第100章 教育城——走馬上任
稜角越鋒利，越容易招致催石成砂流水的光顧，激流勇進不行，就請出不甘寂寞的時光做幫凶，變換以涓涓細流拼著毅力，哪怕是無情，也要打磨。
郜銑冰回想著近十年來走過的路，每個關鍵環節都的鋒芒畢露，要麼兩敗俱傷，要麼傷害自己，而今又到了這樣的一個路口，是收斂一下，還是一往無前再現一次真實的自己。可依軒是他此時做事要多考慮的另一份責任，既然是背負著責任的了，也就意味著選擇做事不再是可以無從計較的了。
郜銑冰就這樣在矛盾中，疑慮、憂傷和不情願中走馬上任了。
隔日，陪同他來學校的是吳徵兵和穆森秘書，儘管這在公司領導調動中算是高規格的，但仍然無法讓郜銑冰興奮起來。從簡單的寒暄中看出在郜銑冰看到調令之前，吳徵兵和聞校長事先溝通過。
接近中午，吳徵兵要在這裡用午餐，他們離開會議室，來到了聞校長辦公室，他二人站在窗前看著西操場指指點點，談著有關運動場建設的事情。郜銑冰則背著手在那兩幅字前走來走去，果不其然，如榮達所說兩幅字和掛在吳徵兵辦公室的一模一樣。
「良知、格物。」方方正正，楷書形體。
正當他望著兩幅字出神的時候，聞校長走了過來：「郜總，你這個研究馬克思主義哲學的，是不是對這幾個字的思想內涵產生了新的想法了呀？」
「我們先去吃飯吧，飯桌上探討。」穆森說道。
吳徵兵在一旁笑著說：「你們這兩個文人，看來要一邊解決物質，一邊要解決精神呀，我這個文盲又有熱鬧看嘍。」
幾個人說笑著朝樓下走去，到了餐廳包間，苗主任、曲校長已經等在了這裡，不喝酒，四菜一湯，邊吃邊聊。
聞校長夾了一塊紅燒雞翅放在郜銑冰餐碟，說：「郜總，您剛才在我的那兩幅字畫前出什麼神呀？」
郜銑冰微微一笑，吃了一口雞塊，放下筷子拿起桌上的濕毛巾擦了擦嘴，微微側頭看著聞校長說道：
「是這樣，來之前有位來過你辦公室的朋友向我說你的辦公室里掛著的兩幅字和吳總辦公室的兩幅是一樣的，由此吸引了我，出於好奇對比著看看而已。」
聞校長端起茶杯喝了一口，輕輕地放下說：「從認識產生和來源上說，我和你的觀點也許是一致的。但在對某種思想的使用上有時也不得不用新瓶子裝點老酒呀。比如認識的三大來源，如果把階級屬性凸顯出來讓別人看著不舒服，我認為在理論指導實踐過程中，尤其是指導教育實踐過程中，只要有利於我們實施知行合一，知行並舉，又為什麼一定採用讓別人看了刺眼的方式呢？」
「問題的核心就在這裡，我們都是搞教育的，我最擔心的是當人們一旦把某種姿勢當成習慣，站著都成為一種奢望，怎麼會知道坐著不但更舒服，更主要的，它還包含著尊嚴呢？」
「這，這……」聞校長若有所思，不再搭話了。
飯後，聞校長和郜銑冰來到操場邊散步邊聊天，聞校長說：
「這次請您過來是我的主意，也許你對我此舉有所困惑，剛才在飯桌上，你那一番借題發揮，另有所指的談話，我能感受到你內心因困惑而產生的鬱悶。我也相信吳總能理解，即使他不能馬上理解，穆秘書也能很快的幫他理解。」
「是呀，儘管這些年來我為公司所做的一切，得到了上上下下對我的認可，但我始終有感於不是在為國家和人民出力，有悖國家教育了這麼多年。沒活出自己，沒活出尊嚴，常常為此而懊惱，卻又無能為力。」
「那不就更應該回到這裡？我這一生就幹了這麼一件事，我也只能幹這麼一件事。參加上一次全國人代會，李副總理參加了我們小組的分組討論會，他說過這樣一句話，我記憶深刻，他說：'做教育工作的，真正的樂趣在於，當你站在山峰望風景，而別的看風景的人卻在各自的觀景台上望著你。'」
說到這裡，聞校長停下了腳步，朝著不遠處掩映在雲靄下的虎山望了望，又轉回身朝著他付諸了大量心血一手締造的這所學校看了看，指著立在總校頂樓那高大而宏偉的蘊涵著深刻教育理念的兩幅透體大字動情地說道：
「人類社會什麼樣的事業能有如此偉大？什麼樣的理想能飛的如此之高？什麼樣的高樓大廈能真正容納得下它？」
見聞校長如此動容，郜銑冰有些被打動，他說：「那我過來又能發揮出怎樣的作用呢？」
「一是你懂教育，我說的懂是你不但領悟到了教育的真正內涵，而且你還有把真正的教育實施下去的手段，具體點說吧，最近學校出的這兩起事，說是偶然就是偶然，若說不是偶然就不是偶然，我個人認為即使不出這樣的事也可能出現其他的事。因為我們的教育面臨著複雜的外部社會環境，我們的教育不可能不受其影響，所以，我們在教育方式方法上也要改進，要在學生養成教育上下大功夫。」
「可我對你的所謂的養成教育也是一知半解的。」
「不，上次在為你舉行的接風會上，你已經談出了養成教育的內涵，所謂的養成教育：無非是通過一定的教育方式，教育學生形成良好的行為習慣；良好的思維習慣；良好的學習習慣等。這是該教育的結果和目標，當下，需要結合民辦校的實際狀況，把具體的方法和內容落實下去，我們爭取用最短的時間，把它轉化成教育成果，也只有如此，學校的教學和教育才能進入到良性發展渠道。」
聽了這番話，郜銑冰體味到了老校長的高尚品質和高貴的人格，他不但考慮問題深遠，而且把自己完全置身到教育事業當中了，否則憑藉他在教育的久負盛名，到任何一個大的教育機構靠著知名度坐享其成，都會是對方求之不得的。若不是對教育的原始初心沒變，哪裡會有那份誠摯的愛呢。
「這麼說，您建議我來的第二個目的是借用我即是集團領導又懂些教育的特殊身份了？」郜銑冰想得到進一步證實。
「嗯，不過主要的還是想找一個適合共同完成我的教育理念那個對的人。」
說完，兩個人不約而同發出了欣慰而爽朗的笑聲，那笑聲經由空曠的校園廣場傳入不遠處的虎山山谷，經久回蕩著。