第107章 我見鬼了嗎？
劉放曾經編寫過一款全新的操作系統，這款操作系統的體積很小，但是功能卻很強大，這表示他在程序的關聯性方面已經擁有很高的造詣。
不過這還遠遠不夠，在劉放看來，程序並不是越小越好，而是越簡潔越好，在不影響功能的情況下，把程序做到最簡化，這才是程序的極致體現。
所謂的立體化，是指通過無數種關聯性，讓程序體現出立體化的邏輯結構，這就是立體化的正解。
「可惜沒有計算機，我沒辦法進行實際驗證，恩，還是先看書補充知識吧，不把數學學好，是不可能完成這個構想的。」
劉放嘆了口氣，然後繼續認真看書。對於以前編寫的那款操作系統，劉放已經有了不滿意的想法，那個時候他的知識積累還不夠，所以還有很大的局限性，編寫出的程序當然不是最好的。
現在接觸了高等數學，他的思維大大開闊，想法很自然的會產生轉變。
看了沒多久，劉放就拿起紙筆忙活起來，能夠讓他動筆的內容，肯定不是一般的內容，不然他的記憶里那麼厲害，還用得著做筆記？
「這個想法有點意思，恩，我先研究一下。」
「這樣好像不行，得換個法子……」
「這個方法也行不通，恩，這樣看行不行？」
劉放很快就進入了忘我的狀態，絲毫沒有察覺到時間的流逝。
中午時分，小楊同學出去了一趟，很快她又走了進來，只見她端著兩個飯盒，由於好一陣之後，她把其中的一個飯盒放在了桌面上，然後端著另一個飯盒朝書架走去。
劉放正在專心搞數學論證，一直等到小楊同學走到距離他不到三米的地方，他才察覺到。
劉放抬頭一看，隨即疑惑道：「管理員姐姐，你這是……？」
小楊同學看著劉放俊美的臉頰，沒來由的小臉一熱，不好意思道：「那個……我見你中午沒有出去吃飯，正好食堂的阿姨把我的飯菜打多了，我吃不完，扔掉了太浪費，所以就想問問你吃不吃？」
劉放一聽還有這種好事，立馬就喜笑顏開道：「這感情好，謝謝管理員姐姐！」
小楊同學把飯盒遞給劉放，她看見劉放在牆角鋪了一張破床單，忍不住問道：「你怎麼不去外邊的書桌前看書呢？」
劉放一邊吃一邊遮掩道：「我不喜歡人多，一個人靜靜地待在角落挺好的。」
「哦，那你吃吧，吃完了飯記得把飯盒扔到垃圾桶里去。」
「好的姐姐，我知道了。」
小楊同學回到了自己的位置上，打開飯盒吃了起來，她的眼神總會瞟向劉放所在的方位，可是由於被書架給擋住了，她根本看不到劉放。
小楊同學心說：剛才忘了問他的名字了，唉，我真是不爭氣，為什麼看到他的臉就不會說話了呢？對了，剛才看見他在做筆記，並且手裡拿的是數學書籍，難不成他也是數學系的學生？可我怎麼從沒見過他呢？
劉放很快就吃完了午飯，他把飯盒扔到了門口的垃圾桶里，然後回到牆角繼續忙活，一直到圖書室關門，他才離開。
小楊同學是個非常稱職的繼任管理員，看書的人都走了之後，她按照王阿姨的吩咐，開始進行打掃。
「還好我趕上趟了，楊薇，是你在裡面嗎？」
小楊同學正在拖地的時候，聽到了李老師的聲音。李老師在開江大學數學系極有威望，楊薇對他十分敬仰，聽到李老師問話，楊薇趕忙答話：「李老師，是我，您這是……？」
李老師笑著走進圖書室，對楊薇說道：「我正在搞數學研究，想借一本書。」
「哦，您想借什麼書直接拿就行了。」
「好，我出去的時候會自己登記的。」
李老師笑著走到了高等數學的書架前，開始尋找自己的目標。
沒過多久，他就拿起了一本立體幾何解析類的書籍，做好登記后，李老師心滿意足的離開了。
跟昨晚一樣，李老師回到教師宿舍后沖了個涼，然後坐在書桌前研究起來，不料他剛翻開書，就從書裡面掉出來一張紙。
李老師還以為這張紙是哪個人在看書後放進去的書籤，由於這本書大部分的內容都不算太高深，所以李老師並未對此太過驚訝，他把這張紙放在了一旁，準備等自己還書的時候，再把它塞回到書頁里去，也算是物歸原主吧。
隨後李老師開始翻看起來，一邊看，他一邊對照著昨天借來的那本《拓撲學》，進行思考。
不知不覺間，時間來到了凌晨三點，李老師打了個哈欠，他放下書，伸了個懶腰：「好累啊……這本《拓撲學》真的太難了，我結合其它的知識思考了這麼久，仍然是毫無頭緒啊……」
李老師伸懶腰的時候，不小心把桌子上的書本撞了下去，他趕忙伸手去撿。
當他撿起一張紙的時候，他不經意的看了一眼，隨即他就是一呆：「原來這上面寫的是幾何公式啊，我還以為是誰亂畫的呢，咦？這……這……」
李老師出於好奇多看了兩眼，結果他的眼睛越睜越大，視線定格在了這張紙上，再也挪不開了。
「這好像是龐加萊猜想的論證過程……我見鬼了嗎？不然學校的圖書室里怎麼可能存在這種東西？」
李老師對這張紙還有點印象，這張紙夾在之前借來的那本立體幾何解析書籍當中，當時他以為這是誰的塗鴉之作，並未細看。現在仔細一看，他不由產生了一種極其震撼，並且很荒謬的感覺。
開江大學的數學水平李老師非常清楚，如果他自認第二，那就沒有人敢說自己是第一，可現在是怎麼回事？為什麼自己借來的書中，會夾雜著一張印證龐加萊猜想的紙張呢？
李老師雖然沒有能力解開龐加萊猜想，但是身為一名資深的數學教授，他對於這道世界性的數學難題還是有所研究的，他搞不定這道題，不代表他看不懂別人解答這道題的方法。