第十章 歲月如歌(2)
李老師是乙班班主任，李老四是乙班班長。
三年來，從兩個開始相互較勁鬧別扭，到後來兩人情同父子。這一大一小兩個活寶，個性出奇的象。弄出了許多令小峰至今忘不了的糗事。
李老師是教數學的，也是一峰班的數學老師。一峰和老四是他最得意的兩個學生。
剛開頭兩個月，數學成績兩個班，一峰獨占黿頭，一枝獨秀。兩個班級較勁，其它課目均不相上下，這主要是一峰老四兩個頭牌勢均力敵。現在數學，老四因和李老師鬧別扭，數學成績始終不肯冒尖。任憑李老師怎麽訓斥，表楊甚至反過來巴結老四，老四因對老師的反感，這門課就是不溫不火。
這下李老師著急起來。但凡老師，對自己成績冒尖的學生，總是說不出的偏愛。
當時，李老師隻差向李老四討饒了。對於這個門門科都冒尖的李老四，就是對自己這門數學不冒尖。
李老師他一籌莫展，毫無辦法。又不好意思在老師麵前，把內心煩惱說出來。為此十分的苦悶。
後來，還是一峰的一句話，改變了局麵。
一天放學，一峰做班長兼職數學課代表。他把學生交上來的作業本，正反麵全部理好，捧著到教師辦公室。整個教師辦公室剛巧隻有李老師一個人。
一峰一聲報告，聽到進來聲後，徑直走到李老師辦公桌前，放下作業本就回轉，剛走兩歩，李老師一聲：
＂李一峰，過來。＂
一峰連忙停下，回過身去。心想：
＂什麽事情？口氣這麽生硬！＂心裏這樣想著，一聲不響，站在老師麵前，看著他。
李老師忽然態度非常溫和，笑咪咪地和一峰聊起家常，問些一峰家裏的事情，什麽爹幹嘛娘做啥，兄弟幾個呀等等。
一峰心想：＂這個李老師今天怎麽啦？從來都是板著一臉孔的，今兒個怎麽問起這些？肯定另有目的＂
這樣想著嘴裏應著，問一句答一句，在等老師最終有什麽目的。
果然，李老師問著問著，問到不嫖老四身上。一峰還是有一句答一句，雖不耐煩卻隻有耐心地應對。
到最後李老師問道：＂李一峰，為什麽你李一峰和這個，……這個李老四，其它所有課目成績都不相上下，唯獨對我這門數學，卻比你要差個十幾分？＂
一峰心中暗暗好笑，隨口道：＂我怎麽知道？＂“
“李一峰，態度端正點，老師問你呢？＂
還不等一峰回答，李老師態度連忙又一百八十度轉彎，溫和地說:
″李一峰，老師覺得奇怪，你與他是同村，那天報名就是你幫他來解圍的……“
李老師心想:＂我是來要他想辦法的，態度不可生硬，萬一李一峰這小子，脾氣也有那小子那麽倔強呢？＂這樣一想，才連忙改正態度。
一峰其實是真的不知道老四數學成績不好的根本原因。他和老四放學回家路上，也提起來過，問老四到底怎麽回事。
老四也茫然，說他也不知道，反正上課時聽課也是認真的，題目做不出來並不多的。最後說：
“我就是討厭這個竹杆老師。＂
李老師人長得又高又瘦，學生背後有人開始叫竹杆老師。
一峰當然不敢對李老師說，老四討厭你這個竹杆老師之類的話，卻又實在找不出合適的話來回答，現見李老師對自己，前後態度完全不同，也不敢說你態度改好些這種話。隻好籠統地對他道：
＂李老師，您今後叫學生名字，能不能把姓不要帶著？這樣聽著舒服些。＂
李老師笑了笑，不置與否。擺擺手讓一峰回去。
等一峰走後，李老師仔細想了想，突然一拍大腿，高興得大叫一聲：
＂對呀！＂
害得剛走進辦公室的，英語老師吳老師，是個女的，煞煞嚇了一跳！以為這李老師突然發神經了。
原來，李老師叫學生，都是連名帶姓的叫，這件事其實味道已經嚐過了，因已經養成習慣，一時改不過來。
李老師想起來，那天學生報名後，過兩天開始正常上課，老師通過上年級各學生的考評，來初步確定班長人選。
那時甲班李一峰成績遙遙領先，加上曆來都三好學生，家庭成分又是最好的貧下中農，是班長不二人選。乙班李老四也一樣，他不當班長，別人無人可當。
李老師見李老四這個小活寶，各課成績都好，心裏有點喜歡，所以對前一天報名的不快，也就不放在心上。
於是先上班務課，班主任老師要宣布臨時班幹部人員。叮囑班長在上課時，老師走進教室，踏上講台，喊聲上課；班長要喊聲立正！老師喊：＂同學們好!＂學生喊：＂老師好!＂最後班長喊坐下。等等。最後安排各項學校雜務，象值日課間必須擦黑板，放學後一定要掃地之類的。
當然首先是點名。老師說點到名字的喊聲到，站起來讓大家認識一下。
於是按照姓氏筆劃，開始點名。
＂王兵＂
＂到！＂
＂王小軍＂
＂到！＂
＂朱大江＂
＂到！＂??
