第九百一十三章 圓夢教育基金（五）
“自己的事還是自己做得了，我們自己多辛苦點，獨立組建一個基金管理團隊，獨立運營。這麽大一筆資金，我們平時不用時也不能讓他閑著吧？以你的商業才華隨隨便便搞點什麽商業投資，也可以增值不少嘛。
再說了，每年大學畢業後在社會上瞎混的大學生多得是，與其讓他們去搞什麽銷售，不如找些來幫我們管理基金，做些有意義的事。
我們平均每個縣招聘二十個人夠了吧，全國2000多個縣也還能解決五萬來人的就業問題，給社會增加點就業崗位，功德無量的事要多做點。
讓他們按照我們製定的考評標準，負責當地基金發放對象的日常考核評定，每年補助金的發放直接將錢打到獲獎者個人銀行賬戶上不就的了。”祁景燾信口開河地侃侃而談。
夏雨似笑非笑地問道：“你不相信政斧公務人員，要是們招聘的管理人員亂來，你怎麽辦？”
“笨，你不會將基金的運作完全透明化？許多事情，隻要透明了，也自然就‘公正、公平、公開’了。互聯網知道吧？馬上就要步入互聯網時代了，我們可以建立一個網站，將‘圓夢教育助學基金’放在全國網民麵前完全透明、公開運作，讓全國網民當我們免費的監督員不就行了？”
祁景燾滿臉奇怪地盯著夏雨繼續說道：“我們搞這個‘圓夢教育助學基金’，又不像那個諾貝爾獎，做那些口袋裏賣貓的事兒，鬼知道評選時都有些什麽不可告人的目的糅合在當中，特別是那個諾貝爾和平獎，更是莫名其妙。
我們不是要追求什麽經濟效益，我們做的是基於慈善事業的公益事業，要的是社會效益，要有一定的社會影響力。將基金的運作完全透明化，讓全社會的人都來監督。這樣做，還可以增加‘圓夢教育助學基金’的知名度呢，增強社會影響力，說不定還能吸引許多優秀的名牌大學畢業主動去需要的地方支邊從教，快速提高基層鄉村教學質量呢。
不患貧，而患不均。發放原則和標準製定好擺在那裏，認為自己符合條件，有可能領取到獎金的基層教師，自己在網絡上實名提出申請進行申報。我們設在各縣市的基金管理人員隻負責申請人申報情況的核實工作，核實完也將核實情況全部發在網絡上進行公示，讓大家監督，共同幫助我們核實。
到年底了，爭議不大，符合標準要求的就發放獎金，發放的情況也公開公示。有多少申請人達到標準就發多少人，名額不作限定，我的理想是多多益善，不設上限。
……我們的基金管理人員，敢弄虛作假的或是與發放對象合夥騙取獎金的，發現一個在網絡上公開點名開除一個，再進行法律訴訟，追究他們的法律責任，不就得了。對了，基金管理人員的工資可以定高點，十萬一年差不多了吧？以目前的社會工資收入標準，足夠吸引人了，不知道珍惜的，讓他身敗名裂得了。”祁景燾胸有成竹地說著他的設想，他是越說越順溜。
“你狠，算你狠！不過，這個辦法雖然顯的弱智了一點，也笨了點，但也算是個辦法，雖說還不完善，也是最簡單明了的辦法。”
夏雨不由的衝腦洞打開的祁景燾抻出大拇指，也不知是損他還是誇他，祁景燾當她是在誇自己了，也對她笑了笑，繼續說道：“我們做這件事本來就沒有任何私心雜念，為什麽不能狠一些？海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。我們又不是做什麽見不得人的事，透明化運作有什麽不好？社會上的有識之士如果願意，也可以通過各種方式加入進來，完善‘圓夢教育助學基金’運作的嘛。”祁景燾反問道。
“可是，這樣是不是會涉及‘圓夢教育助學基金’獲得者的個人隱私？”一直默默旁聽的牟曉玲突然問到。
“這當中存在什麽個人隱私？基層教師通過自身努力，提高自身素質，提高教育質量；自己提出申請，獲得慈善機構資助的助學獎金，改善和提高自己的生活質量；再安心從事好本職工作，為下一年度再獲得助學獎金做準備，繼續強化個人素質。光明正大，多麽光榮的事，怕誰亂說。”薑曉倩覺得很好的事，馬上反駁道。
