第113章：你有這個權利嗎

  “嗬嗬，叔叔，有你這句話，我就放心了。隻要處理好教育腐敗後，馬上麵臨的就是教育改革了，改革是摸著石頭過河，您老，還敢支持我嗎？”李佳龍幹脆把會遇到困難說了出來，讓他有個心理準備。


  “嗬嗬，小李呀，我相信你一定能成功的，教育改革成功了，那可是我們華廈國的福氣呀，沒事的，你就放心大膽地去幹吧，解決不了的事情，找我。”


  “好的，那謝謝叔叔了，你忙吧。”


  “好的，再見。”


  “再見。”


  “耶……”


  李佳龍打完了電話，伸出了兩個手指，做了一個少男少女們愛做的高興動作。


  “嗬嗬，事情還沒有開始呢，你高興什麽？”張麗玉臉貼在他的胸前，溫柔地道。


  “嗬嗬，這你就不懂了吧，所謂兵馬未動，糧草先行，講的就是要提前做好準備，不要等到時候慌亂，把事情做糟。我們現在要做的事情是很多人不敢做的事情，所以要先做好一切準備，以防萬一。麗麗，我們要從適合我們華廈國的國情需要和保證實現學校的基本教育功能角度認識和分析問題，生涯教育推行者需要從開展生涯教育的起點上，正確認識和把握一些最基本的關係和環節，才能把這件事情做好。”


  “是呀，這個我也在想了。我認為，首先，應該是個體與社會兩者不可偏廢。在對教育價值取向進行研究時，不可避免地會涉及“個人本位”與“社會本位”的問題。


  個人本位論從人的本性、本能的需要出發，認為教育的價值在於使人成為人，使人性得以發展、完善，個人價值被視為高於社會價值。在西方的職業指導理論中，一個基本的事實是其認識的基礎是基於個人本位的價值思考和判斷——個人本位的價值取向主張教育不是為了社會的目的，而是為了受教育者本人，促進其在人性、理性等方麵的發展，使其成為自由、完善、發展的人。


  社會本位的價值取向則強調把社會需要作為教育的出發點和歸宿點，主張為了社會而不是為了個人需求來培養人。從我國的國情出發，生涯教育活動理應服從和服務於社會需要，個人的生涯發展有賴於社會的需要和社會的發展。生涯教育的結果本質上不是以個人而最終隻能以社會的功能來加以衡量。人的生涯發展的目的是培養合格的社會公民，實現個人價值與社會價值的一致性。


  因而，在具體的生涯教育活動中，生涯教育者應引導學生首先要了解和關注社會現實，分析社會需求。在生涯設計時，要學會對社會環境、行業發展、組織機構、工作崗位和人才素質要求進行基本分析，在此基礎上有針對性地引導學生進行自我認知，揚長避短，樹立信心，尋找適合自己的生涯發展目標。


  總之，生涯教育既要強調教育適應政治、經濟、文化和社會的需要，又要關注生涯發展者的自身需要，幫助個人在適應社會的前提下實現充分自由發展和創造性地發揮。”


  “麗麗，你說得太好了。我們華廈國，是社會主義國家，我們的教育，應該是為社會主義服務，但是，也不能隻為社會，而忽視了個性的差異，應該在社會需要的前提下，充分發揮個人的主觀能動性、創造性，以培養出更多的創新型的人才來為社會服務。而不是像趕鴨子那樣全部趕去鑽研怎樣考好試。社會是一個多元化的社會，知識和人才也應該是多元化的。”

  “對呀，龍哥哥，這就需要教育部門的領導者站在一個為華廈國服務的高度上思考問題，解決問題，而不是搞一刀切，全部打造應試的機器。”


  “好吧，我就站在我們來源縣的高度，來為我們來源縣的教育著想。”李佳龍說著，又撲了過去，抱著張麗，親昵地道：“怎麽樣，來一次吧？”


  “嗬嗬，我的肚子餓了……”張麗拿開了他的手，做飯去了。


  李佳龍聽了剛才張麗說的話，陷入了沉思。


  “教育改革確實不是一件容易的事，領導的觀念、社會的觀念、家長的觀念，哪一樣都得考慮好了，才能進行實驗，不然，剛做了一半就會被夭折了。


  改革就相當於古代的變法，自己能承受得了嗎？商鞅變法被五馬分屍，譚嗣同等戊戌變法六君子被砍頭，不管你對與錯，功與敗，都要付出常人意想不到的代價。


  判定變法改革成功與否的標準應該是：變法改革有沒有符合人民或統治者的利益，或者是符合不符合曆史發展的趨勢，社會的發展。


  所以，要改革，就要當風險，不要計算個人得失，勝者為王，敗者為寇。”


  想到這，李佳龍細心地研究起眼前麵對的事情來。像周博學這樣的人，是社會發展的拌腳石，絕對不能再給這些人坐在校長的位置上，禍害老百姓，阻礙社會的發展，現在看樣子他校長的位置是保住了，要怎樣給他下台呢，李佳龍再次陷入了深思。


  過了好一會兒，他才抬起頭，臉上露出了高興地笑容。


  第二天早上，周博學懷著喜悅的心情，進入了學校。亂收費的事情，讓他差點進了監獄，好在他大方，破財、獻美女，一點也不含糊，終於可以再接著貪汙下去。


  他想好了，以後，在收費上，要多想點辦法，不要讓老師和學生知道他們的科書的價錢，國家撥給的辦公經費，學生老師一個也不能告訴到底發了多少，自己想辦法，多開些發票，去報帳，報了帳，又可以接著去吃、喝、嫖、賭，過有滋有味的生活。


  “嗬嗬……”想到這，周博學不禁笑出聲音來，他抬頭一看，已經到了校長辦公室門口，讓他奇怪的是：今天他的辦公室門口為什麽會有十多個老師站在那裏？他們來幹什麽？

  老師們見到周博學走了過來，立即站成了兩排，直接擋住了他的去路。


  “老師們，請你們讓開，你們擋著我的路幹什麽？”周博學一看那勢頭，隻敢小聲音地道。


  “嗬嗬，周剝皮，你已經被我們炒油魚了，到下麵的教師辦公室去吧。”張麗微笑著道。


  周博學一聽，就像挨了當頭一棒，心一下子緊了起來，但轉念一想，便又冷笑著道：“什麽？你們有沒有搞錯？你們炒我，你們有這個權力嗎？”


  在他想來，你們這些下人，怎麽可能推翻得了我。況且，我是由中心校長任命的，又不是你們任命的，你們管得著嗎？

  “有，我們有民主權利，你一個貪汙犯，應該進監獄，還有什麽資格來當這個校長，趁早趕緊下去吧，省得到時候更加沒有麵子。”王翠翠嚴肅地道。華廈國的法律她還是基本懂一點，民主政治，她也懂一點，所以說起來就有理有據。