第三十一章 牛頓定律神運用
按照程佳麗的猜想，自行車應該是在上午第二節課之前丟的，也就是說這個課間她的自行車就會被偷走。而她唯一要做的就是趕在它之前改變這一切。
她在樓上觀望了一陣兒，暗中竊喜她的車子還在原位。她沒顧得其他，一股腦的衝到了樓下，卻在尋個讓她的自行車免遭偷竊的法子。
「微縮模型開啟。」微縮模型？
使用方法如下：
微縮模型可隨意縮小任何東西，機主只需按下確定按鈕，微型自行車將緊貼於機主的衣物。
上方屏幕在閃爍，確定鍵耀眼奪目，程佳麗撇撇嘴猶豫著按下了紅色按鈕。
那個緊貼衣物是什麼意思？程佳麗剛想開口問，看到校服上的自行車圖案時她便懂了。
這下程佳麗放心了，以後也不再擔心車子會被偷了，大可以將它縮小，想來就棒棒噠。
可是程佳麗不由想到另一個問題，學生們把車子停放在校門口畢竟不是長久之計，誰能保證就不會丟失呢。
所以她鄭重其事的向班主任陳立明反映了此事，陳立明為人倒也隨和，先是誠懇的表揚了程佳麗熱心腸，後來答應這件事他會向學校反映的。
程佳麗自知她的物理成績一向不好，所以上物理課時聽得特別認真。其實這並不是主要原因，關鍵是她的旁邊有一個學霸，她目前的志向就是努力向學霸看齊。
物理老師是個年紀偏大的老頭，卻是個經驗豐富的老教師。他有著自己獨特的教學方法，對學生們經常強調物理靠的不是記憶，而是方法，只要掌握了一定的技巧方法，成績不是問題。
話雖如此，可是程佳麗最缺的就是技巧，每每看到那些死板的物理公式她就感到頭大。她也深深的理解到死記硬背公式沒有什麼卵用，關鍵還是要靈活運用。
只要不是她感興趣的內容她就特別容易跑神，物理學起來比較困難，而且她天生對這些定理不感冒，所以看似眼睛盯著黑板，腦子裡卻不知在想什麼。
物理老師上課最大的特點就是愛叫同學回答問題，有時甚至還要在黑板上做題。每次點名的時候程佳麗心裡就特別忐忑，總是害怕叫到自己，寫錯還好，關鍵是她不會呀。
她感到比較慶幸的一點就是她從來沒被點到過。
當她盯著黑板傻笑時喊著她名字的低沉嘶啞的聲音便飄蕩過來，惹得程佳麗心裡一驚，以為是自己的幻聽。忙豎起耳朵認真聽講。
當她的名字在偌大的教室里再次響起時她的笑容瞬間僵在臉上。
「你上來解一下這道題。」程佳麗抓抓腦袋嘿嘿笑了兩聲，物理老師滿是皺紋的臉始終平靜無波。像是永遠沒有商量的餘地。
程佳麗嘴角扯了扯，發現自從上了高二怪事就特別多，各科老師總愛點她的名字……
她從座位上起身，慢條斯理的走上講台，怯怯的接過遞來的粉筆，抬眸瞧了眼寫的滿滿的黑板霎時覺得頭疼。
她探究的目光往左邊挪了挪，寫有牛頓定律的標題異常醒目。
牛頓定律？她的腦海里閃過疑問，磨得平平的筆頭往下滑了滑正落向問號處。
力的瞬時效果是加速度而不是速度。加速度？程佳麗腦海中閃現出一組很多人在玩跳大繩的畫面。
程佳麗閉上眼睛，再一睜眼眼前真的有很多人在玩跳大繩。
她也玩過這樣的遊戲，這並不是很古老的遊戲。相隔不遠的兩人負責搖，另一些人自覺排成一個方隊，每個人都必須穿過繞成半圓的大繩才算通過。
程佳麗想往四周看看，卻驚訝的發現這裡只有一組跳大繩的人。
但她很快認出這裡正是學校的操場，她不由感到奇怪，操場上平常人挺多的，此時卻顯得有點冷清了。
而且那些人注意力似乎都集中在繩上，竟沒有一個人發現她。
她想走過去，甚至想加入他們的遊戲。可是最終發現自己竟飄在空中，按理說他們應該能看到自己。
當她發現她飄在半空中時腦海里的第一個念頭就是自己又掛了。她本能的認為只有她死翹翹了靈魂才會飄在空中。
「力的瞬時加速度是一段位移，只是以五百米每秒的速度在移動，肉眼幾乎看不到它的變化。只要有力存在就會有加速度存在，它們之間是對應關係。搖晃的大繩正在做半圓周運動。」
程佳麗不知這道縹緲的聲音來自何方，流轉的目光去卻在尋找它的來源。
狐疑的目光最終落在了搖晃的大繩上，大繩搖晃的很厲害，看得她只覺兩眼昏花。她揉了揉眼，視線繼續鎖定在上下起伏的大繩上。
方才覺得眼睛酸痛，現在竟覺得一片明朗。依照方才的聲音，她應該是看不到速度的顯示的，可是現在她竟然能清楚地看到加速移動的點。
繩子搖晃的越是劇烈，她的眼珠轉動的愈加快。她覺得大腦里很清楚，記憶里的不再是死板的公式定理，而是它的運動趨勢。
她合上了眼皮，呈現在眼前的是各類公式。FX=max，F=ma……她的嘴角勾起一抹淺笑。
憑著方才的感覺她輕鬆的寫下解題過程，在收筆的那一瞬，她也收回心神抬眼卻看到了老師眼裡的震驚。
「奇才，奇才……」物理老師口中不斷念著這兩個字。程佳麗明顯看到那雙飽經滄桑的眼角掛著一顆淚珠。
程佳麗不知道為何一向古怪的物理老師會給她一個大大的擁抱，在全班同學驚訝的目光中她默默走回了座位。
物理老師蒼老的聲音隨之響起：「程佳麗同學竟用另一種方法解出了這道題，這是一種全新的方法，我們會在高三的學習中涉及。大家給將掌聲送給程佳麗同學。」