那協會肯定不能忍，畢竟，說好了這是協會跟聯盟的競爭，而不是協會跟君山的競爭。


  再說了，君山現在也沒錢。


  現目前，君山同時在推進兩個非常燒錢的項目——虛空之舟和古池城。


  君山自己都窮的很，根本沒有足夠的資源再來搞大規模的煉器教育。


  所以，在教育這方麵，聯盟還是要自己想辦法。


  三位盟主和骨幹們聚在一起討論。


  張文凱提交了一個方案——以試煉為核心的極端方案。


  這個方案的主要思路，就是重理論、輕實踐。


  理論教育，無非就是多幾個教室，多幾個老師而已。


  正如大災變之前的大學，都喜歡搞文課、法律類的教育。因為這類教育成本低啊，一間教室、幾個老師，就能把文法史都教了。


  張文凱也是這個思路。


  先教理論。


  理論學習優勢者，再進行實踐培養。


  而且實踐培養，是以專項為主。


  實踐的方向，跟君山的工程對接。


  如此一來，既可以解決君山那邊缺人手的難題，也能解決實踐燒錢的難題。


  經過這樣實踐的人才，在進行選拔。


  在這個過程裏，會有各種各樣的人進行分流。


  有些擅長理論而不擅長實踐的，可以回過頭來當老師，解決師資力量不足的問題。


  有些擅長實踐而不擅長理論，就是聯盟的外派勞務，解決聯盟的資金來源問題。


  總之，聯盟的教育以理論為主。


  實踐的學習，結合時代的要求，從君山的項目裏尋找機會。


  陸晚聽了，頷首笑了起來。


  其實，張文凱跟唐部長想到一塊去了。


  唐部長就是這個思路。


  本來準備借陸晚的嘴，將方案提出來，倒是沒想到張文凱也想到了這點。


  這是現目前，唯一可行的方案，自然也就沒有人反對。


  因此，張文凱的方案，全票通過。


  聯盟開始圍繞著這個方案，進行準備。