第三章 劉大羽學校覓影

  金校長停頓片刻，接著道：「向老師還經常為幾個成績差的學生開小灶，家長知道了以後很過意不去，提出給他報酬，但都被他拒絕了，所以，學生和家長都很喜歡他。」


  金校長的師德師風教育工作做得確實不錯，從金校長介紹的這三個人的基本情況來看，他們在師德師風上都沒有什麼問題。一個師德師風高尚的人，怎麼會做出如此猥瑣、可恥、邪惡的事情來呢？


  金校長說的可能是事實，但多少帶有那麼一點袒護的意思。劉大羽和郭老明顯地感覺到，想從金校長的口中摳出一些有價值的線索來，是非常困難的一件事情——甚至是不可能的事情。要想了解到有價值得情況，同志們只能寄希望於學校的老師和學生。當然，方文靜的父母方向南和庾素琴應該是重中之重——前面，方向南已經向警方提供了一些情況，但由於時間比較倉促，再加上方向南的情緒也不怎麼穩定，所以，他提供的情況只能是浮在水面上的，人只有在情緒穩定、內心平靜的情況下才會全面、深入地思考一些問題，才能將儲存在記憶深處和犄角旮旯里的信息挖掘出來。問題是，眼面前，方向南和庾素琴的情緒都非常糟糕，所以，劉大羽打算等方文靜和庾素琴情緒平復之後再做詳談。有些事情是急不來的，同志們不能不考慮方文靜父母的情緒。在情緒失控的情況下，人是很難進行冷靜的思考的。


  庾素琴不僅僅是情緒不好，她的身體也出了比較嚴重的問題，她本來就有心臟病，遭遇到女兒這件事情，她的心臟病又犯了，短短的十幾分鐘之內，她昏厥了兩次。庾素琴是被親戚們抬下山的。比較而言，男人的抗壓能力比女人要強一些——準確地說，男人在情緒上對意外事件的反應要滯后一點，隨著時間的推移，方向南在情緒上也有點失控的跡象。分手的時候，劉大羽提醒方向南和眾親戚，眼下，當務之急是向警方提供有價值得線索，警方需要死者親屬的配合與協助，過度悲傷，長時間沉浸在失去女兒的痛苦裡面，對偵破案件，查出方文靜的死因不會有一點點幫助。方向南和眾親戚表示，到醫院以後，等老婆的病情穩定之後，他們一定努力做好庾素琴的心理疏導工作，只要庾素琴的情緒恢復正常以後，他們馬上打電話給劉大羽——臨走的時候，方文靜向劉大羽要了手機號碼。


  八點一刻，現場勘查全部結束——按照劉大羽得的要求，簡眾山、嚴建華、柳文彬和董青青對警戒線以內的區域——包括圍觀群眾沒有涉足的區域進行了認真細緻的檢查。勘查一旦結束，再想回到現場尋找什麼東西，那是不可能的事情了。


  之後的勘查，沒能有新的發現，樹林裡面的植被非常茂盛，雜草和樹葉掩蓋了所有的痕迹。


  方文靜選擇在這片雜樹林結束自己的生命——或者說兇手選擇在這裡結果方文靜的生命，應該是有所考慮的：第一，案發現場相對比較偏僻，距離這裡最近的一條山路也有三四百米的樣子，山上的小路有很多，晨練的老人都是在這些小路上溜達、跑步的，一般人——特別是那些晨練的老人是不會到這片樹林裡面來的。今天早晨，三位老人到山上來晨練的時候，皇甫雲峰因為內急，他跑到樹林裡面小便的時候，才發現樹上掛著一個人。他剛開始看到的不是人，而是方文靜身上的紅襯衫和藍褲子，走到跟前一看，樹上掛著的原來是一個小女孩；第二，這片樹林非常茂密，地面上的雜草和樹葉很多，人在這裡是不會留下任何痕迹的，至少是不會留下腳印，而腳印是重要的痕迹物證；第三，這裡的灌木叢裡面有很多散落的石頭。一個十三歲的小女孩，她不會想這麼多。如果她是自殺的話，她唯一會想的問題是怎麼去死，只有兇手才會想到消除痕迹。


