第997章 學區的教育（下）

  │|er於1962年出版的《美國生活中的反智主義》一書而走紅，該書於1964年獲普利策獎 

  霍夫斯塔特作此書時，是對上個世紀五十年代艾森豪威爾時期共和黨統治的一個反應當時，自政到1968年尼克松上台，美國大部分時間是被民主黨所主宰，唯有艾森豪威爾的八年是共和黨入主白宮艾森豪威爾政府親大企業，嘲笑滿腦子道理的讀書人是「雞蛋腦袋」，對政后得勢的知識分子是個不小的冒犯其間有麥卡錫主義崛起，對知識階層進行了猛烈的攻擊甚至迫害 

  霍夫斯塔特以歷史學家的眼光，對這一政治逆流進行反省，試圖釐清美國文化傳統中不尊重智力的反智主義的源流因此，霍氏用的「反智主義」顯然是個貶詞 

  後來這個詞流傳到了大洋彼岸，然後被一群自以為高人一等的「知識分子」看見，便以為是教育屁民變成牲口的好方法，於是便對其進行包裝和加工，便成為了「好東西」 

  「學區的教育形式和外界不同，我們的目的不是墨守成規，而是為了探究什麼樣的事情，才適合我們這個地方」 

  凱瑟琳這樣給尼克松解釋 

  「在學區是沒有問題……但是我個人認為，即便想要推廣也不是那麼簡單的，這其中面臨的阻力非常巨大對此，我個人建議，你的這個計劃請慎重」 

  尼克松這是在善意的警告凱瑟琳了 

  凱瑟琳皺了皺眉頭但還是說道：「我知道分寸的」 

  尼克松看著眼前這個有些彆扭的女孩——呃，至少看起來是這樣——便不由得想到了自己的女兒，在日益的接觸中，似乎有什麼感情正在萌動，就和自己在見到了自己的女兒的時候一樣 

  所以這個時候，尼克松便善意的提醒了一下凱瑟琳 

  美國教育主要由政府提供，由三級政府：聯邦政府、州政府和地.方政府學區)控制和資助 

  在小學和中學，課程、資金、教學和其他政策都由當地選舉產生的學區委員會決定 

  地方學區非狄瓦諾通常根據官員和預算與其他地方事務分開教育標準和標準測驗通常由州政府制定 

  在美國1618歲之前必須在學校就讀現在許多州要求必須就讀到18歲有些州只規定必須就讀到14歲學生可以進入公立學校,私立學校或家庭學校就讀在多數公立和私立學校，教育分為3級水平：小學、初中和高中 

  在聯合國的一個21個國家的教育索引中，美國得分為99.9，排名世界第一 

  ——雖然如此但自家人知道自家人的事情 

  在一個一半人口甚至都不知道紐約在地圖的什麼位置的國家的教育，你會說這裡的教育成功么？ 

  在一個連電腦遊戲稍微比較豐富一點，都會被認為複雜的國家，你會說這裡的教育成功么？ 

  在一個教授進化論都是違法的國家，你會說這裡的教育成功么？ 

  美國的教育看著很不錯但是那只是說美國的私人教育罷了，公立教育實在是不行 

  與其他大部分工業化國家不同，美國沒有全國性中央教育系統因此，大部分地區的k12學生有機會在免費的公立學校與私立學校之間進行選擇 

  美國的私立學校包括宗教團體的教區學校、非營利獨立學校和營利的私立學校私立學校的收費根據所處不同地區、學校開支以及學費以外其他資金來源，而差異很大例如一些教堂為其成員向私立學校提供部分津貼 

  也正因為如此，美國的一些有識之士便提出學校應該國.有.化實行國家課程標準，他們還認為應該標準化測驗，正如《不讓任何孩子落後法案behindact》所要求的 

  可實際上，美國有過70%的學生的財力不足以付清全部的學費，需要從大學、聯邦政府或私營機構得到學生貸款和獎學金 

  在公立學校，這些都是政府承擔的，划入預算，可並不是每一個地方的政府都喜歡在這上面花錢的，何況，這些政府天然就代表著階級的利益，所以這些公立教育與其說是「教育」，到不如說是「養豬」，這樣還能幫他們省下不少預算來著 

