第0040章 學校生活
第二天上午，趙衛東吃過早飯就去找葉倩茹，商量讓她跳一級的事情，到了葉倩茹一個人住的房間，他敲了敲門叫道：
“倩茹，在嗎？”
“有在，我來了。”
說完就很快打開門，趙衛東看著穿著睡衣，披著一頭散發，還睡意朦朧的葉倩茹說：
“小丫頭，才剛睡醒啊。”
“昨天坐車，太累了。”
葉倩茹說，趙衛東對她說的話表示理解說：
“昨天確實辛苦，多睡點很有必要的，你現在是打算起來，還是繼續睡覺？”
“我睡夠了，不睡了。”
“如果你不打算繼續睡，我就跟你商量一件事，你在河西中學是念初二，你如果想要跟我一起考大學，你就要跳一級，念高一年級才能與我同班，你同意嗎？”
趙衛東商量道。
“哥哥，我願意跟你一起，願意跳一級念高一，跟你同班。”
葉倩茹開心的說道。
“這個你同意了，我有一個條件，你要把課程補上去才行，否則就是高中同班，上大學也會不同校，所以要靠你自己努力。”
趙衛東提出要求道。
“哥哥，我一定會學好的。”葉倩茹表態道
“那我們就去找你的爸爸、媽媽，要征得他們的同意才行。”趙衛東說道。
於是，趙衛東與葉倩茹兩個人就去找葉倩茹的父母親，這個時間她父母親估計在廚房，於是就往廚房去，他們果然都在廚房，兩個人就進去商量說：
“幹爹、幹媽，是這樣的，倩茹想以後能與我一起念大學，那就必須跟我同時參加高考，也就是要跳一級，念高一才行，你們看怎麽樣？”
“衛東，你知道嗎，現在沒有高考，都是推薦上大學，你們能不能一起念大學我不知道，但你們的提議，我個人表示支持，老劉你的意見呢？”
葉軍豪爽快的說道。
“我也支持你們的意見。”劉葆紅也表態道。
“幹爹、幹媽，那我就去辦理相關手續了。”趙衛東告辭道。
說完，兩個人就準備往學校走，剛走了幾步，又停了下來，要找校長辦事，空手去肯定不好，於是趙衛東就和葉倩茹一起到自己的房間，去拿一架波蘭收音機做為禮品，到學校後，找到王校長，趙衛東說：
“王校長，今天來拜訪你，給你帶了個小禮品，請笑納。”
說完就順手把禮品放在王校長的辦公桌上。
“哦，我知道，你是高一班的趙衛東，你父親是供銷社主任趙國鈞，你媽媽是信用社主任周秀英，是嗎？”
王校長很熱情的說道。
“沒錯，王校長你的記憶真好。王校長，今天我們有個事情要拜托你，給你添麻煩了。”
趙衛東笑著說道。
“有什麽事你說，隻要我能辦的，我不會推辭的。”
王校長很熱心的說道。
“也沒有什麽特別麻煩的事，就是我這個表妹葉倩茹，她的學習成績很好，想跳一級，念高一你看如何？”
趙衛東提出要求道。
“學習好，又肯上進，這是好事嘛，我支持，回頭我交待教務處給你辦個手續，轉個學籍就行了，你讓你的表妹明天就到你們班上課就行了。另外，你今天來學校了，回頭我也把你的長假給銷了。”
王校長爽快的說道。
“謝謝你，王校長，我們走了。”趙衛東笑著告辭道。
今天是半年來，第一天來學校上課，葉倩茹也和趙衛東一起來到高一班的教室內時，全班響起了熱烈的掌聲。
同學們是在歡迎給了他們實現夢想機會的同學，這一次他們全部都按趙衛東的方案去實施，才創造出如此的奇跡，他們宣傳發動到位，組織周密，團結一致，男女同學間分配公平。
不僅大隊有不少的收入，社員有很大的收益，同學門有更大的收益，每個同學的收益都不低於二千塊錢，有這麽一筆錢，在這個時代可以說就是富翁，從全班同學的穿著上就可以看出來生活水平提高了。
趙衛東看著同學們良好的精神風貌，看到每個同學都在課桌上擺著書本，提前到教室自學，看樣子同學們相信自己說的話，努力學習將改變他們的命運，他們現在每一天都在努力學習，每一天都在為改變命運而奮鬥，趙衛東覺得可以給大家再鼓鼓勁，他又再次走到講台前，同學們的掌聲更加熱烈了，等到同學們的掌聲落下來，趙衛東說：
“同學們，今天看到這個場麵，我感到特別的高興，你們的掌聲表示你們對我的信任和歡迎，說明了我提出改變你們命運的方法已經被你們接受，你們正在為改變命運而努力學習著，我可以再次告訴你們，努力學習好每一門功課，請求學校恢複英語課的學習，隻要你們做到了就注定你們的命運開始改變了，我在這裏祝福同學們！”