“我說的是我們處理內部職工的事，還有，接受我們資助的學生的事。”牟曉玲補充道。
“我認為沒問題，處理內部職工這事，我們還可以采取法律製裁呢，他能做我們就能處理。上不起大學的學生，願意接受‘圓夢教育助學基金’資助的，是真正有困難的。貧窮並不可恥，連這都不明白的人，也不配接受我們的資助。
那些接受資助的學生大學畢業工作後，如果自己有能力了，認為自己接受資助於心不安了，一樣可以償還嘛，我們也給他公布出來。償還來的錢，再用於資助別人不就行了，形成愛心傳遞，這不是更好的正能量嗎？
再說，社會上接受過資助的人，又有幾個是真正不被別人知道的？我們不需要他們一個個在大大庭廣眾之下上台接受助學金，然後對我們感恩戴德說點什麽心裏話，不就是對他們個人人格和隱私的最好保護了？”祁景燾慢條斯理地說道。
“就是，隻不過。這個基金發放標準得好好製定了。看起來，你對教師這一塊看的很重啊。”淩夢看著祁景燾笑了笑。
“是要好好製定規則，大原則就兩條：一、能堅持在最基層鄉村連續從事教師工作5年以上，並且教學質量得到認可的教師。關於教學質量這點，這可以根據當前教育係統標準參考製定，具體的標準可以慢慢補充完善。這算一個等級，可每人每年一次性獎勵五千元，以鼓勵紮根鄉村認真工作為主。二、達到我們製定的素質要求的教師，算是另一個等級，就按剛說的每年一次獎勵十萬元，促進教學質量的全麵提升。”祁景燾邊思考邊說。
“我們製定的素質要求都是些什麽？要求他們會解講解《三字經》嗎？”夏雨還沒從《三字經》裏轉出來呢。
“夏妹妹這個建議還真是不錯，可以作為其中一個標準。一名合格的鄉村教師，可不能僅僅會教育學生書本上的知識，還得要能夠教育學生如何為人處事，觀察和思考問題的方式、方法。樹人先樹德，育人先育心、立身先立行，有道理，有道理。”正在思考中的祁景燾順口說道。
“有道理個鬼，你小子想要複古嗎？”夏雨被氣的一口氣差點上不來。
“有些東西複古有什麽不好的？當年，歐洲的文藝複興運動，不就是一次標標準準，不折不扣的複古運動？他們不搞文藝複興，現在還生活在中世紀的黑暗之中呢。”薑曉倩繼續幫腔，看來她也是傳統文化的支持者。
“好了好了，時間不早了，別再說這些亂七八糟的事了。說了半天。你是不是算漏了一個大項，沒考慮到?”淩夢打斷幾人的爭論，嚴肅的詢問道。
“漏算了什麽？淩妹妹請講。”祁景燾的態度不錯。
“現在社會上在搞希望工程你不知道嗎？我們這麽大的資金量，你就不想投點到希望工程中去，捐助建立幾千所希望小學、希望中學什麽的，先從硬件上改善鄉村教育的教學環境。這樣做，不是更能立竿見影，達到你希望的改善辦學環境，提高教學質量的目的嗎？
再不然，也可以分流出一部分資金，幫助中小學建立一些圖書館，增加中小學生的課外讀物閱讀量。
還有，現在許多地方的中小學生，營養問題也很突出，有人在搞小飯桌，改善學生的生活，提高他們的體質。我們是不是也可以投入點資金。還有……”
淩夢探詢地提著自己想到的問題，可看著祁景燾臉上露出神秘莫測、似笑非笑的笑容，不由的停了下來。
“你有什麽話就說，別用這種神色看人，有點風度好不好？”夏雨不高興了。
“夏妹妹，淩妹妹的建議很好啊，我正在聽呢。”祁景燾一本正經地說道。
夏雨撇撇嘴：“那你鬼笑鬼笑的什麽意思？有話當麵講。”
祁景燾盯著夏雨問道：“我想請問夏妹妹，辦教育是誰的事？”
“政斧的事啊！”夏雨毫不猶豫地給出正確答案。
祁景燾雙手一攤笑道：“這不就完了，該是誰的事誰去做不就行了？有愛心的人士捐款辦個希望中學小學的也是獻愛心的一種表現。咱們各辦各的事，各獻各的愛心，我們又不是神仙，何必什麽事都包圓了，讓別人獻不了愛心呢？我們資金量是大，可也包辦不了所有事，也沒有那麽大的精力和力量。集中力量辦大事，別人在改善硬件環境，我們就改善師資隊伍。資金太過分散就沒吸引力，沒效果了，又會變成唐憎肉了。”