  嚴建華和柳文彬將方文靜的遺體送到刑偵隊法醫處妥善保管；劉大羽、郭老、簡眾山、董青青和修所長則隨金校長和劉主任去了成賢小學。


  成賢小學坐落在翠屏山的南麓，站在方文靜出事的樹林里，能俯瞰到成賢小學校園的一部分——一部分圍牆，一部分建築物的高挑的屋脊和飛檐，大部分建築被茂密的樹冠遮擋住了——學校裡面的樹比較多，而且都是有些年頭的老樹。修所長說：成賢小學曾經是「建鄴鹽司」的舊址，在宋朝後期就有了，到清代末期，鹽司取消，後來成為私宅，解放以後改造成學校，文革中遭到嚴重破壞，文革結束后，經過修葺，建築勉強恢復原貌，既成了名副其實的學校，還成了省級文物保護單位。學校這樣的地方，對保護文物是有利的，如果變成民宅，那就很難說了。


  學校的大門前有一個半圓形的池塘，池塘的岸是用青磚砌成的，在「建鄴鹽司」遺址，保存完好的就只有鹽司前面這個池塘。池塘裡面的水很清，據說池塘的水和秦淮河的水是相連的。


  成賢小學的大門是一個帶有小廡殿頂的建築，兩邊是很高的圍牆，門楣和圍牆上有明顯的修葺的痕迹。


  在大門右邊的牆上，鑲嵌著一個銅牌子，銅牌子上寫著「建鄴鹽司遺址——江蘇省省級文保單位」等醒目的大字，下面則是對「建鄴鹽司」的介紹。上面是中文介紹，下面是英文介紹。


  學校的建築分四個部分，總體上看，成「器」字形，一進校門，就是教學區，就能看到兩個對稱的圓形門，一條人字形的鵝暖石甬道直通向東西兩個圓門，圓門內是兩個正方形的院子，院子四面都是教室，教室前面是一個「口」字形長廊，在北邊和東西兩邊各有一個圓門，走出北圓門，東邊是教師宿舍區，學校的食堂也在教師宿舍區——是教師的食堂，學校的學生都住在學校的附近，他們不需要在學校吃飯，學校的教師有相當一部分住的比較遠，有些老師還是外地人，這些老師住在學校裡面——金校長說，住在學校的老師有十一個人，兩個女教師，九個男教師；西邊是一個花園，學校的行政部門，包括圖書館和微機房也在花園裡面。教學區的房子全是平房，教師的辦公室和教室在一起；教師宿舍和行政部門辦公的地方都是兩層樓。


  一——三年級在前西院，四——六年級在前東院。每個年級有四個班級。方文靜所在的班級在前東院東邊第三個教室（由南向北數）。


  金校長領著四個人先來到六年級（3）班的教室前，現在正是上課的時間，教室有前後兩個門，前門上掛著一個白底紅字的木牌子，木牌子上寫著「六（三）班。這節課是數學課，兩個學生正在黑板上寫算數題，趙老師則在座位之間巡視，學生們正在練習本上寫算術題。


  最先看到同志們的是趙春庭，他走到前門口，朝金校長和劉大羽點了點頭，然後目送著同志們從教室前面走過。


  劉大羽和郭老注意到，在第二組第三排桌子上，空著一個座位，桌子上還放著一個練習本，這個座位應該是方文靜的，如果沒有出事的話，方文靜應該坐在這個位子上上課，寫算術題呢。


  由於教室是老式房子，光線比較暗，所以，教室裡面，八盞日光燈都亮著。


  同志們的出現，在教室裡面引起了一陣小小的騷動，同志們應該知道方文靜出事了。


  在六（3）班和六（4）班教室之間也有一個圓門，圓門外是操場——即運動區，運動區是後來開闢出來的，在成為學校之前是沒有操場的。圓門有兩扇半圓形的大鐵門，操場不用的時候是上鎖的。上午沒有體育課，所以，此時大鐵門是鎖起來的。一根很粗的鐵鏈在兩扇大鐵門上纏繞了好幾道，鐵鏈上掛著一把大鐵鎖。