  而在私立學校，卻不是這樣美國的私立學校普遍都是非常好的，高額的學費天然就拉開了階級的差距，這裡都是培養未來統治階級的地方，教育自然就好了 

  豬是快樂的，所以他們不懂反抗，於是，其他地方的「精英們」被這種精美的養豬方法所吸引，便換了一種方式，美其名曰「素質教育」，然後便開始了快樂的養豬之旅 

  而一般人卻不知道，這樣的教育，只有有錢人才能夠過得下去，學鋼琴、學繪畫，這些都是有錢人才能夠玩得轉的，一般人恐怕想要買一台好鋼琴，都不是簡單的事情 

  這樣的教育，實際上就是針對那些沒有錢的人的反智教育，讓大家認為不學習是好的、認為「減負」是必要的，認為考試是「萬惡」的 

  但他們不知道啊，他們被教育所忽悠，卻不知道，窮人的根，已經是斷了，階級的差異性，這時候已經是體現得淋漓盡致了 

  除此之外，養豬出色的，就要數阿三哥了 

  「阿三隻有一億人口」，這不僅僅只是調侃，因為這裡就是一億精英帶領十億牲口的地方…… 

  凱瑟琳的教育模式，並不是公立學校的那種反智性的教育，而是逼迫著學生們去學習、去讀書，像是趕鴨子一樣…… 

  這樣的教育，在外面別說被資本家所排斥了，那些同樣受到了反智主義影響的家長們，對此可能都會有強烈的反應——美國是世界上洗腦教育最成功的國家，即便是被壓迫者，也會自發的站起來維護剝削者的利益 

  「方舟大學的教育也是這樣嗎？」 

  尼克松問道 

  「不，方舟大學只有上午上課，下午是沒有課的，我認為學生們在中學階段就應該掌握基礎知識，而在大學，他們需要的是在實踐中進行學習」 

  就好像是弗拉基米爾做的那樣 

  「……而且，我認為讓大學生們跟著教授後面一起做實驗、或者去自己去體驗這個世界，會是一種好的選擇」 

  說白了，這就是一個試驗田，什麼科技和理念，都可以放到這裡面來試試看 

  有效的就拿去，無效的就取消，就是這麼回事 

  凱瑟琳的理念和想法，在凱瑟琳看來都是非常好的，但是如果這樣的教育是無效的話，方舟大學以後，也就會取消這樣的教育模式了 

  凱瑟琳的教育模式，是凱瑟琳按照自己的想法，以及參考美國本身的一些情況而得出的 

  美國的本科課程主要有兩種形式，一種是以講授為主的大課，幾百個學生坐在一個大的教室里，課堂形式大多為教授講、學生聽，很少有課堂討論另一種則是以討論為主的小課，每個班級只有幾十個學生，學生有很多機會提問，課堂參與度很高 

  一般大課還會配備每周十幾個人的小型討論答疑課，所有學生會被分到不同時間段的答疑課中討論答疑課一般由課程助教主持，助教多為研究生或博士生討論課中學生可以討論已學內容，解答疑問，因而很多學生會選擇在交作業前夕參加討論課 

  而凱瑟琳的方舟大學，也是採取的這樣的形式 

  在凱瑟琳解釋了一遍之後，尼克松算是明白了 

  「雖然我們聘請的都是教授和博士，但有些時候來上課的，一般都是他們的助手但是我們的學區有些特殊，學區的學生們都是一些比較優秀的人才，所以教授有時候也會很樂意來上課——順便為自己挑選人手……」 

  說起來，還有另外一個原因就是學區的預算充足，所以教授很多時候都不必如同在其他地方那樣趕著做實驗，所以他們可以騰出多的時間來上課 

  當然，如果真的是重要的研究的話，他們也會讓自己的助手過去 

  教授做研究是一流的，但不一定是上課一流，他們的助手或許適合上課不過凱瑟琳採用的方式，下午的時間，基本上就是打發這些學生們去陪導師做研究之類的，通過言傳身教，效果也肯定不錯 

  而在上午的學習過程中，則也是學生們之間的互相交流、與老師之間的交流的機會 

  學生們、教授們，可以通過這個機會解答問題，也能夠深入的了解他們所學習的東西，也是不錯的 

  「我對明天的行程已經大概有了了解……」 

  他點著頭 

  …… 

  三 

  肚子痛，心情有些惡劣，請勿對號入座，謝謝…… 

  繼續碼字去……(未完待續) 

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