＂李老四＂
″……李老四＂
??沒人應答？
″李老四＂
……＂到!＂
全班轟堂大笑。
老四不嫖從來都是被人稱呼＂老四＂的，從李家嶴到白沙村，所有認識的人都隻稱呼老四，很少有人叫不嫖，除非小夥伴吵架，才不嫖不嫖的譏諷他。但他幾乎從不與人吵架，別人因為他家有四兄弟，更是無人敢來招惹他。
而稱呼李老四的，這還是第一次。這個李老師，叫法的腔調又不同於三界土話，所以李老四對盡管是自己堅決要求來的正名，卻一時反應不過來，直等到第三次喊到李老四時，才猛然驚覺在叫自己，倉促地大聲應著。
結果惹來全班同學的轟笑。
其實前麵隻要老四立即應答的話，並沒有多大反應。
班級裏點名，尤其是第一次，沒有人知道下一個會點到誰，也很少有人會記得，前麵幾個點到過的名字。
這下倒好，老師喊第一聲時，幾秒鍾的寂靜，已引起同學們的注意，等到叫第二聲時，同學們已對這誇張的名字，十分的新鮮加好奇，引起十足的關注，以至於大家都交頭接耳，東張西望。
等第三次喊時，全班都好像憋足了氣的球，老四大聲的到，恰似用針紮在氣球上，＂嘭＂的崩裂了。
老四漲紅著臉，站立著十分窘迫。
李老師不知道這小子，瘦而巴幾的，成績到底有多貨真價實，來當自己帶班的班長？加上昨天的不快還在，所以這次略帶故意，停了幾秒，才招手示意老四坐下，讓老四在全班同學的注目下，稍作懲罰。
老四在四圈同學們的目光中十分尷尬的坐了下去，心中對這個李老師，有種說不出的不爽。
而李老師不留意或沒察覺老四心中的不快。一如既往地，習慣性地開始教育自己的學生。
一個多月來，幾乎每天必定李老四，李老四連名帶姓的要叫十幾遍。
而每一次的叫，都或多或少地引起同學們的好笑。
老四就此對李老師這個人殊無好感。對李老師的數學課，也就無精打采，提不起勁來。心裏常常怨恨地想：
＂這個李竹杆，什麽時候竹杆攔腰折斷？＂又想：＂老爹為什麽要給我取這名字？就算取名李竹杆，也比這李不嫖強上百倍。＂
但想歸想，於臉上卻是一點都看不出，隻是更加的不出聲，整天悶悶不樂。
李老師聽了李一峰的話後，細細地想近兩個月來這個李老四的樁樁件件。心中反思：
＂自己是太隨便，不去體會這小子的心裏感受。這小子從小要強好麵子，沉默寡言的，從他倔強的個性中，我早該看出。他的名字又不是他的錯，我不應該有意哪怕無意地去刺激這個，我得改一改。我得怎麽改呢？＂
李老師反複地輕輕念李老四和老四，靜靜的去體會兩者之間的不同，心中已有感觸。
第二天上課，他強迫自己叫學生的名字時，不帶著姓氏，除單名獨姓外。他故意先讓王小軍來回答問題，象拉家常似的道：
＂小軍，你來回答一下?＂
那王小軍倍覺親熱，象爹媽叫他一樣，不帶這個姓，就讓人有這個親熱的味兒。
這小軍回答不出老師提的問題。老師讓小軍站著，又叫聲：＂大江，你來幫小軍說說?＂
大江也回答不上。
但凡成績好，聽課認真，老師的提問，往往都是答得出的。而回答得出的學生，往往會舉手，一副躍躍欲答的神色。
李老師一見李老四等成績上遊的學生，正是這神態，就很隨意地道：
＂喲，回答不上來啊？那麽我們來聽聽老四同學的解答。＂
很隨意很自然地讓老四站起來回答。
老四的出色解答，理所當然地受到老師的表揚。
這樣就一下子拉近了兩個人間的距離。一改以前，＂李老四，站起來?＂這種命令式的提問方式，效果竟出奇的好。
李老師嚐試成功，非常高興。
後來，就借機刻意地處理了兩個人之間的關係。通過扶摸老四的頭發拉拉老四的小手；為老四撣撣衣服上的灰塵等等小動作來增加感情。並經常單獨和他溫和地聊天談心。讓老四一下子感到，這個李老師，模樣還是挺好的嘛。
從此以後，老四成績一下子提高，並有一陣子趕超了一峰。
一峰老四重新暗暗較勁，你追我趕。
李老四從此也放開心結，上學時，放學後，和一峰有說有笑。
日子過得飛快。