第14章 鍛煉能力
早在上個世界的時候，劉康在學會了人類的全部知識以後，他就能夠以自己所掌握的心理學知識，通過觀察對方的肢體語言或者觀察其微表情等物理細節去推理其在想什麽。
（中國自古以來的算命大多都是這樣幹的，察言觀色的能力太強了。）
可以做到類似於讀心術的效果，而他獲得念力之後，他就自動掌握了心靈感應的能力，因為念動力都是人對物，而心靈感應是人對人（智慧生物），這個能力的操作性難度更大，其中的變化也更多。
他可以直接讀心（通過念力感應並讀取別人無意識間散發出來的思維波動），也可以利用精神能力催眠對方，想知道什麽就直接問。但這個能力想要提升要不斷地對人進行實踐才能從心靈感應進階成精神（心靈）控製。
而劉康現在所能做到的是“讀心”“魅惑”（配合其逆天的顏值）“催眠”“淺層次的心靈暗示”這些較為初級的精神能力。
之所以說這些能力較為初級，是因為現實中一些“催眠師”“心理醫生”“pua調教師”也能做到類似的效果，隻是要做一係列複雜的準備工作。
比如催眠這一種心理暗示行為，施術者要通過語言、聲音、動作、眼神的心理暗示在受術者的潛意識輸入信息，改變其思維模式和行為模式，同時催眠的深度因個體的催眠感性、催眠師的威信與技巧等的差異而不同。
而劉康則完全不用這麽麻煩，他可以通過自己的精神力，直接控製對方的心神，完全不用做那些繁雜的準備。
劉康在安德魯的學校外轉了幾圈，發現這所中學正好在招聘老師，於是他便按照宣傳單上的地址前去應聘老師，在催眠了校長使其相信自己有著哈弗畢業的博士學位之後，他順利的成為了一名高中教師。
“真是麻煩，要是能直接操縱其感知，我就算遞過去一張白紙都能被他當做學位證書，也就不用浪費精力催眠那個老女人了。”
順利提一句，安德魯所在的中學校長是一個中年女性，劉康前去應聘的時候一直在目不轉睛的盯著他看，他實在受不了了才催眠了在場的人，直接混了過去。
在這之前劉康對自己的外貌可是相當的滿意，但在這次事情之後他還特意研究了一下降低自己的存在感的精神能力，要是能達到《透明人間》那種程度他就心滿意足了。
可惜開發的進度不是很快，他也隻能繼續頂著這幅帥到沒朋友的長相去上班。隻是不到半天的時間，學校裏的學生們就知道安德魯的班級裏新來了個帥氣的男老師，這不由得吸引了很多青春靚麗的女高中生來安德魯所在的班級外紮堆看帥哥。
而等看清他的外表之後，所有女生都瘋狂了，眼看她們就要圍上來，劉康連忙用心靈暗示給她們種下了自己一個不好接近，不喜歡搭訕的形象。
眼前的女生們隻感覺自己一愣神，雖然還是想上來躍躍欲試的搭訕，但卻沒有先前那麽瘋狂了，但依舊有幾個“色迷心竅”的女生，不受其心靈暗示的影響，上來就向他的手心的塞小紙條，臨走時還不忘給他來個飛吻，
看著手裏的一大堆小紙條小卡片，劉康不由得感歎到，還是歐美這邊的學生開放啊，換成天朝那邊的高中生最多也就偷偷塞情書
（主角赴沒赴約自己猜，這件事處於量子波動狀態，如同薛定諤的貓一樣，一切處於未知之中，哪怕是我這個作者也沒辦法觀測。）
以劉康的知識儲備教這些高中的小屁孩簡直輕而易舉，他每天在學校裏上課的時候就給下麵的學生種心靈暗示，用的次數多了慢慢的就掌握了一些精神暗示，精神控製的技巧。
他將精神控製的實驗對象放在了那群欺淩安德魯的校霸身上，每當有空的時候，他就在一旁用不太熟練的精神控製幹涉他們，一開始隻能使他們的手腳不聽使喚，後麵慢慢的能控製他們的身體自由行動，直到繞過其精神完全控製其身體，但是持續時間不是太長。
