第556章 恍恍惚惚

  2017年4月02日，千葉過得像夢遊似的，於是寫下《恍恍惚惚》。


  《恍恍惚惚》


  這段時間過得迷迷糊糊的，有些重要的事情和想法可能都沒在當時記錄下來，這裏描述一下，補全遺漏的部分。


  在研究生實驗和畢業上，當做到用樣品去測xrf元素含量時發現了一個問題，檢測公司檢測到的含量接近0.19，而我個人測得的才0.16，這將直接導致最終結果百分比產生了巨大的變化，但若說出來這個事實，那我肯定找不到方法再做出來了，而且快畢業沒時間了了，而且之前報告給老師好好的百分之九十多再說讓老師失望或覺得我說話沒一句真的，而且有一次確實直接測出了99.98%基本無殘餘，因此直接把自己測定的默認成0.19，這個數值實驗論文中不需要寫出，之前寫了含某元素的雜質，老師可能覺得寫出產品的元素組成降低論文質量，就把那部分刪除了。這件事發生在研二下學期的後半段。


  鑒於這個原因，我那一段日子一直擔心可能被發現數據有所後期完善而不能畢業。後來漸漸習慣，不再很擔心了。後來老師在會議論文過後很久，指出某一因素對某一結果的影響不合常規又不能解釋，因此用這個發不了論文的，而且錯誤大，可能需再做實驗，又過了一段時間，到了研三的上學期，有一次老師本想提“你的數據……”，又沒提了，轉而說“那這段時間，你看看工作方麵”，我心想老師可能不再要求我做實驗，但又想數據要符合常理，（也就是後期加工完善數據了），但是這不好說。又過了一段時間，到了研三中間的假期，老師說你的小論文再次修改好了，我看裏麵沒有提某幾個部分的數據，也沒說明什麽原理，我覺得沒有技術含量，但這一篇被有色金屬核心期刊錄取了，於是發給老師已經完善過某一因素對結果的影響曲線的大論文和另一篇講原理的小論文給老師，這一篇不發也沒關係，就當是大論文的中心思想綱要，讓老師接受大論文中使出的新理論。現在忙著畢業手續，老師讓琳廂雨幫我弄一些材料和手續。有一次聊天的時候，聊到致謝的部分，她說可以都寫感謝名字，答辯有時間可以讀出來，關鍵是發自內心的感謝，我的黑暗人格差點讓我回複，“小學語文老師教會的一種本領，有感情的朗誦！”，最後覺得不好，還是沒這樣回複。


  在生活及其它方麵上，從研二假期說起吧，因爸爸去世那段時間我回家，曾夢到過天堂，就是到處黃金，而且在天上雲層裏，研三上學期，我聊天時向瓊紫梅說，等我結婚，後因一些事情和敖初雪和好，又因一些事情無法再聯係了，我曾告訴母親和爺爺他們說我有女朋友，怕家人操心，沒聯係的事情我也沒再和家人說了，就這樣瞞下去吧。研三上學期的中間一段時間，看過不良人裏的黑白無常後，感覺以前很害怕棺材，即便是爸爸本身不太怕，但那口棺材還是有些怕，到看過後，感覺不害怕了，不害怕棺材了。再加上，和敖初雪和好的那段時間，我感覺生命太短暫了，愛的深沒有意義，肯定會有人先死，死去一個後必然不幸，正如某戰爭動畫裏提到的一樣，愛得那麽認真幹嘛，終究會一人先死去，所以幸福就是一瞬間的感覺，那段時間我非常幸福快樂，想的都是過度的幸福後，麵對死亡終究不幸，再加上後麵無法聯係，更讓我覺得，人隻需要愛自己，也隻會愛自己，愛他人都是愛自己的借口，而隻有愛自己才能得到至死的幸福。


  關於愛他人是不幸的解釋：死亡被認為是不幸的，愛的本身就是不幸的，一方麵所愛之人以自己所不希的方式來愛自己，比如隱瞞事實，為對方打算讓自己痛苦，這是愛必然存在的，母愛父愛等等所有愛都存在這個現象，這是不幸的問題，情感的極致，也有人覺得這也是幸福的，但偏向不幸更多，另一方麵，相愛的人之間必然一個個不再同一時間死去，被留下的人在情感上一定是不幸和痛苦的，所以綜合兩方麵，愛是不幸和痛苦的源泉，所得來的幸福隻是短暫的瞬間，如黃粱一夢，所以，第一，愛他人是不幸和痛苦的根源，隻會擁有短暫的幸福，人隻有愛自己才能保證到死都是幸福的，至死幸福；第二，人隻會愛自己，所有對他人及外在的愛都是為了愛自己，物種進化同樣告訴我們，人也隻需要愛自己。


  體驗了極端的幸福，接著又體驗了極端的痛苦，加上上麵的思想覺悟，讓我覺得這一生已經滿足了，沒什麽追求了，我的心願都實現了，沒什麽奢望了。喜怒哀樂的情感體驗方麵，看了那麽多動畫，看時感動得死去活來，也滿足了。曾想發這樣一條說說，當一個人心無所求之後，當一個人對棺材不害怕了之後，他可能離死就不遠了。又過了一段時間，在那空白的三個月裏，陸續發生了一些事情！他娘的，來的還真是時候，起初還是很沮喪的，思考了很多，為什麽要出生什麽的，哎！現在，什麽都無所謂了。