  劉大羽和郭老站在大鐵門跟前朝外面看了看，所謂操場，就是一個足球場，一個跑道（足球場的四周就是跑道），兩個籃球場——這是一個敞開式的操場，操場的北邊是山林，操場的東邊是一條上山的路。


  劉大羽對這兩扇大鐵門比較感興趣：「金校長，這道門平時都是鎖著的嗎？」


  「體育課一般都在下午，下午放學的時候鎖門，上午也是鎖著的。」


  「誰有這道門的鑰匙？」


  「鑰匙在體育組，由體育組的組長保管，體育老師用的時候，找組長拿。用過之後再交給組長。」


  「體育組的組長是誰？」


  「周雪蓮——就是方文靜的體育老師。」


  劉大羽和郭老已經想好，和劉再秀談過以後，找周雪蓮好好談談。


  劉主任走進六年級教室辦公室，劉大羽一行走到辦公室門口的時候，劉主任走出辦公室，他的手上拿著一張課程表。


  金校長從劉主任的手上接過課程表，掃了一眼，然後道：「劉主任，你把劉再秀請到小會議室。」


  「行，我去喊劉老師。」劉主任說完后，朝圓門走去，穿過圓門，就是教師宿舍區。


  「劉隊長，要不要找學生了解情況？」金校長的態度還是很積極的。


  「現在，學生在上課，我們盡量不影響學生上課。」


  「只要你們需要，上課的事情可以往旁邊讓一讓。」


  「您安排一下，如果是副科的話，我們可以找一些學生了解情況。」


  金校長看了看手上的課程表，然後道：「下午全是副科，怎麼安排，我聽劉隊長吩咐。」


  在後東院和后西院之間也有一個圓門，金校長領著大家穿過這個圓門。金校長的辦公室在二樓，站在二樓的走廊上，花園全景盡收眼底，亭台軒榭，小橋池塘，曲徑假山，應有盡有。規模不算大，但非常精緻。


  金校長推開辦公室的門，裡面有三張辦公桌。金校長所言非虛，連校領導都集體辦公，老師們就更沒有理由單獨辦公了。成賢小學的建築都是老式建築，這些建築物本來的功能就不是為辦學校而設計，所以，建築物不像一般學校的建築物那樣敞亮，透明，簡單，這裡有很多隱蔽之處，可見，集體辦公確實是防止教師和學生之間超越師生關係的有效辦法——也是唯一的辦法。


  金校長推開辦公室旁邊一間房間的門，裡面是一個長方形的桌子，桌子周圍擺放著一些椅子。


  金校長讓大家坐下以後，用一次性口杯，泡了四杯茶，放在四個人的面前。


  不一會，劉主任領著一個四十歲左右的男教師走進會議室。


  「劉隊長，這位就是劉再秀劉老師，你們談。有什麼需要請叫我，我在隔壁的教導處。」劉主任說完后，退出會議室，關上會議室的門。


  劉再秀的身高一米七三左右，穿一套灰色西服，西服裡面是一件白色的襯衫，襯衫領上打著一個藍色領帶；腳上穿一雙米色牛皮鞋。


  劉大羽負責詢問，董青青負責記錄。


  「劉老師，六（3）班的思想品德課是你教的嗎？」


  「不錯，六（3）班的思想品德課是我教的。」


  「方文靜的事情，你知道了嗎？」


  「知道了，學校所有人都知道了。」


  「你一個星期在六（3）班上幾節課？」


  「兩節，整個年級的思想品德課都是我教的。」


  「你對方文靜熟悉嗎？」


  課少的老師和學生接觸的比較少，他們有可能叫不全班上學生的名字。


  「很熟悉。」


  「在出事之前，方文靜有沒有什麼異常呢？」


  「這我倒沒有在意，思想品德課和語數外等主課不一樣，老師和學生一樣，都沒有成績上的壓力，所以，課堂上，學生大都心不在焉，學生雖然很安靜，但認真聽課的並不多。方文靜在我的課上一直很安靜，我沒有發現她有什麼異常。


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