第382章 如果還?八

  《如果還有人問我，你談過戀愛嗎?八》/ 2016-03-01

  當教師本來是我的願望，


  由於她以前常常鼓勵我，


  習以為常，


  把這錯當成了她的期待，

  她不在了，


  我也沒再考了，


  雖然已經考了一半，

  雖然筆試已經過了，


  雖然我們班那批好像好不容易就過了三個人，


  那時，班裏有個牛人說，你會後悔的，


  研究生了，


  我很不想承認自己當時放棄考教師資格證是做錯了，


  實驗室裏一提到教師資格證，我就非常的反感，立馬就走出去了，

  想想也是，可能並不是作為職業，而是作為一種額外的謀生手段，

  此外，還有一個原因，物理老師也不建議我當教師，


  他說教師太幸苦了。


  我最喜愛的科目就是物理和地理，


  自然對物理老師也相當的看好。


  畢竟，


  和化學相比，

  物理什麽都不用記，

  又能探索宇宙的奧秘，

  而地理唐老師又那麽好，


  她說過，

  我不知道你們的數學有沒有用，


  但我教的地理是想讓大家更好的認識這個世界，

  將來一定會對你們有所幫助的。


  最不喜歡的要數曆史了，

  曆史什麽的實在太難記了，


  尤其是年代，

  每次上課都先來兩三個問題，

  課間就開始膽戰心驚的，


  那緊張的氣氛，


  一站過去就是一排，沒人回答的出來，

  政治老師以前曾給過我一碗還沒吃完的豬肝。


  一回憶就不可收拾，

  ……


  人這一生都是在不斷地認識自己，

  所以，一味的鼓勵未嚐是件好事，


  關鍵，看自己內心的對話。


  我當不當教師什麽的根本無關緊要，


  我的境界早在師範類院校落選後就已超出了教師的層次，


  人就是這樣，不得不善變以適應環境的變化。


  個體=軀體+靈魂/思想/信念/意誌/內心/記憶。


  如果能從一個人的身上抽取出後麵這六樣東西，再把他們注入到一具新的活著的軀體上，人類就能超越軀體的限製，實現真正意義上的永生。


  而如果把世界看作一個立體空間的話，一個個體看作一個點，任意兩個點之間都有一條線連接起來，關係好或距離近的兩者之間線結實些，

  點與點之間相互影響、互相作用，

  運轉著的無數的點和它們之間的有形的無形的無數的線組成一個世界。


  點並不是一個孤立的存在，牽一發而動全身，所有的事物都是聯係的，點存在的意義就是把自己接觸到的已有的和憑借自己經曆和認識對已有的經過自己轉化或加工後的，通過線條全部傳達給所有的點，這是一個世界觀。


  還有一個人生觀，把個人的一生看作是在登一個回旋上升的階梯，雖然軌道的主方向是預先確定了的，出生的那一刻即已注定，但努力奮鬥和生活中的許多變數，卻可以在這條曲線上波動。在預定軌道中波動，在波動中慢慢積累並發展，總有一天，世界將會發生天翻地覆的變化，這也是輪回的意義所在，若所有的都一成不變，那這個世界也就沒有了存在的意義，一路上邊走邊散播自我，去影響你身邊的人，何時去世都可以不留遺憾，就像樹葉飄落和櫻花散落般那樣，滋潤新的樹木繼續成長。因為，人隻要還活著就不可能不和這個世界發生互動。