第208章 越俎代庖當老師（3/5）

  吳小正知道，說服一個人最好的辦法，就是憑實力說話。


  所以他開始從這個方面動腦筋。


  很快他就有了主意。


  他決定玩一把大的。


  吳小正現在真的有點玩上癮了。


  他覺得，像他這種什麼都經歷過了的中年人，很多事情都已經看開了、想開了，因此現在對他來說，開心最重要。


  怎麼樣最開心？


  那就是玩，各種玩，玩得心跳，玩得刺激。


  雖然說他現在是在學校冒充中二少年，可中二少年也有中二少年的玩法啊，今天早上不就已經證明了，用中二的玩法來玩，不是也很開心嗎？

  因此他說道：「溫老師，要不我們來玩個遊戲吧。」


  對於吳小正的突然情緒轉變，溫文有點吃驚，好奇地問道：「玩什麼？」


  「要不這節課我來幫你上如何？」吳小正直接說出了用意。


  「開什麼玩笑，不行！」溫文立馬就拒絕。


  如果是別的遊戲，溫文可能還會陪吳小正玩一下，但這是她的工作，她不可能拿此來開玩笑。


  吳小正當然是不會放棄的，他說道：「你不是擔心我的自學能力嗎？不如讓我來講一下課試試，看看我是否具備這個能力。」


  「不行。」溫文還是一口回絕。


  吳小正很認真地說道：「溫老師，你是年輕老師，很多新的教學方法應該大膽去嘗試，讓學生去上課就是一種不錯的方式，如果效果好的話，說不定反而會激發大家對語文學習的熱情。」


  這是一句很有誘惑力的話，溫文有點心動了，但她還是不敢輕易答應。


  「溫老師，掌控權在你手裡，如果你覺得我講得不好的話，你隨時可以趕我下來。」


  吳小正甩出了最後一顆砝碼，也是最有分量的。


  溫文真的動心了。


  她問道：「那你想講什麼？」


  「如果我沒猜錯的話，今天你應該是打算上新課，講《白楊禮讚》吧，我就講這個。」


  「行，那你上去試試。」


  也許這確實是一個不錯的嘗試！


  溫文完全被說服了。


  此時正好上課鈴響起，吳小正拿起了自己的課本，直接往講台上走去。


  溫文則在吳小正的位置上坐了下來。


  同學們非常的驚訝。


  因為溫文和吳小正剛才的對話，是在教室的一角小聲說的，在嘈雜的氛圍之下，班上絕大多數同學都不知道他倆的對話。


  已經上課了，這傢伙走上講台幹什麼？他又要出什麼幺蛾子？


  還有，為什麼溫老師坐在了他的位置上？


  吳小正開口了。


  「同學們好，今天的這節課由我來代替溫老師來上。」


  所有人都大吃了一驚，紛紛扭頭看向了最後面的溫文。


  溫文笑而不答，表示認可了吳小正的說法。


  「在這節課，大家可以叫我吳老師。」吳小正一本正經地加了這麼一句。


  大家立馬就鬨笑成一團。


  吳小正大聲地叫道：「上課。」


  班長謝東青這才反應過來，立即應了一聲：「起立。」


  這是標準的上課流程。


  大家見吳小正是認真的，立刻收起了笑聲，齊刷刷地站了起來。


  「請坐。」


  吳小正雙手一壓，很有老師的風範。


  教室里安靜了下來，大家都好奇地看向了吳小正，想看看他到底想講什麼。


  「請大家翻到課本的第一課，今天我給大家來講《白楊禮讚》。」


  吳小正拿起了粉筆，刷刷刷地在黑板上寫下了「白楊禮讚」四個大大的字。


  溫文點了點頭。


  別的先不說，光是這4個大字，就讓溫文自愧不如。


  「結合這節課，我要教大家一種新的學習方法，帶著問題來學習的方法。」


  吳小正又說出了這樣一句話。


  在這個年代，大多數老師採用的還是傳統的教學方式，那就是填鴨式教育。


  包括溫文。


  所謂填鴨式教育，就是老師講什麼，大家就聽什麼。很少去發揮大家的主觀能動性，讓大家多去思考。


  「首先我提出一個重要問題，那就是這篇課文明明是在寫人，在寫一種精神，為什麼贊的卻是一棵樹？直接寫人不是更好嗎？」


  吳小正又拿起粉筆，在黑板上寫下了一行字：明明是寫人，為什麼要寫樹？


  這個問題確實引起了大家的興趣。


  因為在課本上面，除了文章本身之外，還有這篇文章的簡單創作背景介紹，並重點指明了這是一種象徵的寫法，並指出了象徵的意義。


  但書本上那些簡短的文字，還很難讓這個年齡的學生們去真正理解為什麼要這麼寫，這也正是大家感到疑惑的問題。


  溫文又忍不住點了點頭。


  她不得不承認，吳小正的這個問題確實直指這篇課文的核心，但連她自己都沒想到，竟然可以抓住這一點來開獎。


  那這個傢伙會怎樣圍繞這個問題來講呢？他又會講些什麼呢？


  連溫文都對這個問題產生了濃厚的興趣。


  吳小正開始了他對這個問題的講述。


  「為了很好地了解這個問題，請大家花一分鐘看一下書上的創作背景。」


  大家的節奏完全被吳小正帶起來了。


  書上的創作背景是一段簡短的文字。


  【創作背景】


  【這篇散文寫於中國人民抗日戰爭最艱苦的時期。】


  【由於中國國民黨頑固派消極抗日，積極反共，抗日民族統一戰線瀕於分裂的局面，中國共產黨肩負著艱苦卓絕的抗日戰爭。】


  【1940年5月，茅盾離開新疆返回內地，受朱德同志邀請前往延安。在延安參觀講學期間，親身體察了解放區軍民的鬥爭生活，看到了抗日軍民團結戰鬥的精神風貌，留下了深刻的印象。】


  【皖南事變后，作者借禮讚西北高原上的白楊樹，來表達對北方抗日軍民熱愛和讚美之情，便寫下了此文。】


  關於這篇文章的創作背景，書上的文字就這麼多，大家不知道吳小正為什麼讓大家先看這個。


  「書上的介紹太過於簡單，大家不妨聽我詳細給大家講講這段歷史，等我講完之後，這個問題就有答案了，整篇課文也就很好理解了。」


  吳小正說出了他的用意。


  溫文眼睛一亮，又忍不住點了點頭。


  這確實是一個絕佳的入手點。


  她開始好奇，吳小正接下來到底能講些什麼。