話音剛落下，又響起了熱烈的掌聲，趙衛東也鼓起了掌來，為同學們有一個美好的未來而鼓掌，為他們未來的幸福而鼓掌，因為曾經在同學們的畢業三十年聚會上，已經少了幾個同學。
在坐在一起的時候，趙衛東看到一張張飽經滄桑，過早衰老的臉，有一些同學牙齒都掉得剩下稀稀拉拉幾棵。看到眼前一張張年青的臉，趙衛東感到特別有成就感，自己改變了他們的人生軌跡。
相信這一次的同學三十年聚會，將有很多的成功者，有許多大大小小的官員，有許多成功的企業家，大家歡聚一堂，共同分享成功的喜悅，在是多麽美好的一天啊！
隨後，趙衛東向同學們介紹了葉倩茹說：
“同學們，向大家介紹一個新同學，這是我的表妹葉倩茹，她原來是在讀初二，現在已經跳級來念高一，我們大家一起共同歡迎新同學加入我們的班集體中來。”
說完，趙衛東帶頭鼓掌歡迎葉倩茹，同學們都以熱烈的掌聲歡迎她。歡迎結束後，趙衛東給她坐位安排，班級剛好有一個空位子，趙衛東就讓前麵的同學向後調整一個位子，嚴傳明也向後調了一個位子，葉倩茹就坐他的位子，與趙衛東同坐一排。
接著按部就班的學習的日子就開始了，趙衛東很是糾結，現在上的課程對他來說，完全太簡單了，他穿越前的職稱與教授相當，可見專業方麵的水平已經很高了，但他要同學們用努力學習來改變命運，可自己又不學習，那不成了笑話嗎，看樣子就是做樣子也要做，趙衛東感到太鬱悶了。
這一節課是上語文課，上課的還是謬老師，謬老師走到講台前說：
“上課。”
班長張忠財叫全班同學：
“起立。”
謬老師說：“同學們好。”
同學們齊聲說：“老師好。”
“坐下。”
謬老師接著講：“同學們，請打開課本，翻到第五課，我們今天學習《出師表》，這篇文章的作者是諸葛亮，諸葛亮是誰呢？
看過三國演義的同學都知道，諸葛亮是中國人民智慧的化身。“三顧茅廬”“火燒赤壁”“六出祁山”等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。
他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流傑作，文章質樸誠摯，誌盡文暢，為後人所欽仰，正所謂“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”（陸遊《書憤》），“或為出師表，鬼神泣壯烈”（文天祥《正氣歌》）。今天，我們就來學習這篇傑作。”
謬老師接著開始默誦了整篇文章：
“先帝創業未半而中道崩殂。今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣不懈於內，忠誌之士忘身於外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之於陛下也。誠宜開張聖聽，以光先帝遺德，恢弘誌士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。……”
謬老師朗誦的聲調抑揚頓挫，感情充沛，很有一股氣勢，讓同學們生產熱血澎湃的感覺，興趣大增。
接著謬老師講：
“同學們，你們知道什麽叫‘表’？這種文體有什麽特點？”
“表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰國時期統稱為‘書’，如李斯《諫逐客書》。”
“到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。‘章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執異。’（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統稱‘表’。‘表’的基本特征是‘動之以情’。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉後主）的言事呈文。”
