第二百四十九章 欒黔哥哥
挺闊的白襯衫，配上咖色格紋馬甲，外披一件米色大衣，一支派克鋼筆插在胸前的口袋，酒紅色的領帶一絲不苟地折在領口內側，他一隻手抱著筆記本電腦，另一隻手輕輕的推著金絲邊框的眼鏡，唇角始終帶著一抹柔和的笑意。
欒黔哥哥！
她怎麽忘了欒黔哥哥是京都大學的心理學客座教授！！
時間在欒黔的身上沒有留下絲毫的痕跡，一如十年前路安然見到的他那樣，紳士儒雅。
欒黔出現在眾人麵前的第一名，大家就不由得倒吸了一口氣。
果然欒黔教授就像傳聞中說的那樣，儒雅的像是來自歐洲貴族的紳士。
欒黔快速的在教室裏麵掃視了一圈，很快就把視線定格在了最後一排的路安然的身上。
路安然現在才察覺到自己的座位是多麽的顯眼，最後三排就零零散散的坐著幾個人，比起前麵人滿為患的現象，可以說是非常的突兀了。
欒黔哥哥到時候肯定要說她怎麽不好好學習，老是坐在後排了。
路安然現在的心思可謂是悲喜交加，喜的是能在這兒看到欒黔哥哥，悲的是自己劃水被抓包了。
要知道她在哥哥們的眼裏可是好好學習天天向上的乖寶寶一枚呢，誰能想到她也是一個隻會往後麵說的劃水大師。
路安然朝著欒黔露出諂媚一笑。
欒黔輕笑了一下，然後他的視線自然地從路安然的身上移開，然後走到了講台上，轉身拿起粉筆在黑板上寫下兩個字。
欒黔。
“同學們好，我叫欒黔，從今天開始，我將給同學們帶來一個學期的心理學課程，心理學課程不會非常的繁瑣，不會浪費大家很多的時間，但是最終還是會有考核，所以希望大家上課能好好聽講，不要趴在座位上睡覺。”
路安然快速的看了一眼身邊的黎安，戳了戳她把她叫醒。
“黎安，老師在講台上呢～”
“哎呀，什麽老師那麽煩啊，還要……”
黎安煩躁的抬起頭來看一下講台，剛想發幾句牢騷呢，結果就看欒黔的臉看呆了。
臥槽！太帥了吧！
失策了！
“小安然！下個星期我們跑快點上選修課！”
“你怎麽突然間對心理課感興趣了？”路安然好奇地看著黎安問道。
“我就是剛剛打通了任督二脈，覺得我該好好學學心理學了，我覺得自己最近心理有些問題需要好好的通過心理課開導一下。”
路安然瞬間就明白了黎安為什麽對心理科立刻有興趣了。
果然誰都逃不過欒黔哥哥的魅力啊～
“我們先來一些輕鬆的小問題吧。”欒黔沒有打開自己的ppt，而是一種很隨和的語氣和狀態開始了閑聊模式。
“不知道大家都知道一些什麽樣的心理學現象？這個問題就請最後一排靠門位置的女生回答一下吧？”
路安然看著所有人的目光都齊刷刷的落在了她的身上，下意識的就直接站了起來。
“這位同學知道什麽有趣的心理現象嗎？”
這要放在平日裏路安然能夠扯出125條心理現象可是在這一刻，她的腦子就硬是卡殼了。
路安然也不知道自己是怎麽回事，關鍵時刻就掉鏈子，她下意識地掃了一眼黎安給她看的答案念了出來。“那個……白癡定律……”
下一秒整個教室都充斥著滿屏的哈哈哈哈的笑聲。
“這位同學提出了一個很有趣的心理現象，“白癡定律”永遠不要和白癡爭辯，因為他會把你的智商拉到和他同一水平，然後用豐富的經驗打敗你，這真的是一個很有趣的心理現象呢這位同學看來平時也沒有少在心理學方麵下功夫，歡迎這位同學在這節課下課之後能到我的辦公室來進行一些探討。也不知道這位同學是不是有興趣做我的課代表呢？”
路安然有些尷尬的伸手摸了摸自己的小鼻子，在這種情況下，她當然不能拒絕了，隻能是乖乖的點了點頭。
大家萬萬沒想到，這個心理學定律居然是真實存在的，同時也被欒黔的好脾氣瞬間征服，欒黔比他們想象中的要更加隨和，也更加幽默。
“那就讓我的課代表先坐下吧，記得下課到我辦公室。”
就這樣，路安然開啟了自己神奇的第一堂心理課。
“今天我給大家導入的課程是一個很常見但是很有趣的現象，那就是刻板印象。”
欒黔說著打開自己的ppt。