（注：這不是通過念動力控製其身體，是通過控製其精神向身體下大指令完成的，完全可以繞過大腦的操控，讓人在意識清醒的情況下失去對自己的控製）。
就這樣，他白天鍛煉自己的精神控製能力，晚上試著用自己記憶的知識冥想恢複精神力，不知道是不是錯覺，在他冥想的時候明顯感覺自己的精神力恢複速度加快了，最主要的他可以通過冥想的方式提升精神力。哪怕每次提升的不多，但積少成多之下也極為可觀。
直到有一天他控製著一個課上睡覺的男人的身體，出去上了一整堂體育課，而其他人都沒有發現異常。
那個男生在睡醒之後也隻是感覺自己渾身酸痛，像是被幾十個大漢輪了一樣，劉康可是控製著他的身體進行了一場高強度的橄欖球賽，渾身上下不散架還是他的控製力技術好。
“約翰，你在橄欖球場上的那個抱球衝撞簡直太帥了，下次體育課能教教我嗎？”一個橄欖球隊的隊員特地來找約翰請教。
對此毫不知情的約翰一臉懵逼的說到“什麽橄欖球衝撞？我睡了多久？”
“你該不會被撞到失憶了吧，但我看見你在場上把艾德都撞了！”（注：艾德橄欖球隊隊長，這裏設定其為欺負安德魯的校霸之一。）
“什麽？我撞翻了艾德？！該不會是夢遊吧，完了艾德一定會來找我麻煩的。”
“艾德被你撞的直接暈了過去，但他醒了以後就跟變了個人一樣，還和你道歉了，說不該故意去跘你，就是他笑的有點滲人。”（劉康在嚐試雙開。）
“哦，那可真不想是他的性格，我一定是還在夢遊。”
然後兩人就開始爭論他剛才到底是夢遊還是失憶了。
（夢遊這種事情幹啥的都有，最奇葩的一個夢遊了幾十年還結婚生子了，結果醒了以後毛都記不得了。）
對此幕後黑手劉康隻是微微一笑就不再管那個倒黴孩子了，隨著他對精神控製的掌握越來越熟練，下一步終於該涉及到了修改記憶塑造人格的領域了。
這種試驗他還是不願意在自己學生們身上做的，萬一出了啥疏忽，他也掌控不了，那麽安德魯的混賬父親-理查德，自然就成了最好的試驗對象，反正玩壞了也沒啥。
第二天，劉康上課的時候直接抱進來一個大紙箱，裏麵裝滿了班級裏學生的姓名，他宣布自己要隨機挑選一名學生進行家訪，以幫助其更好的提高成績。
被選中的幸運兒自然是安德魯，當講台上那個新來的帥氣男老師，抽出來寫著他名字的紙條的時候，他有種被驚喜砸中的感覺，但一想起家裏的氛圍，隨之而來的又是一陣陣自卑。
安德魯很喜歡這個新來的老師，因為他並沒有像其他老師那樣忽視他，不但很關心他的學習勸他敞開心扉與同學多交流，有一次在路上還幫他趕走了那夥一直欺淩他的校霸。
母親的病情又加重了，家裏根本拿不出治病的錢來，父親又整天酗酒，喝醉後就不斷的打罵他，罵他不爭氣……一想到這些會被自己喜愛的老師知道，自卑而又敏感的少年安德魯不由得感覺到一陣陣恐慌。
他就像絕大多數宅男那樣，內向、不善言辭，還有輕度的社交恐懼，想把自己最好的一麵表現給朋友看，卻又總是不小心將其搞的一團亂麻。
放學後，安德魯看著在門口等著他去家訪的劉康，心裏有點感動的同時又更是感到恐懼，萬一老師看到那樣的家庭會不會變得討厭我，萬一父親又喝醉酒了在家發酒瘋，老師去了會不會有危險？
想到這他不由得有一種掉頭就跑的衝動，但又不想老師一直在門口等著自己，他隻好放慢了步伐，慢慢地向前挪動，那速度和蝸牛有的一拚。
看到這一幕的劉康不由得有點好奇，而當他感知到安德魯的內心想法的時候，他又為自己的學生感到有點心疼，好歹教導了他一個多月心裏也是有點感情的。
他決定今晚就拿安德魯的父親理查德開刀！