第二十一章桃花源【五】

  看到那些士兵都在努力的接受訓練，不經讓楊明感到一陣舒心啊，畢竟這些士兵大都是那些山賊演變而來的，楊明原本還怕他們吃不了那些苦的呢，解決了訓練這些簡單的軍事訓練問題。還有文化問題，楊明令在外找回來的那些沒有家的孩子和原本這些山賊的小孩子們，必許得讓他們都接受教育，這也是為了楊明的日後的帝國著想的，花今天的時間教育這些孩子們，為了帝國日後經濟發展打基礎。》：

  “君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧於天，俯不怍於人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也，孔子：“大學之道，在明明德，在親民，在止於至善。”魯迅：“教育是要立人。”兒童的教育主要是理解、指導和解放。蔡元培：“教育是幫助被教育的人給他能發展自己的能力，完成他的人格，於人類文化上能盡一分子的責任，不是把被教育的人造成一種特別器具。”陶行知：教育是依據生活、為了生活的“生活教育”，培養有行動能力、思考能力和創造力的人。黃全愈：教育“重要的不是往車上裝貨，而是向油箱注油。”鍾啟泉：教育是奠定“學生發展”與“人格成長”的基礎。秦文君：“教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩子帶來自信、快樂。”外國對“教育”也有許多精彩、精辟的論述：馬克思、恩格斯：教育是促進“個人的獨創的自由發展。”康德：教育是由個體自我設計、自我選擇、自我構建、自我評價的過程，是自我能力的發展，它體現著社會意誌和教育者與受教育者平等自由地、審慎嚴肅地共同探究的機理，不是“指令”，不是“替代”，更不是讓繭中的幼蝶曲意迎合或違心屈從。愛因斯坦：“什麽是教育？當你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。”哈沃德·加德納：什麽叫教育？教育是讓孩子體驗發現世界是怎樣一回事，教育者在其中可以起到什麽作用。親民教育：培育個性化人才，是教育的根本所在。蒙台梭利：“教育就是激發生命，充實生命，協助孩子們用自己的力量生存下去，並幫助他們發展這種精神這也深刻說明了教育的重要性能的。一個國家的國民的素質體現了這個國家的本質。


  楊明按照我們日後的學前教育，分為兒童的學前教育，幼稚園，然後小學的六年教育，中學分為初中和高中。然後就是大學。楊明把自己這些構思給了一個叫李飛的秀才。


  這個李飛也是一個遠近文明的人，就是因為社會的黑暗，在考舉人的時候總是名落孫山，就是因為他一身正氣，拒絕給那些主考官好處，所以他那正直的風格在那時社會也是不會受到重用的。重要在考了十五年的舉人還是照樣名落孫山，終於心灰意冷對朝廷失去了信心，在加之總是隻懂得讀書，那時候的讀書人又是不幹活的。幹活可是要收到讀書人們的恥笑，導致於，老婆對他失去信心，經過多次勸導，李飛還是不聽老婆的苦口婆心的勸導，終於他的老婆受不了了，跟著不知名的野男人跑了，這也讓李飛受到了當地所有文人的嘲笑，李飛受不了這些嘲笑，就跑到了嘯天山上投奔了飛雪父親，也就順便叫那些當山賊們的兒女讀書寫字。


  這次楊明當了嘯天山的大當家，也正好劃分了各個人的職業，因為是秀才啊，所以李飛肯定會被想到開辦新式教育的楊明叫來的。


  李飛看了楊明的構思圖，不經迷惑了，什麽幼稚園，小學，初中，高中，大學的，這都是什麽啊，都沒有聽說過啊。作為文人李飛第一次聽說過這些新的名詞，心裏不經在想，老夫讀了這麽多年書，還是第一次聽說過這樣的詞呢。


  楊明也知道，他們這些古人也是不懂這些所謂的這些小學什麽的。


  幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的製約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體係基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區分，大概由健康、人際關係、環境、語言、表達等幾個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。幼兒園以遊戲為主要活動，逐步進行有組織的作業，如語言、手工、音樂等，並注重養成良好生活習慣。各國對幼兒園定義中非常明確遊戲是幼兒園裏幼兒教育與生活的最主要內容。


  小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分。也就是從一年級開始學習語文的拚音字母，慢慢學會寫字。數學而言就是簡單的加減乘除。然後依次的再加大難度係數。另外再加自然、科學、社會、勞動這些課程。


  初中，是中學階段的初級階段，，是向高級中學過渡的一個階段，進入初中，學生學習的課程與小學有很大的不同。小學的自然、科學、社會、勞動等課程將不再開設，而學生們會接觸到新的課程教育，初中新設的課程有英語、政治、思想品德、曆史、地理、物理、化學、生物等學科，而每個年級會變更一些科目。語文，數學，英語，曆史，思想政治，思想品德等科目將貫穿初中三年。而地理，生物會在初一/七年級、初二/八年級開設，物理會在初二/八年級、初三/九年級開設，化學會在初三/九年級開設。之所以初中課程這樣安排，是考慮到學生們的接受能力，剛進入初中的初一學生仍然受到小學學習思想與習慣的影響，因此在初一並不適合開設物理，化學等理論性較強的科目.

  高中，高中教育指初中以後高中階段的教育，主科有《數學》《語文》《英語》，文科有《曆史》《政治》《地理》，理科有《化學》《物理》《生物》副科有《體育》,《美術》，《音樂》等但高中後必須參加高考考試，能過的繼續上高中，不過的另謀出路。這就是楊明的想法.

  大學，指提供教學和研究條件和授權頒發學位的高等教育機關……它選拔具有高中以上學曆者進行教育和培訓，並以考試考核的方式檢驗其所學知識和技能。另有，儒家基本經典之一《大學》，也指聚集在特定地點傳播和吸收高深領域知識的一群人的團體。


  聽了楊明的描述，李飛不經感歎，楊明這個大當家的不簡單，飛池中之物啊，能有這樣眼見與遠視，觀看眼前的朝廷，也不會長久的，說不定楊明真的能夠酌定中原。心也就忠於楊明了。