“那諸葛亮是什麽心情下寫《出師表》的？實現國家統一是劉備的遺誌，諸葛亮為了實現先帝遺誌，在戰略後方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉後主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的後顧之憂。”
“諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說後主廣開言路，嚴明賞罰，親賢遠佞，以修明政治，完成‘興複漢室’的大業；也表達了諸葛亮報答先主知遇之恩的真摯感情和‘北定中原’的決心。”
“下麵我們就進行分析結構，歸納段落。關於本文的結構，同學們要著眼於‘出師’二字。具體地說，一是要看作者對出師後國內政事的安排；二是要看作者說明出師的理由。這兩個問題弄清楚了，全文的脈絡也就清晰地顯示出來。”
“根據文章的結構，我們可將本文分為三個部分。
第一部分（1—5段），從當前形勢出發勸說後主繼承先帝遺誌，提出廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠佞三條建議。
第二部分（6、7段）追述以往經曆，表達‘報先帝而忠陛下’的真摯感情和‘北定中原’、‘興複漢室’的決心。
第三部分（8、9段），明確各方麵的責任，向後主提出懇切的期望，總結全文。”
謬老師說：“現在我們開始學習第1段。下麵給同學們十分鍾，請同學們對照注釋，自讀第1段，到時間我會抽幾倍同學來講述大意。我把課本中沒有的注釋給同學們做個補充，以便同學們加深對課文的理解。”
說完謬老師拿起粉筆走到黑板前寫下：疲弊：疲弱困乏。誠：的確、確實。危急存亡：形勢危機，決定存亡。
宜：應該。不懈：毫不懈怠，忠於職守。
侍衛之臣：陪侍、保衛皇帝的近臣。忠誌之士：忠心的將士。誌，士心。忘身：奮不顧身。蓋：副詞，原來，表示解釋原因。追：追念。報：報答。
聖：古時臣下對帝王的尊稱。恢宏：使誌士之氣發揚光大妄自菲薄：過分看輕自己。
諫：臣下給皇帝提意見。
到了時間後，謬老師就抽了幾同學講述大意，大體上都能講出大意，但都有些講得不夠準確，謬老師都一一予以糾正。接著謬老師又接提出問題：
“同學們是不是知道，首先為什麽說當時是“危急存亡之秋”？為什麽說‘益州疲弊’？說是‘危急存亡之秋’，這是因為：①先帝中道崩殂；②天下三分；③益州疲弊。”
“至於‘益州疲弊’，同學們應該清楚諸葛亮的戰略思想是聯吳抗曹。但吳國在猇亭（今湖北宜都）戰役（即《三國演義》）中講的‘大意失荊州’‘火燒連營八百裏’故事）奪走了荊州全部地區，益州的豪強和南方的夷族統治者也乘機發動叛亂。”
“這時，魏已牢固地控製著全國的中心地區即黃河流域，在政治、經濟、軍事等方麵占有明顯的優勢；吳控製長江中下遊，經濟力量也比較雄厚；隻有蜀偏安於西南一隅，處於不利地位，所以說‘益州疲弊’。”
“其次諸葛亮為什麽向後主提出‘開張聖聽’？一為發揚光大先帝遺德，激勵振奮忠心為國的臣下士氣；二為避免阻塞‘忠諫之路’。‘以光先帝遺德’的‘以’表示目的，可譯成‘來’；‘谘臣以當世之事’的‘以’表憑借，可譯成‘用’。”
很快一節課就過去，謬老師開始布置課後作業：1、熟讀、背誦第1段。2、預習2—5段。布置課後作業後謬老師宣布：“下課。”班長張忠財叫全班同學：“起立。”，同學們齊聲說：“老師，再見。”，“同學們，再見。”
謬老師拿起課本、教案準備離開教室，同學們把謬老師叫住，班長張忠財代表同學們向謬老師說：
“謬老師，我們全班同學過去要求不要學習英語，這是我們的錯，現在我們全部同學都要求恢複英語課學習。”
“你們這個學期以來，學習的主動性和積極性都很不錯，大家的學習成績也有很大的提高，我們所有的老師都看在眼裏，你們想要恢複英語課學習，我想學校會支持的，你們的要求我會向學校領導反映的。”
“謝謝謬老師。”