“社會心理學認為，那種用老眼光看人造成的影響稱為“刻板效應”。它是對人的一種固定而籠統的看法，從而產生一種刻板印象。對於某一類的人或者某一類的事兒，人們會習慣性的在自己的印象中給出一個定位，並依照自己心裏的固定印象去評價人和事。有些人習慣於把人進行機械地分類，把自己遇到的人看作是某一類型人的典型代表，把對某一類人的評價看作對某個人的評價，這樣一來，會影響對一個人的正確判斷。
刻板印象常常是一種偏見，人們不僅對接觸過的人會產生刻板印象，還會根據一些不是十分真實的間接資料對未接觸過的人產生刻板印象，例如：老年人是保守的，年輕人是愛衝動的；北方人是豪爽的，南方人是善於經商的。
《三國演義》中曾與諸葛亮齊名的龐統去拜見孫權，“權見其人濃眉掀鼻，黑麵短髯、形容古怪，心中不喜”；龐統又見劉備，“玄德見統貌陋，心中不悅”。孫權和劉備都認為龐統這樣麵貌醜陋之人不會有什麽才能，因而產生不悅情緒，這實際上也是刻板效應的負麵影響在發生作用。
比如，人們一般認為知識分子文質彬彬，商人較為精明，諸如此類都是類化的看法，都是人腦中形成的刻板、固定印象。此外，性別、年齡等因素，亦可成為刻板效應對人分類的標準。
按年齡歸類，認為年輕人上進心強，敢說敢幹，而老年人則墨守成規，缺乏進取心；
按性別歸類，認為男人總是競爭心強，自信和有抱負，而女性則是起居潔淨，講究容貌，細心軟弱。
由於刻板效應的作用，人們在認知某人時，會先將他的一些特別的特征歸屬為某類成員，又把屬於這類成員所具有的典型特征歸屬到他的身上，再以此為依據去認知他。
造成這種偏見存在於人們的頭腦裏。因為人的思維總是從個別到一般，再從一般到個別，如果在沒有充分掌握某一類人全麵感性材料的基礎上就作出概括，往往會形成不符合這一類人的實際特征的印象。而依據這種印象去評價與判斷人時，又不考慮個人的具體生活經驗，自然就會產生“刻板印象”偏見了。
由於刻板印象建立在對某類成員個性品質抽象概括認識的基礎上，反映了這類成員的共性，有一定的合理性和可信度，有助於對人迅速作出判斷，增強人們在溝通中的適應性。但它也容易阻礙人們對於某類成員新特性的認識，使人認識僵化，一旦形成不正確的刻板印象，用這種定型去衡量一切，就會造成認知上的偏差，如同戴上有色眼鏡去看人。
克服刻板效應的具體方法是：
首先要善於用“眼見之實”去核對“偏聽之辭”，有意識地重視和尋求與刻板印象不一致的信息。
其次要加入到集體中去，與集體中的成員廣泛接觸，並重點加強與集體中有典型化、代表性的成員的溝通，不斷地檢索驗證原來刻板印象中與現實相悖的信息，最終克服刻板印象的負麵影響而獲得準確的認識。
比如說我相信坐在後排的這些同學們總是對大學的選修課抱有一種刻板印象，認為選修課就應當是無趣的，選修課的教授也應該是枯燥乏味的，所以我希望後排的同學們能夠多多了解一下老師，打破自己的刻板印象。”
路安然和黎安麵麵相覷……
“這節課是理論知識，所以會有些枯燥乏味，還希望同學們多多擔待，下一節課會給同學們進行自己的探討，希望大家不要被這些課因此勸退。”
大學的教程一般是以兩個小課組成的，一個大課現在是第一節小課的課間。
“小安然對不起呀，剛剛是我錯了，我也沒想到～我不是故意喊你出糗的嘛～”
下課鈴聲一響，黎安就主動地向路安然認了錯，她也沒想到自己一打開瀏覽器，第一個出現的居然就是白癡定律，她都沒看呢，就直接給路安然念了……
“我就怕以後大家提起路安然這個人就想起“白癡定律”。”
路安然看一下大家時不時向她投來的目光都想直接鑽到地洞裏去，尤其欒黔哥哥還能那麽泰然自若的解釋，她就更加覺得想鑽到地底下去了！
“我錯了，我錯了，我錯了，周末請你吃火鍋～”
“兩頓。”路安然伸出兩隻手指。
“成交！”