第101章 太陽底下最光輝的事業
周五下午，在學校大禮堂召開了全校教職工會議，苗主任主持會議。
苗主任對與會領導做簡要介紹后，開始開會。郜銑冰代表集團公司坦率地談出了對這兩起有影響的學生事件的看法及處理意見，他說：
「這次事件首先由校領導承擔責任，對具體分管領導不做行政處理，一出事就調整校領導班子是不恰當的，也是不負責任的，雖然有時看起來很有必要，但不是主要的。我們要認真分析原因，要從根本上解決問題，立足學校和學生實際，想出切實可行的辦法。
首先，我們所有領導和教師以及家長要正確對待青春期學生生理和心理變化，正確對待因異性吸引而產生的心理傾向和行為追求。認識到這些心裡變化及其行為和學生的道德品質的優劣沒有必然聯繫。因此，我們即不能放任不管，又要管得其法，要做好正反兩方面的疏導教育。
這無疑是擺在所有教師尤其是民辦學校教師面前最大的課題。這涉及學校生死存亡，有一件事處理不當不但影響招生，很可能導致校內學生成批流失。民辦學校安全問題比招生、教學重要得多。
在目前還沒有制定出更好策略的情況下，有一個不是辦法的辦法，就是：在處理未成年學生發生了的，我們認為不應該發生的事情的時候，要把自己置身於青春期和叛逆期出現的那個時代去尋求辦法，處理方法要適當，要替他們保守秘密。
尤其不要簡單地和學生的道德品質掛鉤，對於沒有水平或者不願意配合教育的家長，我們可以暫時不和家長聯繫。」
講到這裡，他摘下了眼鏡擦了擦鏡片，重新戴上，向會場掃視一下，面對全體老師沉重地說：
「在目前情況下，我們面臨的教學環境是好的，但面臨的教育環境是最差的，我們都知道教育不是萬能的，但離開教育是萬萬不行的。
因此，我誠懇地希望我們各位老師在處理青春期孩子的問題時，要認真研究他們的心裡，絕不可以因為三兩句解氣的話，就讓一個鮮活的生命丟失在我們的手裡。」
他的講話結束了，贏得在場教職員工的熱烈掌聲。
接下來，聞校長系統闡述了究竟什麼是教育，什麼是教學，二者之間的關係。闡述了教育的目的和實現這一目的方法途徑。他語重心長地說：
「我們常說學高為師，德高為范。可學高來自哪裡，德高又出自何處？教育是為了樹德立人的，教學是解決愚昧無知的。學校處處是教育，無論老師的一切舉止言行，乃至整個教學活動都是教育，所以教育絕不僅僅是德育處，團委和班主任的事，他是所有老師，也包括生活老師在內的，所有人的事。
而目前我們很多老師片面的以為老師只管上課就好了，只要把書本講好了，講完了就萬事大吉了。
學校內部各部門也不能形成有機的教育整體，課堂出了問題交給班主任，班主任處理不了交給德育處，德育處通知家長或者建議開除。殊不知教育是三位一體的，從大的方面說教育是學校教育、社會教育和家庭教育必須有機結合。從學校內部來說，教育是課上課下，教師和班主任，德育處和教導處等有機結合的。
但目前我們大多數老師把他們對立起來，甚至只搞單打一，只抓教學，而忽略了教育管理。我們把關照的目光都給了成績突出的幾個學生，尤其是我們民辦學校整體的學生底子薄，成績不好的學生占的比例大，如果教育跟不上來，這樣和那樣的問題就會越來越多，因為他們是孩子，不是豬羊可以圈起來的。
所以，結合我們的實際，我們要貫徹我們的教育理念，要個性發展有特長。要讓那些文化基礎差想學習的學生有進步，甚至開展他們熱愛的和感興趣的活動，讓他們有事可做，儘可能地調動他們學習的積極性，尤其是不要讓他們在群體中孤立，我想這才是我們要搞的教育。」
「教育是太陽底下最光輝的事業。我們所從事的是太陽底下最光輝的職業。」
最後，根據郜銑冰和聞校長的意見，總校炳文副校長部署了具體工作。
以德育處、團委為主導、以學生會為載體，以達到強化學生自主化管理為目標。形成了以班主任為核心，以全體教師為成員的全員育人體系。
在常規教育管理上充分發揮了學生會和團委的作用，讓學生幹部在學校常規管理中發揮出更大作用。
如：周一升旗儀式，每天的課間操、眼保健操、課前歌聲、紀律、每周一次的衛生檢查和遲到、早退、常規禮儀、學生儀容儀錶、課間紀律等方面由團委、學生會管理，德育處指導和監督。
為配合教育，教導處積極組織開展第二課堂活動，以時間順序確立藝術節、體育節、科技節、外語節，對應開展各項活動。
「五一、十一」開展藝術節，彙報演出是活動節點，對應開展的第二課堂活動有：鋼琴、提琴、聲樂、書法、繪畫、舞蹈等；
春季、秋季開展體育節，對應開展的第二課堂活動有棋類、球類、趣味運動和專項體育運動會，運動會是活動節點，把活動推向高潮；
科技節則以市裡組織的中小學生航空、航海和汽車模型比賽為起點，對應開展的第二課堂活動是搞好校內的汽車模型比賽、航空模型比賽及指導；
聖誕節開展外語節活動，對應的第二課堂活動是開展為期一個月的課間全體師生英語交流活動，聖誕節演出把整個活動推向高潮。
一學期后，教育成果顯現出來了。
學生自我管理能力和自我約束能力得到極大增強，學生會幹部不同程度得到鍛煉，各方面能力得到極大提升；
通過各種活動開展，增強了學生有針對性學習的樂趣，調動了學生自主學習主動性和積極性，成績明顯提升；
不同基礎的學生學有所長，在各項活動中發揮著自己的優點和特長，不再受師生的另眼相看，找到了自己的存在感和歸屬感，也同樣受到老師、學生、家長的愛戴。
整個學校面貌煥然一新。