39後記

  《老師，慢些走》不知道這個故事能不能感動一下您，不知道這書能否於您有不一般的啟示。


  不保證甚至不自信這部書的文學性能使任何層次的讀者朋友都喜歡，但有一點是肯定的，能看中此書，乃慧有根者！您所擁有的書中主人公古華悟見之特色，瑤池天宮量也無！

  筆雖拙，為慧有緣的知識群體而寫，為上根人而寫。


  的確，這是個平凡的故事，但平而不凡。


  書中主人公古華一生雖充滿磨難，這並不影響反而促成了非非之思習慣從天地得到靈感，為人類彈奏出一曲天籟音，於大自然中譜寫而出，而非人雲亦雲而得，於人類、人生有著撥雲見日之功這才是本書的靈魂。


  宇宙因何而立，生命究竟是個什麽現象，萬事萬物有何瓜葛？生命的意義該是什麽？希望此書能引起您對生命的反醒，雖然寫得笨拙。


  書中主人公古華從小艱苦求學、後自悟大道、一生伴隨磨難自強不息精神，乃以真人真事為原形，而古華生活的社會背景、山區教育現狀等則隻是順帶寫出。


  此書雖有得意之筆，但大體自感彈奏得不盡意，雖有特色雖有些大氣，但非大家手筆。但這不影響幽歌之怨幽曲之深，所蘊涵的苦心，明眼人一看便知；所蘊涵的綠色真營養正如我《風雲奇少年》簡介所猖狂的那樣，還考讀者有無此慧緣、口福呢！


  主人公古華一生一無所有，唯有舍身為人類留下了一筆獨特的、揭示生命現象的精神財富。


  一慣提倡書不僅是娛樂，亦應給於人生或淺或深的啟迪，亦是文學的責任，而非一味迎合空虛之低俗味口需求。事實上大眾的味口，你給什麽他就得到什麽。


  我敢說，當有良好讀書習慣的朋友在書店被此書首頁吸引出興趣的時候，讀完全文雖有異議卻不會後悔並傳藏下去。因為，這不是趕潮的書，生命力悠久！

  網閱層次不等於書閱品位，網閱人多喜開篇就得刺激，書閱人則能適應故事，著眼全局。當然，作文語言、情節是否吸引人當為小說第一要素。書閱讀者多知識人，網閱讀者多學生。但如今充斥網絡文學的是穿越玄幻之類，學生們多見的或者說給他們的是這種東西，後生們產生的是什麽思想意識效應？


  世界瘋了，成年人瘋了，一代一代後輩人不瘋才怪！

  人將不人！


  願朋友喜歡此書，願您從中受到非同一般的教益！


  願此拙作能救渡人類迷茫於萬一!

  古華被昔日情人林嫂接走，亡羊補牢出家後，生活、持密修禪情況如何？晚景如何？那是另一個故事的開頭了。


  《老師慢些走》初曲譜成時，華夏的天空已吹奏起“構建合諧社會、科學發展觀”主題曲。


  這曲調是我憂盼已久的、曲折高昂的曆史代價換來的清醒。“合諧”來自於我們這個三維世界生態平衡萬有法理，隻有力取平衡才能合諧。其認識可謂高屋建瓴。正如書中主人公古華所言，我們這個世界是由生態平衡法則維係穩定的世界，故人類隻能在平衡中求發展，發展中求平衡，否則就會犯“法”，惡性循環，最終自食惡果。


  不得不承認，我欣賞胡錦濤、溫家寶政府。


  因為是它吹奏出合符自然大道的“合諧曲”。


  因為它的確在代表最廣大人民群眾利益，自古以來的農業稅取消了，這無疑是泱泱大國的壯舉，曆史的進步。還有中學生蛋奶工程、農民工工資問題退耕還林的確見成效了，我生活所在的這條季節河，也不似往年一場洪水過後三五天就幹枯，不知死活的魚兒被撈個正著，臨冬若漲一河水，也能延續二十多天了，別人是否注意到這變化，我不知道。有時，我會問身邊人：“你見到又有喜鵲了嗎？”被問者答：“好像高山上又有了耶！”


  雖然太陽的直射光照射不到陰暗處，雖然曆史任何時候都給人百費待興的感覺，我欣賞胡、溫時代之“貞觀之治”。


  我願記載它於文學拙作後記中，與拙作共存、共命運。《老師慢些走》能否飛出大山，化為歡歌，就看造化了。